對(duì)未來(lái)智能學(xué)習(xí)中心的淺想：科技融入學(xué)習(xí)路徑

        編者按：隨著科技融入生活，未來(lái)的智能學(xué)習(xí)場(chǎng)景會(huì)是什么樣子？凹凸個(gè)性教育市場(chǎng)部總監(jiān)束陽(yáng)向多知網(wǎng)發(fā)來(lái)一篇投稿，對(duì)未來(lái)的智能學(xué)習(xí)中心進(jìn)行了暢想：通過(guò)智能手環(huán)+智能Pad，學(xué)生從出門-到達(dá)學(xué)習(xí)中心-上課-完成作業(yè)，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間無(wú)縫連接。這篇近似科幻的文章，未來(lái)并非不能實(shí)現(xiàn)。

        又是一個(gè)周末，王佳被事先設(shè)置好鬧鐘的智能手環(huán)震醒，今天是她要去智能學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)的日子。揉揉眼睛，伸了一個(gè)懶腰，王佳感覺(jué)睡眠不太好，她為昨天沒(méi)有聽(tīng)取智能Pad的睡眠提示而懊悔。這個(gè)時(shí)候，檢測(cè)到王佳已處于蘇醒狀態(tài)，智能手環(huán)把一段信息傳導(dǎo)到了智能Pad上，Pad自動(dòng)開(kāi)機(jī)了，并用合適的音量開(kāi)始播放今天的學(xué)習(xí)安排，當(dāng)然背景是一段舒緩的清晨音樂(lè)。同時(shí)兩條短信分別發(fā)送到了王佳及王佳媽媽的手機(jī)上，用來(lái)提示王佳今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        王佳洗漱吃過(guò)早餐，并出發(fā)去智能學(xué)習(xí)中心。當(dāng)王佳走出家門的瞬間，這時(shí)一條信息已經(jīng)飛到了任課老師的智能Pad上。“這小姑娘又不重視自己的睡眠質(zhì)量?？磥?lái)今天的課程要適度調(diào)整下。”說(shuō)著，任課老師開(kāi)始修改今天的課程計(jì)劃，由于Pad的幫助，很快就完成了一份新的進(jìn)程計(jì)劃，當(dāng)然是電子版的。

        王佳出發(fā)已經(jīng)1個(gè)小時(shí)了，按照她一貫的行進(jìn)時(shí)間應(yīng)該50分鐘就能到達(dá)學(xué)習(xí)中心。這時(shí)，王佳的智能手環(huán)開(kāi)始震動(dòng)，提示著王佳不要被路途上的新鮮玩意所吸引而忘記了學(xué)業(yè)。而授課老師也通過(guò)智能Pad找到了王佳所在的位置，看到王佳在緩緩向中心移動(dòng)，老師松了一口氣。“又被什么吸引了吧。”

        王佳終于到了學(xué)習(xí)中心，比預(yù)計(jì)時(shí)間晚了15分鐘，但正好趕上上課時(shí)間。王佳跌跌撞撞的沖進(jìn)VIP教室，走過(guò)門框的瞬間，手環(huán)和門框發(fā)生了感應(yīng)，只聽(tīng)“嘀”的一聲，簽到完成，一條短信飛到了王佳媽媽的手機(jī)里。看著綠色的指示燈，王佳舒了一口氣：“還好沒(méi)遲到，不然積分都扣沒(méi)了。”

        VIP教室的桌面是一大塊觸摸屏幕，這是教學(xué)的主體。王佳掏出了自己的智能Pad，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，教室桌面的觸摸屏幕也跟著開(kāi)啟了。這時(shí)，老師走入教室。寒暄幾句后，上課正式開(kāi)始。

