互聯(lián)網(wǎng)是公認的傳統(tǒng)行業(yè)效率工具，但在改造教育方面，卻遲遲沒有結果。如何利用互聯(lián)網(wǎng)，提升教育培訓行業(yè)的效率？昂立國際教育客服事業(yè)部總經(jīng)理毛興的發(fā)言可能有些參考價值。

時間飛快，又到周五，小多帶您回顧一下本周教育培訓機構里的那些事。其中，離職任命消息滿天飛，最被關注動的就是陳向東。

一個共識是，O2O將是教育培訓行業(yè)破局之路；但如何針對教育培訓行業(yè)的特點設計O2O？現(xiàn)在還很少有人說得清，甚至不少人還未厘清O2O的概念。

巴西英語培訓機構Multi最近成為全球主流媒體關注的焦點——被培生以7.2億美元的價格收購，這也是后者五年來最大的單筆交易。Multi創(chuàng)始人、被稱為“巴西版俞敏洪”的卡洛斯?韋澤?馬丁斯，有什么魅力，讓培生在財務緊縮的時代，仍然愿意如此大手筆？

在整個留學市場中，藝術類是個小眾領域，每年僅2.5萬人次。但也由于藝術類的專業(yè)性，這個市場的需求并沒有被滿足，更沒有被深度挖掘。

全通今日上市，教育概念股再起熱潮。由于政策限制，A股目前仍然沒有一家真正意義上的教育股，但國外已經(jīng)有很多成熟的樣本，一起來盤點下那些各國資本市場上真正的教育股票。

近日，廣東省教育廳和廣東省工商行政管理局公布了留學中介機構的監(jiān)督管理辦法，規(guī)定了出國留學中介機構入行、跨區(qū)域經(jīng)營等必須具備的條件。對于早前規(guī)定的“留學中介資格審批權下放到地方”的政策要求，廣東試點率先兌現(xiàn)。

滬江網(wǎng)等四機構發(fā)布了一份《2013-2014中國互聯(lián)網(wǎng)教育用戶行為分析報告》，《報告》顯示，北京、上海、廣東互聯(lián)網(wǎng)教育滲透率較高，江浙、兩湖等地互聯(lián)網(wǎng)教育業(yè)逐漸興起，另外課程選擇上，語言類培訓瑤瑤領先，超過30%。

近日，一對一培訓機構精上教育關停了在廣州、深圳等多個分點，并拖欠了大批家長學費和老師工資。

卡普蘭教育科技產(chǎn)品孵化器開始面向全球招募2014年新成員，最終將敲定10家創(chuàng)業(yè)公司。選中的創(chuàng)業(yè)公司將出讓6%的股權獲得TechStars 2萬美元的種子基金，卡普蘭也會提供給新成員15萬美元的債券。值得一提的是，上期的所有成員都獲得了50萬至175萬美元不等的融資。

教育培訓領域，最具話題性的模式當屬一對一輔導，它也經(jīng)歷著復雜的歷程：從幾年前的跑馬圈地，到2012的急停、蟄伏，再到去年的精耕細作和多元化。一對一，這種模式簡單又需求旺盛的業(yè)態(tài)，到底該怎么走？

據(jù)《南方日報》報道，廣州市政府發(fā)文，2015年全面取消小升初推優(yōu)，完善義務教育階段電腦派位和對口升學制度，不設重點校重點班。

新的一周，資本市場消息不斷：全通教育周二登陸創(chuàng)業(yè)板；財報季到了，新東方、好未來交出了漂亮的財報。

在線教育對地域的打破，對成本的降低確實仿佛這本身就是一場革命。然而，我們期盼的革命并沒有爆發(fā)，原因何在？

有一則預言：獅子追兔子，一直沒追上，被狐貍笑話，問為什么追不上，獅子說：我奔跑的意義只是為了一頓午餐，而兔子奔跑的意義是為了一條命。這條寓言說明：大小企業(yè)在市場博弈過程中的動機是不對稱的。

教育部近日發(fā)布《關于進一步做好小學升初中免試就近入學工作的事實意見》，《意見》指出，將全面實行陽光招生，縣級教育行政部門要主動向社會公開信息，學生就近免試入學，逐步減少特長生。

英特爾近日在Bett 2014技術大會上發(fā)布了最新款的教育平板和學生PC，這兩樣新品均屬于英特爾教育解決方案系列產(chǎn)品，本月將在美國、歐洲、中東和非洲等地面市，亞太地區(qū)面市時間定于今年春末。

在主題分布上，語言閱讀類一直獨秀，占比達41.1%，其余五類主題分布不均衡，綜合益智類相對較多，占有19.6%，其次是早期教育和藝術創(chuàng)意類占13%左右，而數(shù)學（8.9%）和自然科學（4.5%） 則比例較小。

市場調(diào)研公司Ambient Insight的一份報告稱，受益于教學應用在移動設備上的普及，教育類游戲?qū)⒂瓉硪欢ǔ潭壬系膹团d。另一家關注教育的地平線報告中“基于游戲的教育”反復被提及，更被歸類于將在兩到三年應用到生活中的教育技術。這兩份報告都對“教育游戲”推崇有加，它真的即將迎來復興嗎？

近日市場調(diào)研機構巴布森（BABSON Survey Research Group）聯(lián)合培生發(fā)布美國2013年在線教育統(tǒng)計報告《成績的變化：追蹤2013年美國在線教育》。報告收集了全美2800多所高校高等教育研究員的觀點，比對此前歷年的報告，可以清晰地看到美國學界對在線教育的觀點和態(tài)度的變化。

剛剛接觸Udacity、Coursera這些公司的人可能會認為MOOC的出現(xiàn)是近兩年的事情，可事實并非如此。ALISON被認為是第一家運營MOOC的公司，由愛爾蘭裔美國企業(yè)家麥克·菲瑞克2007年創(chuàng)立。很多MOOC公司還在探索可行的商業(yè)模式，而菲瑞克已經(jīng)有了近七年的測試和實踐經(jīng)驗，并頗有成就。

學生究竟需要一個專用的教育平板，還是一個平板上的教育應用/系統(tǒng)？在決定性的標準出現(xiàn)前，包括教育平板的價格、硬件的創(chuàng)新、Rom/應用與硬件和學習內(nèi)容的契合度，處處都是機會。

2013年瑞士鐘表出口高達218.3億瑞士法郎(約合246.2億美元)，無愧 “鐘表王國”的稱號。支撐起“鐘表王國”、“巧克力王國”等美譽的是瑞士千千萬萬的技術人才，和培養(yǎng)他們的瑞士職業(yè)教育體系。

所有的網(wǎng)絡公開課強烈依賴參與者的自制力，而這在學習過程中通常只有少數(shù)學生才能達到，4%的課程完成率也證明了這一點。這就要求在學習的過程中，要有各種激勵的措施和手段，幫助用戶完成學習過程。

在線教育的春風吹滿大地，教育游戲化設計的概念又在興起，筆者認為，學習和游戲一直以來都是個矛盾體，不具有普遍代表意義，如果真的硬要聯(lián)系在一起，那么我覺得學齡前還有那么點可能，但是你說把喜洋洋灰太狼放到點讀機里面就能學英語SO EAZY，這樣的幾率基本和你跟長腿歐巴談一場轟轟烈烈的愛情一樣渺茫。