以下故事，只是一個(gè)縮影。
教育類APP，正這樣改變?nèi)藗兊纳?/h1>
文|王敏
這個(gè)春節(jié)，我們走訪了一些生活在不同城市的孩子的家長(zhǎng)，聽他們講述教育類APP對(duì)孩子、對(duì)生活帶來(lái)的改變，以及對(duì)教育方式的思考。
毋庸置疑，教育類APP，正在或多或少的影響著父母的教育習(xí)慣，甚至已經(jīng)成為人們生活的一部分。
以下故事，只是一個(gè)縮影。
1
上海
博博爸爸 創(chuàng)業(yè)者
孩子每天固定時(shí)間在線學(xué)習(xí)
早飯前，在“斑馬英語(yǔ)”做跟讀；晚上放學(xué)回家，看一些啟蒙類的視頻；睡覺前，用Luka 繪本閱讀機(jī)器人讀書……除此之外，博博家的平板電腦里還有學(xué)鋼琴用的節(jié)拍器、畫畫用的APP等。
如今才剛剛四歲半的博博，接觸教育類APP就已經(jīng)有兩年多了，博博家平板電腦里的軟件也已經(jīng)更新迭代好幾次。每天固定時(shí)間在線學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為博博的習(xí)慣，也是他很感興趣的一件事。
在用電子設(shè)備學(xué)習(xí)這件事上，博博的爸爸思考的很清楚：
“這個(gè)時(shí)代和我們這一代不一樣，現(xiàn)在的孩子從出生就接觸電子產(chǎn)品，信息獲取非常早。與其看動(dòng)畫片、單純的玩手機(jī)，不如更多接觸一些有用的東西。好的內(nèi)容，孩子喜歡，又能學(xué)到知識(shí)，也能解放家長(zhǎng)?！?/span>
而家長(zhǎng)要做的，是幫孩子篩選出優(yōu)質(zhì)的APP。
“由于每款產(chǎn)品都是固定領(lǐng)域，有其適合的年齡區(qū)間，一款產(chǎn)品很難一直陪伴孩子成長(zhǎng)。到了一定的階段，一定會(huì)更換。”
最初，最受博博一家歡迎的App是小伴龍和寶寶巴士；后來(lái)，益智類小游戲多一些；三歲半以后，開始以教育為主、其他為輔。
博博爸爸媽媽經(jīng)常會(huì)和朋友交流比較好用的APP，也經(jīng)常會(huì)把APP Store里早幼教類排行榜的前幾名APP下載下來(lái)?！拔覀冎饕春⒆拥慕邮芏龋瑫?huì)問(wèn)孩子的使用感受，也會(huì)觀察他是否能每天堅(jiān)持。如果沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)的，就會(huì)淘汰掉。”
博博爸爸說(shuō)，像博博這樣上中班的孩子，已經(jīng)可以獨(dú)自用這些APP學(xué)習(xí)，如果碰到問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)問(wèn)大人來(lái)獲取答案。
“我周圍的朋友，基本上手機(jī)里都會(huì)有3-8款教育類的APP。”博博爸爸說(shuō)。
博博現(xiàn)在自己也會(huì)用手機(jī)搜一些比較感興趣的東西，比如“甜筒玩具屋”的系列視頻就是博博自己搜索出來(lái)的。
談到教育類APP帶來(lái)的幫助，博博爸爸感觸頗深。在上海，博博爸爸媽媽每天工作都很忙，常常半夜才能回到家，平常由爺爺奶奶照看博博。而教育類APP，某種程度上促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的交互，一定程度上彌補(bǔ)了父母教育方面的不足，也讓孩子更加了解了這個(gè)世界。
“現(xiàn)在的孩子作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，對(duì)于這些App的敏感度和接受度有時(shí)候是要超過(guò)成年人的。孩子需求的不斷變化，其實(shí)也在推動(dòng)教育類APP在不斷迭代?！?/span>
2
河北省保定市某縣城
木紅 中學(xué)老師
利用教育APP有規(guī)劃的陪伴孩子學(xué)習(xí)，但更強(qiáng)調(diào)陪伴
木紅是一名中學(xué)老師，今年兒子在讀一年級(jí)。為了幫助孩子拓展知識(shí)，木紅常使用的是洪恩識(shí)字、ABCmouse、凱叔講故事以及嘰里呱啦四款教育類APP。
“ABCmouse 會(huì)在假期每天有計(jì)劃的一起學(xué)一段時(shí)間，嘰里呱啦是和ABCmouse搭配著使用的；洪恩識(shí)字是在出去玩的間隙很無(wú)聊的時(shí)候給孩子看會(huì)兒，這個(gè)APP確實(shí)能幫助孩子有效認(rèn)字；還有凱叔講故事，我最近用來(lái)給孩子聽四大名著?，F(xiàn)在偶爾會(huì)看愛奇藝，我會(huì)篩選他喜歡的節(jié)目，比如《國(guó)家寶藏》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這些他都很喜歡。此外，我們也會(huì)篩選正能量的動(dòng)畫電影一起看。”木紅說(shuō)。