        王佳按老師的指示，找到了自己Pad上的“今日學(xué)習(xí)包”，她隨手一劃，如魔術(shù)一般，這個(gè)“學(xué)習(xí)包”從她的Pad上飛到了課桌上。輕觸學(xué)習(xí)包，包打開(kāi)了，我們右側(cè)看到了王佳現(xiàn)在的各項(xiàng)指標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。指標(biāo)有：計(jì)算能力、閱讀能力、書寫能力、記憶能力、思考能力、心理狀態(tài)等。老師發(fā)現(xiàn)王佳計(jì)算能力和思考能力依然是兩塊短板，因此開(kāi)始的30分鐘，老師希望王佳先做一輪“能力提升游戲”，這時(shí)王佳的Pad一個(gè)小圖標(biāo)開(kāi)始閃動(dòng)，王佳點(diǎn)了一下閃動(dòng)的圖標(biāo)，Pad變成了一個(gè)操作平臺(tái)，而課桌表面變成了游戲的主界面。“需要我和你PK嗎？”老師問(wèn)道。“不用了，我自己來(lái)吧。”王佳很不自信的帶上耳機(jī)，開(kāi)始了第一輪課程……

        經(jīng)歷了能力提升游戲、情景學(xué)科課程、知識(shí)點(diǎn)PK賽等多個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，王佳感覺(jué)今天很充實(shí)，本來(lái)想課程結(jié)束后留下來(lái)用一個(gè)小時(shí)進(jìn)行下“瘋狂題海”，但是想到今天有自己喜歡看的電視節(jié)目，所以王佳打了退堂鼓，現(xiàn)在所希望的就是老師別布置太多作業(yè)。任課老師當(dāng)然知道王佳在想什么，為了保障她的睡眠質(zhì)量，任課老師選擇了“在線選擇題”作為今天的課后作業(yè)，并且不多，王佳高興的離開(kāi)了學(xué)習(xí)中心。當(dāng)王佳離開(kāi)的瞬間，依然聽(tīng)到了“滴”的一聲，這個(gè)聲音很熟悉，它和課中上廁所的聲音不一樣，這個(gè)聲音響起代表她今天在智能學(xué)習(xí)中心的學(xué)業(yè)已經(jīng)完成，該回家了。當(dāng)然，這時(shí)王佳媽媽的手機(jī)也響起了提示。媽媽打開(kāi)手機(jī)的智能家長(zhǎng)客戶端，看到了王佳今天的學(xué)習(xí)成果，當(dāng)然也有溫馨提示。“王佳近期睡眠質(zhì)量不高，記憶力略有下降，請(qǐng)為她準(zhǔn)備XXXX作為晚餐并保證她近期在XX點(diǎn)之前入睡。”于是媽媽開(kāi)始動(dòng)手準(zhǔn)備晚餐。

        王佳回到家中，向媽媽講述了今天愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并強(qiáng)調(diào)了自己很喜歡用智能眼鏡學(xué)英語(yǔ)這件事。媽媽很無(wú)賴，因?yàn)檫@表示又要花錢給女兒買智能眼鏡了。不過(guò)，媽媽轉(zhuǎn)念一想，既然能幫助到女兒的學(xué)習(xí)，還是值得。

        看完喜歡的電視節(jié)目，智能手環(huán)開(kāi)始震動(dòng)，王佳知道該到學(xué)習(xí)時(shí)間了。走進(jìn)臥室，打開(kāi)Pad，今天晚上的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)在Pad上顯示了出來(lái)。“先復(fù)習(xí)，再做題，再預(yù)習(xí)。”王佳喃喃的讀著Pad的提升，好的習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了。按照Pad的提升，王佳從復(fù)習(xí)模塊開(kāi)始選擇，然后是在線作業(yè)模塊，然后是預(yù)習(xí)模塊。僅兩個(gè)小時(shí)，王佳便完成了今日的學(xué)習(xí)任務(wù)，捧著一本《小時(shí)代3》慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

        （本文為投稿，作者：束陽(yáng)，凹凸個(gè)性教育市場(chǎng)部總監(jiān)）