在線IT職業(yè)教育的將來(lái)：學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)方將如何演化？

　　這篇文章主要是想和大家討論一下在線IT職業(yè)教育的將來(lái)。這里的在線IT職業(yè)教育是特指技術(shù)能力培養(yǎng)，這也是現(xiàn)在IT職業(yè)教育的主力，這種教育培養(yǎng)出來(lái)的“產(chǎn)品”就是中低級(jí)技術(shù)人員，現(xiàn)在比較流行的是：Android研發(fā)工程師、iOS研發(fā)工程師、JAVA工程師等。

　　討論將來(lái)有一個(gè)好處就是不用負(fù)責(zé)任，可以暢所欲言，無(wú)所顧忌，不過(guò)《三國(guó)志·吳書(shū)·呂蒙傳》里面有句話(huà)：明者防禍于未萌，智者圖患于將來(lái)，所以希望通過(guò)這樣對(duì)將來(lái)的討論給現(xiàn)在的IT職業(yè)教育從業(yè)者一個(gè)啟發(fā)。

　　基于對(duì)現(xiàn)在IT職業(yè)教育現(xiàn)狀的觀察，我認(rèn)為在不遠(yuǎn)的將來(lái)在線IT職業(yè)教育有下面三個(gè)特點(diǎn)：1.編程練習(xí)為主，視頻為輔;2.培訓(xùn)周期越來(lái)越短;3.在線形式web為主，移動(dòng)為輔。雖然是三個(gè)特點(diǎn)，但其實(shí)是有相互關(guān)聯(lián)的，他們的關(guān)聯(lián)是由教育本身的規(guī)律和IT職業(yè)教育的特點(diǎn)決定的。

　  編程練習(xí)為主，視頻為輔

　　這個(gè)結(jié)論是由IT職業(yè)教育的目的決定的，IT職業(yè)教育的最基本出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)員稱(chēng)為初中級(jí)的技術(shù)人員，而這類(lèi)技術(shù)人員最基本的能力便是具有一定的編程能力。這個(gè)特點(diǎn)決定了無(wú)論是線下還是線上的IT職業(yè)教育都會(huì)以編程練習(xí)為主，而視頻或者類(lèi)似視頻的形式都是輔助。

　　所以如果偏激的說(shuō)，沒(méi)有在線編程練習(xí)平臺(tái)的IT職業(yè)MOOC課程都是耍流氓。當(dāng)然流氓也分等級(jí)，有些是對(duì)投資人耍流氓，這樣是可以原諒的，但是如果針對(duì)于剛出學(xué)校急于找工作的孩子們耍流氓就不可以原諒了。如果告訴孩子們看了視頻做了幾個(gè)選擇題拿了一個(gè)證書(shū)就可以在北上廣IT企業(yè)暢通無(wú)阻，這樣流氓就接近于無(wú)恥了。

　　無(wú)論是早期的北大青鳥(niǎo)、新東方IT職業(yè)教育還是后來(lái)的達(dá)內(nèi)，主要的教學(xué)模式幾乎都是：老師編程演示->學(xué)生跟著敲代碼->老師單個(gè)輔導(dǎo)這樣的模式，這樣的模式和一般大學(xué)基本的編程課是有區(qū)別的：

　　首先這樣的培訓(xùn)不是一周幾節(jié)課而是一天七個(gè)小時(shí)，這樣的時(shí)間安排除了有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成本的考慮之外，最主要的原因是讓學(xué)生侵淫于一種情景，這種情景包括以后的工作氛圍和工作強(qiáng)度，這是大學(xué)里面不具備的;

　　其次這樣的培訓(xùn)一般以練習(xí)為主，培訓(xùn)師在講臺(tái)上大多數(shù)使用的是電腦，從頭到尾會(huì)敲寫(xiě)一段代碼甚至一個(gè)軟件項(xiàng)目，學(xué)生在下面首先是模仿，模仿的粒度會(huì)伴隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)度越來(lái)越大，這就像一門(mén)手藝，唯手熟爾。

　　如果現(xiàn)在要把這樣這樣的模式搬到線上，我認(rèn)為最終的目標(biāo)可能是實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的編程教學(xué)，但是現(xiàn)在不論是技術(shù)還是商業(yè)模式都沒(méi)準(zhǔn)備好，所以我認(rèn)為就當(dāng)下而言，最合適的形式是在在線編程技術(shù)和視頻的有機(jī)結(jié)合，但是和現(xiàn)在現(xiàn)有的產(chǎn)品的一個(gè)最大的區(qū)別就是編程練習(xí)要為主，視頻要被拆成小的粒度智能進(jìn)行輔助。

　  培訓(xùn)周期越來(lái)越短

　　據(jù)中國(guó)之聲《全國(guó)新聞聯(lián)播》報(bào)道：教育部醞釀啟動(dòng)高校轉(zhuǎn)型改革，我國(guó)1200所國(guó)家普通高等院校，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，培養(yǎng)技能型人才。