身處三四線城市，木紅和孩子所能接觸到的教育資源相比一二線城市較少，教育類APP能夠讓木紅和孩子在現(xiàn)有的條件下接觸到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，為孩子創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
“我覺得這些APP對(duì)我來(lái)說(shuō)挺有價(jià)值的。雖然是碎片時(shí)間使用，但過(guò)程中孩子注意力很集中，因此記憶非常深，并且學(xué)習(xí)了之后會(huì)在生活中應(yīng)用。比如孩子曾經(jīng)聽過(guò)一個(gè)關(guān)于洗臉?biāo)⒀啦襟E的兒歌，孩子學(xué)完之后會(huì)按照這樣的步驟去做，并且引以為豪。”
而這些APP，大多是經(jīng)其他媽媽推薦，木紅下載體驗(yàn)后，再保留其中適合的幾款。木紅的孩子從幼兒園開始接觸教育類APP，此前使用過(guò)小伴龍、寶寶巴士等。而隨著年齡的增長(zhǎng)，木紅手機(jī)里的APP也在不斷更新著。“孩子上一年級(jí)之后，之前有些軟件可能更適合年齡小一點(diǎn)的孩子用，就卸載掉了?！?/span>
作為縣城里的中學(xué)老師，木紅陪伴孩子的時(shí)間比較多。與在線學(xué)習(xí)相比，木紅更傾向于和孩子一起做一些事情，比如一起看書、一起看電影、一起畫畫、一起做手工等等。在木紅看來(lái)，如果家長(zhǎng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，而且有時(shí)間陪孩子，在這樣的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)陪伴式的教育是要比線上教育要更有效果的?！昂芏郃PP再好，也不如媽媽和孩子互相交流好?！?/span>
“去年暑假，我專門研究了在線英語(yǔ)課。現(xiàn)在有很多特別火的線上英語(yǔ)課，我們都報(bào)過(guò)體驗(yàn)課，但是體驗(yàn)的效果并不是特別好。”木紅說(shuō)，孩子在上課的時(shí)候，注意力不能集中，而且隔著一道屏幕，老師和孩子的互動(dòng)共鳴也比較困難。
木紅在和周圍的朋友交流的過(guò)程中也形成了共識(shí)，當(dāng)?shù)氐囊恍┚€下品牌也都已經(jīng)請(qǐng)了外教，他們更愿意把孩子送到線下培訓(xùn)班。“周圍也有孩子報(bào)名在線英語(yǔ)，但還是報(bào)名線下的多?！?/span>
她認(rèn)為，教育類APP里的一些內(nèi)容確實(shí)很好，但也需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，才能讓孩子去真正運(yùn)用起來(lái)。
另一位家長(zhǎng)侯勇也提到，有時(shí)候教育家長(zhǎng)比教育孩子還重要。
“很多APP是在為家長(zhǎng)偷懶提供方便。現(xiàn)在最大的矛盾就是，年輕的家長(zhǎng)都在忙于事業(yè)，時(shí)間很少。”在侯勇的手機(jī)中有十余款教育類APP或者公眾號(hào)，但他最推薦這一名為“游戲力”的公眾號(hào)，“它不是在教育孩子而是在教育家長(zhǎng)，會(huì)告訴家長(zhǎng)該怎么陪伴孩子?！?/span>
木紅說(shuō)，接下來(lái)，她會(huì)花更多的時(shí)間在孩子身上，和孩子一起成長(zhǎng)。“以前我是教高中，今年為了有更多的時(shí)間陪孩子，我特意調(diào)到了初中教學(xué)?！?/span>
作為初中老師，木紅班上的孩子也在用很多教育類APP，他們會(huì)主動(dòng)下載作猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫等APP，在假期遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，就向這些APP尋求幫助。
3
江西省宜春市某縣城
岳悅 醫(yī)生
孩子在堅(jiān)持學(xué)習(xí)在線少兒英語(yǔ)課程
岳悅家的孩子在讀二年級(jí)，目前一直堅(jiān)持在線學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)。岳悅從同事那兒了解到了包括VIPKID、DaDa、久趣、蘭迪少兒英語(yǔ)在內(nèi)的很多在線少兒英語(yǔ)品牌，現(xiàn)在用的是蘭迪少兒英語(yǔ)。
岳悅提到，孩子是否喜歡外教老師，是否喜歡課程內(nèi)容，對(duì)于家長(zhǎng)是否愿意付費(fèi)非常重要。“在確定報(bào)名蘭迪少兒英語(yǔ)之前，我們還讓孩子體驗(yàn)過(guò)其它好幾個(gè)比較火的線上少兒英語(yǔ)品牌，最后選擇了蘭迪少兒英語(yǔ)，就是因?yàn)樵谠嚶爼r(shí)，孩子在蘭迪碰上了喜歡的外教?！痹缾傉f(shuō)。岳悅的另一位同事，給孩子報(bào)名了DaDa的課程，同樣也是因?yàn)楹⒆釉谠嚶牭臅r(shí)候喜歡DaDa的一個(gè)外教。
“我們縣還沒(méi)有外教老師，所以，我覺得這樣的在線課程對(duì)我們非常方便。”岳悅說(shuō)。
