藍象資本周爽:除了提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，下沉市場還有哪些機會？

　　文|管丟丟

　　2019年來說，下沉是熱點。企業(yè)撬開了一個新的市場缺口去做增量。因素之一是線上教育在一線城市滲透率已經(jīng)相對較高，和大的機構(gòu)去做爭奪很難，二線到五線城市滲透率相對比較低，對企業(yè)來說是個新的機會。

　　在線教育在下沉城市滲透率不高的原因有很多：比如有些人對線上學習的方式還未能完全接受，有些人不知道有哪些在線教育品牌，還有些人則顧慮價格和教學質(zhì)量的問題……

　　就下沉事情的線下的培訓機構(gòu)而言，每個城市都有一些龍頭教育企業(yè)，在當?shù)赜星?、有品牌，但很難進行跨省擴張。

　　還有一個現(xiàn)象是，科技的應用和變革，讓線上和線下的界限變得模糊。

　　在線教育機構(gòu)會選擇去線下開輔導中心以期待獲得更好的效果；而傳統(tǒng)的機構(gòu)也會更加看重大數(shù)據(jù)、信息化，使得效率提升。

　　過去幾年，線下教育培訓機構(gòu)看到在線教育以更輕的模式切入，獲客、運營、教學，他們陷入焦慮，擔心線上的培訓機構(gòu)吸引流量，也擔心技術(shù)的介入會讓他們的優(yōu)勢降低。

　　在這個背景之下，教育領(lǐng)域有哪些新的機會？在線教育機構(gòu)如果想要做到下沉，什么樣的路徑更容易成功？就這些問題多知專訪了藍象資本執(zhí)行合伙人周爽，以下是她的自述。

　　(藍象資本執(zhí)行合伙人周爽)

　　今年大家對在線教育的熱衷有一個回調(diào)，之前大部分人對于在線教育的預期非常高，但是做了這么長時間，效果并沒有想象中的那么好，教學效率沒有顯著提升。

　　為什么這樣說？就我們現(xiàn)在看到的比較成功的在線教育機構(gòu)，它其實沒有徹底的改變教育的形態(tài)。

　　從2013年開始，在線教育成為了投資風口，很多企業(yè)在不同的賽道以不同的方式進行嘗試，但是后來發(fā)現(xiàn)技術(shù)并不能替代人，尤其是不能替代教育中“育”的成分，即與好的老師交互的成分。教育一直是一個勞動密集型的產(chǎn)業(yè)，搬到線上之后仍然是勞動密集型。

　　最初，大家偏好線上模式的原因之一是為了節(jié)省房租，但隨著教育行業(yè)線上獲客成本不斷上漲，甚至已經(jīng)超過一些城市的線下房租成本，使得在線教育機構(gòu)的優(yōu)勢變得沒那么明顯，一些機構(gòu)開始布局線下實體店；而對于傳統(tǒng)線下機構(gòu)，擔心被在線教育機構(gòu)搶走流量和市場，也紛紛開始嘗試一些線上教學的方式。所以，可以看到線上線下正在逐漸融合。

　　今年所有人都在談下沉，但是下沉是相對的。

　　地級市相對縣是下沉，北京相對于山東是下沉，國外的先進模式相對國內(nèi)是下沉，下沉本質(zhì)上是一種勢能的遷移。

　　好的東西永遠都是稀缺的。內(nèi)容是教育的核心，所以內(nèi)容的勢能是大家所亟需的，把高質(zhì)量的內(nèi)容遷移賦能給下沉市場。

　　線下市場95%的機構(gòu)沒有能力做教研，像編程課、科學課、外教英語等，在未來肯定會逐漸下沉。

　　好的內(nèi)容是需要好人、時間堆積出來的。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的研發(fā)與制作非常消耗時間，但研發(fā)出來之后邊際成本就非常低。

　　藍象今年走訪了國內(nèi)10個非一線城市，在走訪過程中我們發(fā)現(xiàn)，下沉市場里學生和家長非常依賴老師，機構(gòu)也特別依賴地面渠道。

　　由于業(yè)務非常傳統(tǒng)，并且老師資源和渠道都在集中在當?shù)?，所擅長的也正是制約他們的，線下機構(gòu)想要實現(xiàn)跨省擴張非常難。