　　伴隨著這個(gè)新聞，很多高校已經(jīng)開(kāi)始做了一些改革，除了和企業(yè)合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和小學(xué)期外，80后的老師已經(jīng)迅速成長(zhǎng)為教學(xué)主力，而他們和前一代的老師差別非常明顯，他們的實(shí)踐能力比理論知識(shí)要豐富的多，如果按照這個(gè)勢(shì)頭發(fā)展，一個(gè)基本的判斷就是IT相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后離崗位要求的距離不再是現(xiàn)在線下要4個(gè)月的培訓(xùn)周期，而是一個(gè)很短的距離。

　　IT職業(yè)教育之所以能夠有市場(chǎng)，至少有兩個(gè)原因存在：

　　一個(gè)是學(xué)校和企業(yè)之間對(duì)人才培養(yǎng)的要求不同以及信息的不對(duì)等，換句話(huà)說(shuō)就是學(xué)校培養(yǎng)的是研究性的人才，學(xué)校不知道企業(yè)最終用人的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

　　第二個(gè)原因是高校老師本身理論知識(shí)豐富而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。

　　這兩個(gè)原因其實(shí)就是“想不想“和“能不能”的問(wèn)題。現(xiàn)在“想不想”的問(wèn)題由于國(guó)家政策的改變已經(jīng)不是問(wèn)題了，如果改變了教育的目標(biāo)那么“能不能”也就只是時(shí)間問(wèn)題。其實(shí)在這之前，高校已經(jīng)做了很多努力，做的最好的是一些高校的軟件學(xué)院，在這些軟件學(xué)院課程設(shè)置都有“小學(xué)期”，在小學(xué)期里學(xué)校會(huì)請(qǐng)合作企業(yè)的技術(shù)人員來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，雖然效果還比不上一線的IT職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是方向上已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。在這個(gè)過(guò)程中高校本身的老師在迅速成長(zhǎng)，新一代的高校計(jì)算機(jī)老師更年輕實(shí)踐能力更強(qiáng)，更貼合于企業(yè)需求，當(dāng)然他們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)更適合企業(yè)的需求。

　　根據(jù)這種情況，未來(lái)的在線IT職業(yè)教育周期會(huì)很短，學(xué)員不再需要從最基本的東西學(xué)起，大多數(shù)學(xué)員可能只差臨門(mén)一腳，我認(rèn)為最好的形態(tài)是用技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析來(lái)評(píng)測(cè)他們，找出他們的技術(shù)弱點(diǎn)達(dá)到因材施教，使他們能很快踢出這一腳，從而找到合適的工作。這樣IT職業(yè)教育整個(gè)會(huì)發(fā)生很大變化，教育不再是核心，核心變成評(píng)測(cè)和服務(wù)。 評(píng)測(cè)指的是準(zhǔn)確識(shí)別一個(gè)學(xué)員的技術(shù)短板，服務(wù)指的是針對(duì)技術(shù)短板進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。

　　如果這種結(jié)論正確，可能不再需要課程體系、不再需要長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，因?yàn)檫@些事情在學(xué)校里就能結(jié)束，IT職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只需要做好標(biāo)準(zhǔn)和識(shí)別，因?yàn)檫@是高校不擅長(zhǎng)的或者不會(huì)去做的事情。

　 在線形式web為主，移動(dòng)為輔

　　移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)徹底改變了我們的生活，但是IT職業(yè)教育特點(diǎn)決定了學(xué)員在學(xué)習(xí)的時(shí)候不可能主要依賴(lài)手機(jī)或者其他移動(dòng)端，因?yàn)樗麄儗?lái)是手機(jī)或者其他移動(dòng)端產(chǎn)品的生產(chǎn)者，他們工作的主要工具還是電腦，他們要在電腦上生產(chǎn)出來(lái)我們喜歡的軟件、APP等，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大熱的今天，影響的只是IT職業(yè)教育的內(nèi)容，比如以前可能以培養(yǎng)java工程師為主，現(xiàn)在變成了Andorid、iOS工程師。

　　基于這個(gè)基本判斷，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于在線IT職業(yè)教育來(lái)講，暫時(shí)只是輔助的手段，但是一個(gè)非常重要的手段，因?yàn)閷W(xué)員的注意力大片時(shí)間都可能在手機(jī)或者平板上，而注意力對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)講意味著好多東西。

　　用技術(shù)來(lái)改變教育、用技術(shù)來(lái)改變世界已經(jīng)在很多領(lǐng)域獲得了成功，作為職業(yè)教育很特殊的一個(gè)領(lǐng)域，在線IT職業(yè)教育因?yàn)樽陨淼奶攸c(diǎn)導(dǎo)致了和其他教育方式的不同，上面只是一些淺層的表面的分析，希望對(duì)大家有一些幫助。