去年暑假，岳悅給孩子報(bào)名了一個(gè)八九天的學(xué)科類在線輔導(dǎo)課程?！拔覀冇X得這個(gè)課程挺好的，老師講的特別快?！痹缾傉f(shuō)，孩子的體驗(yàn)效果挺好的，但是并沒(méi)有續(xù)費(fèi)，因?yàn)樵缾偟暮⒆釉诎嗉?jí)上處于中游，當(dāng)時(shí)給孩子報(bào)的體驗(yàn)課也是比孩子的實(shí)際年級(jí)要低的課程，她擔(dān)心孩子跟不上實(shí)際年級(jí)的課程。
岳悅一個(gè)表姐在江西省某市，去年暑假她家的孩子也報(bào)名體驗(yàn)了學(xué)科類在線輔導(dǎo)課程。岳悅的表姐比較擔(dān)心的是，孩子在線學(xué)習(xí)時(shí)，需要有要家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督，否則孩子會(huì)注意力不集中，進(jìn)而錯(cuò)過(guò)一些課程。
可以看出，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)科類在線輔導(dǎo)是否愿意付費(fèi)，與班級(jí)的分層程度、班級(jí)對(duì)孩子的監(jiān)督管理都有很大關(guān)系。
4
河南 安陽(yáng)
李旭 個(gè)體工商戶
女兒會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)視頻里的內(nèi)容
“在我太太剛懷孕的時(shí)候，我們就開始用寶寶樹了?！崩钚裾f(shuō)，一些年輕的家長(zhǎng)，其實(shí)并不是有了孩子之后才開始接觸教育類APP，反而在孩子出生前就開始做準(zhǔn)備。
“我們使用寶寶樹，主要是懷孕的時(shí)候根據(jù)周數(shù)看一些指導(dǎo)，比如應(yīng)該補(bǔ)充什么營(yíng)養(yǎng)，做什么運(yùn)動(dòng)。”李旭說(shuō)。
現(xiàn)在，李旭兩歲半的女兒會(huì)看很多視頻，并且還會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)視頻里的內(nèi)容，尤其是在語(yǔ)言和行為上。“小伴龍、寶寶巴士、碰碰狐這些，我們家姑娘都在看，不過(guò)不是在移動(dòng)端，而是在電視上。而且姑娘會(huì)主動(dòng)按照視頻里教的去做?！闭劦脚畠涸诳戳艘曨l之后主動(dòng)去規(guī)范自己的行為，李旭很是興奮。
教育類APP的內(nèi)容，給孩子提供了更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和新的學(xué)習(xí)途徑，這是讓李旭欣喜的一方面?！霸谟辛诉@些APP的視頻內(nèi)容之后，家長(zhǎng)其實(shí)更放心了。這些APP的內(nèi)容非常能夠吸引孩子，這樣比孩子自己玩更專注，而且學(xué)東西也快?！?/span>
但同時(shí)李旭也很無(wú)奈，因?yàn)楹⒆涌匆曨l的時(shí)間很難控制，有時(shí)候一開始看就很難停下來(lái)，因?yàn)橐曨l一停，孩子就開始哭鬧。
現(xiàn)在，對(duì)于教育孩子，李旭逐漸明白了規(guī)則的重要性。每次看視頻前，李旭都會(huì)和孩子商量好，要看多長(zhǎng)時(shí)間。
“我們現(xiàn)在都是在自己特別忙的時(shí)候，或者孩子表現(xiàn)特別好的時(shí)候才會(huì)讓孩子看這些視頻。在上小學(xué)之前，我們還是想讓孩子自由些，不會(huì)目的性很強(qiáng)的讓孩子上一些早教?！崩钚裾f(shuō)。為了讓孩子少看視頻，李旭專門買了一個(gè)故事機(jī)，每天給孩子放故事。
5
山西某縣城
濤濤奶奶
手機(jī)里有2個(gè)教育類APP，是學(xué)校老師推薦的
晉西南的一個(gè)五線小縣城，因?yàn)闈凉橇羰貎和?，濤濤父母的手機(jī)里并沒(méi)有安裝關(guān)于教育的APP，反而是濤濤奶奶的手機(jī)里安裝了2個(gè)教育手機(jī)APP，而奶奶手機(jī)里的2個(gè)教育類APP也是在學(xué)校老師的要求和協(xié)助下才下載安裝的。
濤濤剛讀一年級(jí)，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)有些落后的五線小縣城里，濤濤班上的孩子很多都是留守兒童。對(duì)于濤濤這樣的留守兒童而言，由于爺爺奶奶對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)了解的滯后，使用教育類APP學(xué)習(xí)，很多時(shí)候是被動(dòng)接受的。
“我們今年都五十多了，哪用的了智能手機(jī)，這不是濤濤上小學(xué)，一些老師布置的作業(yè)必須要智能手機(jī)才能完成，她媽媽這才給我買了個(gè)新的智能手機(jī)嘛！”濤濤奶奶說(shuō)，在上一年級(jí)之前，濤濤只是通過(guò)手機(jī)看動(dòng)畫片，上了一年級(jí)后，在老師的要求下，這才開始用手機(jī)學(xué)習(xí)。
濤濤老師每天會(huì)把作業(yè)發(fā)到班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成，有些作業(yè)還需要微信打卡。老師要求家長(zhǎng)下載的兩個(gè)軟件，一個(gè)是閱讀類軟件一米閱讀，一個(gè)是安全教育類軟件。