　　地方龍頭的矛盾心態(tài)在于，忌憚巨頭的影響，又迫切地想要擁抱科技，獨立開發(fā)在線教育產(chǎn)品的能力有限，這是真實的用戶需求，品牌加盟、內(nèi)容輸出、在線工具等技術(shù)平臺，將勢能遷移到下沉市場，會有很大的發(fā)展空間。

　　很多在線巨頭下沉的困難來自于價格。有些網(wǎng)課的價格比三四線城市的真人一對一老師還貴，要知道，中國的人均家庭收入也才6萬人民幣。另外，勢能的遷移必須對癥下藥，中國很多地區(qū)的教研是參差不齊的，教材版本、教研和教學重點可能都不一樣，一套標準化的套餐想要滿足個性化的所有人幾乎是不可能的。

　　每一家機構(gòu)都有自己擅長的事情和不擅長的事情。想要布局下沉市場，如果直接與地方的龍頭競爭，既做內(nèi)容又做渠道，我覺得不是一個好方法。在用戶的家門口開店，地方機構(gòu)是有優(yōu)勢的，意思是用戶的維護和獲取。我們經(jīng)常能看到，三四線以下城市對地推能力的要求很高，你在線上做廣告的效果可能遠遠不如在學校門口掛一個牌子，最終促使家長做決策的很可能就是那塊牌子。以賦能的方式去和地方龍頭企業(yè)合作，我覺得會是比較好的方式。

　　大家現(xiàn)在對分數(shù)的狂熱，是對功利效果的狂熱。

　　教育分為輕教育→中教育→重教育，科技影響教育的發(fā)展路徑也是從輕服務→中服務→重服務演化的。

　　我認為這是中國社會結(jié)構(gòu)變化中間的一個階段，但是教育其實不是把這個國家數(shù)理化最好的人選拔出來，未來肯定不是這樣的。

　　我相信好的教育是基于孩子天生的才能去發(fā)展。

　　教育界有一個理論叫多元智能理論，它講的是一個孩子的才能分成八個互相不相關(guān)的類別，有邏輯思維能力，有和人得交道的能力，有控制自己身體的運動知覺的能力…我相信發(fā)展到一定程度，能夠收集足夠多的數(shù)據(jù)來看一個孩子真正適合學什么東西。

　　AI有強AI和弱AI的概念，弱AI就是比較聰明的一些算法，做的是改良性的功能，比如自適應推題，或者現(xiàn)在看到的AI老師，它是通過AI去提高效率的。什么是強AI，我認為是真正能夠了解孩子，給他提供個性化指導，比人還聰明或者和好老師一樣聰明，能夠提出自主化的意見。

　　科技進入教育的時候是從輕服務往重服務走的。越輕的產(chǎn)品越好做，最輕的是工具，它是產(chǎn)品邏輯，中服務像斑馬英語這種，需要老師需要助教，需要和家長溝通。

　　但輕服務的毛利太薄了，按照經(jīng)濟學的定義，服務越重毛利率越高，潛在的用戶愿意支付的客單價也越高。但當你進入到重服務的時候就不可避免的面對傳統(tǒng)教育行業(yè)沒有解決的問題，重服務人力也多。

　　未來幾乎所有的知識都會現(xiàn)場化和電子化，當這些東西全部電子化之后應該是免費或者價格很低，無論在線學還是現(xiàn)場學，所有的孩子都能用。有價值的就是做服務，而且是高端服務，更加重視一對一真人和學生的互動。

　　目前我國AI+教育的結(jié)合尚處于起步階段，想要真正實現(xiàn)落地，需要大量真實、有價值的數(shù)據(jù)作為支撐。

　　數(shù)據(jù)的有效采集需要依托教育基礎設施的完善。只有先完成教育信息化1.0，即讓更多教育硬件設備走向校園，成為教育基礎設施；然后跑通教育信息化2.0，通過公立教育系統(tǒng)和市場力量相結(jié)合，開發(fā)出適合大規(guī)模推廣的線上教育操作系統(tǒng)、內(nèi)容和工具，培育大數(shù)據(jù)土壤。有了海量的高質(zhì)量數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)科學和AI改變教育才是真正可能的。

　　藍象認為真正實現(xiàn)強AI+教育的落地，還需要5年以上。

　　我們相信科技可能是唯一能夠改變社會、改變生活的途徑。只要有足夠的時間，科技是能夠改變教育行業(yè)的。