“那個(gè)一米閱讀用的很頻繁，好像縣城里所有的小學(xué)都在用，而且我們是花錢在這里面買了兩本書。”濤濤奶奶說(shuō)。
放學(xué)回家后，濤濤打開一米閱讀，讀完當(dāng)天老師布置的閱讀任務(wù)之后，軟件中會(huì)有相應(yīng)的習(xí)題。濤濤要根據(jù)閱讀的內(nèi)容答題，獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。濤濤的老師也經(jīng)常會(huì)統(tǒng)計(jì)孩子們?cè)谝幻组喿x上的分?jǐn)?shù)。
濤濤目前在上跆拳道課程，濤濤有個(gè)同學(xué)報(bào)了線下英語(yǔ)培訓(xùn)的課程，濤濤媽媽也想讓濤濤趁小打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是爺爺奶奶接送太累了，濤濤媽媽便又買了個(gè)平板，想給濤濤報(bào)在線英語(yǔ)課程。
“前段時(shí)間，濤濤體驗(yàn)了一節(jié)課，但是效果不是很好。他是個(gè)小男孩，好動(dòng)，心思完全不在老師講課上，一直走神，后來(lái)他媽媽就放棄了?！?/span>
“我覺得手機(jī)還是讓濤濤少看吧，以后要報(bào)課程還是去線下報(bào)。”濤濤奶奶說(shuō)，濤濤爸爸媽媽每年在家的時(shí)間不到一個(gè)月，濤濤爺爺奶奶對(duì)于濤濤的監(jiān)督管理也越來(lái)越吃力，報(bào)線下的課程其實(shí)更加看重的是線下老師的管理。
6
河北某鄉(xiāng)鎮(zhèn)
麗麗 民辦幼兒園園長(zhǎng)
在線教育空白，家庭教育利用微信生態(tài)
在河北省一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長(zhǎng)們對(duì)于在線教育很陌生。這里因?yàn)槭青l(xiāng)村，實(shí)體培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都遠(yuǎn)未滲透，在線教育更是一片空白。
80后麗麗是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所民辦幼兒園的園長(zhǎng)，從事教育事業(yè)近10年，麗麗有一兒一女，兒子9歲，女兒7歲，她手機(jī)里只有1個(gè)學(xué)習(xí)類APP，在她看來(lái)，對(duì)子女的教育很重要的一點(diǎn)是多些陪伴。
作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦幼兒園園長(zhǎng)，麗麗坦言照顧孩子的時(shí)間非常充足。孩子放學(xué)后，她就陪著孩子寫作業(yè)，晚上睡覺前會(huì)陪伴孩子讀書一小時(shí)，她下載了微信讀書的軟件，之所以選擇這款是因?yàn)榭梢赃x擇看電子書，也可以選擇音頻閱讀方式。麗麗說(shuō)，“晚上打開讀書的音頻，有時(shí)候孩子聽著聽著就睡著了。”雖然這款軟件也可以通過(guò)公眾號(hào)關(guān)注，但她也下載了APP。
麗麗選擇的教育類軟件都是基于微信生態(tài)的，除了微信讀書，還有微信公眾號(hào)，她關(guān)注了很多關(guān)于講故事的微信公眾號(hào)，她選擇的大部分都是附帶音頻的，麗麗認(rèn)為晚上睡前最好用聽的方式?！昂⒆犹。荒軓?qiáng)制學(xué)習(xí)，培他們讀讀書，聽聽故事就可以，而且還開闊思維，拓展視野。”麗麗說(shuō)道。
此外，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系麗麗還關(guān)注了幼兒園手工、美術(shù)等相關(guān)的微信公眾號(hào)。
麗麗對(duì)在線教育并不熟悉，也不愿意讓孩子長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)等電子產(chǎn)品，對(duì)于一線城市孩子三四歲就開始在線學(xué)習(xí)這件事，麗麗感覺很詫異，“為什么小小年紀(jì)就要在網(wǎng)上學(xué)習(xí)？我覺得沒(méi)那個(gè)必要，孩子小的時(shí)候還是要有些童趣?！?/span>
教育類APP作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的一部分，已經(jīng)悄然滲透進(jìn)了很多人的生活，無(wú)論是主動(dòng)選擇還是被動(dòng)接受，在線教育的影響力已經(jīng)不容忽視。
教育類APP也成為了一些家長(zhǎng)陪伴孩子的方式，是一些孩子的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，是這一代孩子們看世界的新途徑。
當(dāng)然，在這些背后，我們也看到了產(chǎn)品本身和口碑的力量。（多知網(wǎng) 王敏）
（多知網(wǎng)王上亦對(duì)本文有貢獻(xiàn)）
文|王敏
這個(gè)春節(jié)，我們走訪了一些生活在不同城市的孩子的家長(zhǎng)，聽他們講述教育類APP對(duì)孩子、對(duì)生活帶來(lái)的改變，以及對(duì)教育方式的思考。
毋庸置疑，教育類APP，正在或多或少的影響著父母的教育習(xí)慣，甚至已經(jīng)成為人們生活的一部分。
以下故事，只是一個(gè)縮影。
1
上海
博博爸爸 創(chuàng)業(yè)者
孩子每天固定時(shí)間在線學(xué)習(xí)
早飯前，在“斑馬英語(yǔ)”做跟讀；晚上放學(xué)回家，看一些啟蒙類的視頻；睡覺前，用Luka 繪本閱讀機(jī)器人讀書……除此之外，博博家的平板電腦里還有學(xué)鋼琴用的節(jié)拍器、畫畫用的APP等。
如今才剛剛四歲半的博博，接觸教育類APP就已經(jīng)有兩年多了，博博家平板電腦里的軟件也已經(jīng)更新迭代好幾次。每天固定時(shí)間在線學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為博博的習(xí)慣，也是他很感興趣的一件事。
在用電子設(shè)備學(xué)習(xí)這件事上，博博的爸爸思考的很清楚：
“這個(gè)時(shí)代和我們這一代不一樣，現(xiàn)在的孩子從出生就接觸電子產(chǎn)品，信息獲取非常早。與其看動(dòng)畫片、單純的玩手機(jī)，不如更多接觸一些有用的東西。好的內(nèi)容，孩子喜歡，又能學(xué)到知識(shí)，也能解放家長(zhǎng)?！?/span>
而家長(zhǎng)要做的，是幫孩子篩選出優(yōu)質(zhì)的APP。
“由于每款產(chǎn)品都是固定領(lǐng)域，有其適合的年齡區(qū)間，一款產(chǎn)品很難一直陪伴孩子成長(zhǎng)。到了一定的階段，一定會(huì)更換。”
最初，最受博博一家歡迎的App是小伴龍和寶寶巴士；后來(lái)，益智類小游戲多一些；三歲半以后，開始以教育為主、其他為輔。
博博爸爸媽媽經(jīng)常會(huì)和朋友交流比較好用的APP，也經(jīng)常會(huì)把APP Store里早幼教類排行榜的前幾名APP下載下來(lái)?！拔覀冎饕春⒆拥慕邮芏龋瑫?huì)問(wèn)孩子的使用感受，也會(huì)觀察他是否能每天堅(jiān)持。如果沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)的，就會(huì)淘汰掉。”
博博爸爸說(shuō)，像博博這樣上中班的孩子，已經(jīng)可以獨(dú)自用這些APP學(xué)習(xí)，如果碰到問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)問(wèn)大人來(lái)獲取答案。
“我周圍的朋友，基本上手機(jī)里都會(huì)有3-8款教育類的APP。”博博爸爸說(shuō)。
博博現(xiàn)在自己也會(huì)用手機(jī)搜一些比較感興趣的東西，比如“甜筒玩具屋”的系列視頻就是博博自己搜索出來(lái)的。
談到教育類APP帶來(lái)的幫助，博博爸爸感觸頗深。在上海，博博爸爸媽媽每天工作都很忙，常常半夜才能回到家，平常由爺爺奶奶照看博博。而教育類APP，某種程度上促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的交互，一定程度上彌補(bǔ)了父母教育方面的不足，也讓孩子更加了解了這個(gè)世界。
“現(xiàn)在的孩子作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，對(duì)于這些App的敏感度和接受度有時(shí)候是要超過(guò)成年人的。孩子需求的不斷變化，其實(shí)也在推動(dòng)教育類APP在不斷迭代?！?/span>
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河北省保定市某縣城
木紅 中學(xué)老師
利用教育APP有規(guī)劃的陪伴孩子學(xué)習(xí)，但更強(qiáng)調(diào)陪伴
木紅是一名中學(xué)老師，今年兒子在讀一年級(jí)。為了幫助孩子拓展知識(shí)，木紅常使用的是洪恩識(shí)字、ABCmouse、凱叔講故事以及嘰里呱啦四款教育類APP。
“ABCmouse 會(huì)在假期每天有計(jì)劃的一起學(xué)一段時(shí)間，嘰里呱啦是和ABCmouse搭配著使用的；洪恩識(shí)字是在出去玩的間隙很無(wú)聊的時(shí)候給孩子看會(huì)兒，這個(gè)APP確實(shí)能幫助孩子有效認(rèn)字；還有凱叔講故事，我最近用來(lái)給孩子聽四大名著?，F(xiàn)在偶爾會(huì)看愛奇藝，我會(huì)篩選他喜歡的節(jié)目，比如《國(guó)家寶藏》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這些他都很喜歡。此外，我們也會(huì)篩選正能量的動(dòng)畫電影一起看。”木紅說(shuō)。
身處三四線城市，木紅和孩子所能接觸到的教育資源相比一二線城市較少，教育類APP能夠讓木紅和孩子在現(xiàn)有的條件下接觸到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，為孩子創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
“我覺得這些APP對(duì)我來(lái)說(shuō)挺有價(jià)值的。雖然是碎片時(shí)間使用，但過(guò)程中孩子注意力很集中，因此記憶非常深，并且學(xué)習(xí)了之后會(huì)在生活中應(yīng)用。比如孩子曾經(jīng)聽過(guò)一個(gè)關(guān)于洗臉?biāo)⒀啦襟E的兒歌，孩子學(xué)完之后會(huì)按照這樣的步驟去做，并且引以為豪。”
而這些APP，大多是經(jīng)其他媽媽推薦，木紅下載體驗(yàn)后，再保留其中適合的幾款。木紅的孩子從幼兒園開始接觸教育類APP，此前使用過(guò)小伴龍、寶寶巴士等。而隨著年齡的增長(zhǎng)，木紅手機(jī)里的APP也在不斷更新著。“孩子上一年級(jí)之后，之前有些軟件可能更適合年齡小一點(diǎn)的孩子用，就卸載掉了?！?/span>
作為縣城里的中學(xué)老師，木紅陪伴孩子的時(shí)間比較多。與在線學(xué)習(xí)相比，木紅更傾向于和孩子一起做一些事情，比如一起看書、一起看電影、一起畫畫、一起做手工等等。在木紅看來(lái)，如果家長(zhǎng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，而且有時(shí)間陪孩子，在這樣的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)陪伴式的教育是要比線上教育要更有效果的?！昂芏郃PP再好，也不如媽媽和孩子互相交流好?！?/span>
“去年暑假，我專門研究了在線英語(yǔ)課。現(xiàn)在有很多特別火的線上英語(yǔ)課，我們都報(bào)過(guò)體驗(yàn)課，但是體驗(yàn)的效果并不是特別好。”木紅說(shuō)，孩子在上課的時(shí)候，注意力不能集中，而且隔著一道屏幕，老師和孩子的互動(dòng)共鳴也比較困難。
木紅在和周圍的朋友交流的過(guò)程中也形成了共識(shí)，當(dāng)?shù)氐囊恍┚€下品牌也都已經(jīng)請(qǐng)了外教，他們更愿意把孩子送到線下培訓(xùn)班。“周圍也有孩子報(bào)名在線英語(yǔ)，但還是報(bào)名線下的多?！?/span>
她認(rèn)為，教育類APP里的一些內(nèi)容確實(shí)很好，但也需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，才能讓孩子去真正運(yùn)用起來(lái)。
另一位家長(zhǎng)侯勇也提到，有時(shí)候教育家長(zhǎng)比教育孩子還重要。
“很多APP是在為家長(zhǎng)偷懶提供方便。現(xiàn)在最大的矛盾就是，年輕的家長(zhǎng)都在忙于事業(yè)，時(shí)間很少。”在侯勇的手機(jī)中有十余款教育類APP或者公眾號(hào)，但他最推薦這一名為“游戲力”的公眾號(hào)，“它不是在教育孩子而是在教育家長(zhǎng)，會(huì)告訴家長(zhǎng)該怎么陪伴孩子?！?/span>
木紅說(shuō)，接下來(lái)，她會(huì)花更多的時(shí)間在孩子身上，和孩子一起成長(zhǎng)。“以前我是教高中，今年為了有更多的時(shí)間陪孩子，我特意調(diào)到了初中教學(xué)?！?/span>
作為初中老師，木紅班上的孩子也在用很多教育類APP，他們會(huì)主動(dòng)下載作猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫等APP，在假期遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，就向這些APP尋求幫助。
3
江西省宜春市某縣城
岳悅 醫(yī)生
孩子在堅(jiān)持學(xué)習(xí)在線少兒英語(yǔ)課程
岳悅家的孩子在讀二年級(jí)，目前一直堅(jiān)持在線學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)。岳悅從同事那兒了解到了包括VIPKID、DaDa、久趣、蘭迪少兒英語(yǔ)在內(nèi)的很多在線少兒英語(yǔ)品牌，現(xiàn)在用的是蘭迪少兒英語(yǔ)。
岳悅提到，孩子是否喜歡外教老師，是否喜歡課程內(nèi)容，對(duì)于家長(zhǎng)是否愿意付費(fèi)非常重要。“在確定報(bào)名蘭迪少兒英語(yǔ)之前，我們還讓孩子體驗(yàn)過(guò)其它好幾個(gè)比較火的線上少兒英語(yǔ)品牌，最后選擇了蘭迪少兒英語(yǔ)，就是因?yàn)樵谠嚶爼r(shí)，孩子在蘭迪碰上了喜歡的外教?！痹缾傉f(shuō)。岳悅的另一位同事，給孩子報(bào)名了DaDa的課程，同樣也是因?yàn)楹⒆釉谠嚶牭臅r(shí)候喜歡DaDa的一個(gè)外教。
“我們縣還沒(méi)有外教老師，所以，我覺得這樣的在線課程對(duì)我們非常方便。”岳悅說(shuō)。
去年暑假，岳悅給孩子報(bào)名了一個(gè)八九天的學(xué)科類在線輔導(dǎo)課程?！拔覀冇X得這個(gè)課程挺好的，老師講的特別快?！痹缾傉f(shuō)，孩子的體驗(yàn)效果挺好的，但是并沒(méi)有續(xù)費(fèi)，因?yàn)樵缾偟暮⒆釉诎嗉?jí)上處于中游，當(dāng)時(shí)給孩子報(bào)的體驗(yàn)課也是比孩子的實(shí)際年級(jí)要低的課程，她擔(dān)心孩子跟不上實(shí)際年級(jí)的課程。
岳悅一個(gè)表姐在江西省某市，去年暑假她家的孩子也報(bào)名體驗(yàn)了學(xué)科類在線輔導(dǎo)課程。岳悅的表姐比較擔(dān)心的是，孩子在線學(xué)習(xí)時(shí)，需要有要家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督，否則孩子會(huì)注意力不集中，進(jìn)而錯(cuò)過(guò)一些課程。
可以看出，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)科類在線輔導(dǎo)是否愿意付費(fèi)，與班級(jí)的分層程度、班級(jí)對(duì)孩子的監(jiān)督管理都有很大關(guān)系。
4
河南 安陽(yáng)
李旭 個(gè)體工商戶
女兒會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)視頻里的內(nèi)容
“在我太太剛懷孕的時(shí)候，我們就開始用寶寶樹了?！崩钚裾f(shuō)，一些年輕的家長(zhǎng)，其實(shí)并不是有了孩子之后才開始接觸教育類APP，反而在孩子出生前就開始做準(zhǔn)備。
“我們使用寶寶樹，主要是懷孕的時(shí)候根據(jù)周數(shù)看一些指導(dǎo)，比如應(yīng)該補(bǔ)充什么營(yíng)養(yǎng)，做什么運(yùn)動(dòng)。”李旭說(shuō)。
現(xiàn)在，李旭兩歲半的女兒會(huì)看很多視頻，并且還會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)視頻里的內(nèi)容，尤其是在語(yǔ)言和行為上。“小伴龍、寶寶巴士、碰碰狐這些，我們家姑娘都在看，不過(guò)不是在移動(dòng)端，而是在電視上。而且姑娘會(huì)主動(dòng)按照視頻里教的去做?！闭劦脚畠涸诳戳艘曨l之后主動(dòng)去規(guī)范自己的行為，李旭很是興奮。
教育類APP的內(nèi)容，給孩子提供了更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和新的學(xué)習(xí)途徑，這是讓李旭欣喜的一方面?！霸谟辛诉@些APP的視頻內(nèi)容之后，家長(zhǎng)其實(shí)更放心了。這些APP的內(nèi)容非常能夠吸引孩子，這樣比孩子自己玩更專注，而且學(xué)東西也快?！?/span>
但同時(shí)李旭也很無(wú)奈，因?yàn)楹⒆涌匆曨l的時(shí)間很難控制，有時(shí)候一開始看就很難停下來(lái)，因?yàn)橐曨l一停，孩子就開始哭鬧。
現(xiàn)在，對(duì)于教育孩子，李旭逐漸明白了規(guī)則的重要性。每次看視頻前，李旭都會(huì)和孩子商量好，要看多長(zhǎng)時(shí)間。
“我們現(xiàn)在都是在自己特別忙的時(shí)候，或者孩子表現(xiàn)特別好的時(shí)候才會(huì)讓孩子看這些視頻。在上小學(xué)之前，我們還是想讓孩子自由些，不會(huì)目的性很強(qiáng)的讓孩子上一些早教?！崩钚裾f(shuō)。為了讓孩子少看視頻，李旭專門買了一個(gè)故事機(jī)，每天給孩子放故事。
5
山西某縣城
濤濤奶奶
手機(jī)里有2個(gè)教育類APP，是學(xué)校老師推薦的
晉西南的一個(gè)五線小縣城，因?yàn)闈凉橇羰貎和?，濤濤父母的手機(jī)里并沒(méi)有安裝關(guān)于教育的APP，反而是濤濤奶奶的手機(jī)里安裝了2個(gè)教育手機(jī)APP，而奶奶手機(jī)里的2個(gè)教育類APP也是在學(xué)校老師的要求和協(xié)助下才下載安裝的。
濤濤剛讀一年級(jí)，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)有些落后的五線小縣城里，濤濤班上的孩子很多都是留守兒童。對(duì)于濤濤這樣的留守兒童而言，由于爺爺奶奶對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)了解的滯后，使用教育類APP學(xué)習(xí)，很多時(shí)候是被動(dòng)接受的。
“我們今年都五十多了，哪用的了智能手機(jī)，這不是濤濤上小學(xué)，一些老師布置的作業(yè)必須要智能手機(jī)才能完成，她媽媽這才給我買了個(gè)新的智能手機(jī)嘛！”濤濤奶奶說(shuō)，在上一年級(jí)之前，濤濤只是通過(guò)手機(jī)看動(dòng)畫片，上了一年級(jí)后，在老師的要求下，這才開始用手機(jī)學(xué)習(xí)。
濤濤老師每天會(huì)把作業(yè)發(fā)到班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成，有些作業(yè)還需要微信打卡。老師要求家長(zhǎng)下載的兩個(gè)軟件，一個(gè)是閱讀類軟件一米閱讀，一個(gè)是安全教育類軟件。
“那個(gè)一米閱讀用的很頻繁，好像縣城里所有的小學(xué)都在用，而且我們是花錢在這里面買了兩本書。”濤濤奶奶說(shuō)。
放學(xué)回家后，濤濤打開一米閱讀，讀完當(dāng)天老師布置的閱讀任務(wù)之后，軟件中會(huì)有相應(yīng)的習(xí)題。濤濤要根據(jù)閱讀的內(nèi)容答題，獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。濤濤的老師也經(jīng)常會(huì)統(tǒng)計(jì)孩子們?cè)谝幻组喿x上的分?jǐn)?shù)。
濤濤目前在上跆拳道課程，濤濤有個(gè)同學(xué)報(bào)了線下英語(yǔ)培訓(xùn)的課程，濤濤媽媽也想讓濤濤趁小打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是爺爺奶奶接送太累了，濤濤媽媽便又買了個(gè)平板，想給濤濤報(bào)在線英語(yǔ)課程。
“前段時(shí)間，濤濤體驗(yàn)了一節(jié)課，但是效果不是很好。他是個(gè)小男孩，好動(dòng)，心思完全不在老師講課上，一直走神，后來(lái)他媽媽就放棄了?！?/span>
“我覺得手機(jī)還是讓濤濤少看吧，以后要報(bào)課程還是去線下報(bào)。”濤濤奶奶說(shuō)，濤濤爸爸媽媽每年在家的時(shí)間不到一個(gè)月，濤濤爺爺奶奶對(duì)于濤濤的監(jiān)督管理也越來(lái)越吃力，報(bào)線下的課程其實(shí)更加看重的是線下老師的管理。
6
河北某鄉(xiāng)鎮(zhèn)
麗麗 民辦幼兒園園長(zhǎng)
在線教育空白，家庭教育利用微信生態(tài)
在河北省一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長(zhǎng)們對(duì)于在線教育很陌生。這里因?yàn)槭青l(xiāng)村，實(shí)體培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都遠(yuǎn)未滲透，在線教育更是一片空白。
80后麗麗是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所民辦幼兒園的園長(zhǎng)，從事教育事業(yè)近10年，麗麗有一兒一女，兒子9歲，女兒7歲，她手機(jī)里只有1個(gè)學(xué)習(xí)類APP，在她看來(lái)，對(duì)子女的教育很重要的一點(diǎn)是多些陪伴。
作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦幼兒園園長(zhǎng)，麗麗坦言照顧孩子的時(shí)間非常充足。孩子放學(xué)后，她就陪著孩子寫作業(yè)，晚上睡覺前會(huì)陪伴孩子讀書一小時(shí)，她下載了微信讀書的軟件，之所以選擇這款是因?yàn)榭梢赃x擇看電子書，也可以選擇音頻閱讀方式。麗麗說(shuō)，“晚上打開讀書的音頻，有時(shí)候孩子聽著聽著就睡著了。”雖然這款軟件也可以通過(guò)公眾號(hào)關(guān)注，但她也下載了APP。
麗麗選擇的教育類軟件都是基于微信生態(tài)的，除了微信讀書，還有微信公眾號(hào)，她關(guān)注了很多關(guān)于講故事的微信公眾號(hào)，她選擇的大部分都是附帶音頻的，麗麗認(rèn)為晚上睡前最好用聽的方式?！昂⒆犹。荒軓?qiáng)制學(xué)習(xí)，培他們讀讀書，聽聽故事就可以，而且還開闊思維，拓展視野。”麗麗說(shuō)道。
此外，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系麗麗還關(guān)注了幼兒園手工、美術(shù)等相關(guān)的微信公眾號(hào)。
麗麗對(duì)在線教育并不熟悉，也不愿意讓孩子長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)等電子產(chǎn)品，對(duì)于一線城市孩子三四歲就開始在線學(xué)習(xí)這件事，麗麗感覺很詫異，“為什么小小年紀(jì)就要在網(wǎng)上學(xué)習(xí)？我覺得沒(méi)那個(gè)必要，孩子小的時(shí)候還是要有些童趣?！?/span>
教育類APP作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的一部分，已經(jīng)悄然滲透進(jìn)了很多人的生活，無(wú)論是主動(dòng)選擇還是被動(dòng)接受，在線教育的影響力已經(jīng)不容忽視。
教育類APP也成為了一些家長(zhǎng)陪伴孩子的方式，是一些孩子的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，是這一代孩子們看世界的新途徑。
當(dāng)然，在這些背后，我們也看到了產(chǎn)品本身和口碑的力量。（多知網(wǎng) 王敏）
（多知網(wǎng)王上亦對(duì)本文有貢獻(xiàn)）
