思式國際教育ACEE解決方案“2+1”能規(guī)避中介留學的弊端嗎？

　　文 l 余甜

　　據(jù)《2017年中國出國留學發(fā)展趨勢報告》數(shù)據(jù)顯示，赴美中小留學生數(shù)量從2004/2005學年的6000人左右上升至2015/2016學年的33275人，增長迅猛。

　　在過去的兩年間，留學行業(yè)都在探討留學低齡化的熱潮，然而，當留學生的年齡越來越小，他們去到國外面臨的考驗就越大。因為國內和國外在教育體系、文化氛圍、語言溝通等的方面的巨大差異，導致他們無法適應國外的生活，順利畢業(yè)，甚至出現(xiàn)一些生理和心理的問題，不得不又回到國內，這樣的留學經歷很難達到預期的效果。

　　因此，怎樣讓準留學生們在國內提前適應國外的學習和生活顯得尤為重要。

　　“私立學校想要和公立學校競爭，就必須打出“國際部”的招牌，私立學校趨向國際化，走國際辦學，是勢在必行?！?/p>

　　所以，很多私立學校開始尋求校中校，開辦國際學校，這給了國內高中國際化升級綜合服務商思式國際教育進駐私立學校的機會。

　?。ㄋ际絿H教育創(chuàng)始人陳思宇）

　　曾管理美國5個州的教育經費，高中項目去年落地國內

　　“其實，我們不能夠歸類為低齡留學。”

　　思式國際教育雛形是美國教育部的資金管理在線系統(tǒng)的科技公司，管理美國5個州的教育經費。所有的學區(qū)經費都會從其系統(tǒng)上申請經費，為其積累了大量的學校資源，尤其是K12學校。

　　相較于其他品牌，這是思式國際教育的資源優(yōu)勢。

　　ACEE思式國際教育”成立于2014年，主要業(yè)務是幫助12至18歲的國際學生赴美留學，打造幫助高中升級國際教育的一站式平臺：平臺一端連接美國公立、私立學校；另一端連接國內普通高中，并為中國留學生提供包括學業(yè)規(guī)劃、課程指導及海外游學服務等留學規(guī)劃及留后管理服務。

　　2012年，剛進入留學板塊，思式國際教育（雛形）以美高低齡留學切入，從美國加州發(fā)起，專注于留學后管理，包括美高學生從申請、擇校、寄宿家庭管理、升學服務及留后安全等一系列服務。2014年，擴展到美國17個洲，200多個學校。

　　“在2015年，我們已經看到低齡留學生靠中介這種模式出國的人一定會越來越少的，而事實證明，我們的預測是對的?！瓣愃加钫f道。

　　所以，2016年，思式國際教育決定到國內做國際高中項目。

　　2017年，國際高中項目正式在國內落地，目前已經簽了6個國際部聯(lián)合運營。包括上海斯代文森國際學校、南寧二中等。

　　引入國際高中項目，推出“2+1”模式

　　2017年在國內項目落地后，思式國際教育推出思式國際教育ACEE解決方案“2+1”模式，即中國高中2年（高一、高二）+美國高中1年（高三）。

　　“2+1”模式課程設置包括基礎課程、核心課程和選修課程。基礎課程以托福定制課程和外教課程為核心，同時提供中方課程。核心課程以美國高中9-12年級主修課程為教材框架，定制中西融合的教材，并提供理科課程的分層漢化方案。選修課程包括6大細分領域，涵蓋綜合藝術與健康、科學與工程技術、商業(yè)管理與人文學科以及音樂藝術等領域60+選修課程。

　　為了讓學生更好地適應國外教學體系，前期，思式國際教育還做了一個漢化過程。

　　“2+1”模式課程的最后一年是在美國上學。課程全面漢化的方案集中在前面兩年，漢化課程主要集中在數(shù)學、化學、物理、生物這四門課程中，每門課都進行四層的課程設置，分別為Bilingual Basic(BB), Bilingual Enlightener(BE),Bilingual Practitioner(BP)和Bilingual Scholar(BS)。

　　其中，BB階段的核心目標是把高中數(shù)理化生最基礎、最重要的內容以卡片形式和中英對照的方式呈現(xiàn)給理科雙語初學者，BE階段的核心目標是通過提供美國名師數(shù)理化生的線上視頻錄播課程，并通過提供課程中英對照筆記，在任教教師的輔導下，學生開始掌握英語數(shù)理化生思維能力。BP階段的核心目標是為理科學員參加美國大學入學學科考試SAT SUBJECT而準備雙語考培資料，在老師的教授下，使學員具備數(shù)理化生解題和實驗設計能力。BS階段的核心目標是為理科學員參加美國大學AP課程考試而準備雙語考培資料，在老師的教授下，學員具備數(shù)理化生解題、實驗設計能力和對現(xiàn)實問題的分析能力。

　　前兩年在國內就讀，第三年去美國就讀，幫助孩子有一個梯度適應的過程，分階段讓學生適應課程。規(guī)避了許多孩子出國后“水土不服”的弊端。

　　但由于中美文化的差異，使得思式國際教育在進入國內市場后，一直存在“水土不服”的狀況，思式國際教育需要和美國很多的學校聯(lián)合運營，美方要知曉配合中方的運營情況。

　　然而現(xiàn)階段直接用美國的課程落地，在二線城市是不可能實現(xiàn)的。

　　二線城市老師和其他資源有限，有些城市甚至連外教都找不到。加之二線城市經濟發(fā)展水平有限，在一線城市撐得起有原滋原味教學的國際部都需要40萬一年，完全不比直接去美國讀便宜，所以二線更不可能負擔得起。

　　目前，美國高中線上課程及研發(fā)的全面漢化解決方案都擁有美國教育部和高中認證的學分，在美國2000多個學區(qū)供幾百萬學生使用。

　　打通教師及教學質量監(jiān)控體系

　　思式國際教育在將國外的課程體系引入國內的同時，還在打通教師及教學質量監(jiān)控體系，升學通道等。包括課程表制定、課程內容解析、教學主管入駐、教師培訓、托福與SAT考培集訓、線上培訓系統(tǒng)等方面的優(yōu)化。

　　國際班各個年級階段課程表由總部統(tǒng)一制定，根據(jù)學校的情況，設置各個班級課程表，規(guī)劃學科科目和學分設置。

　　課程內容解析線上咨詢，會配備文科顧問，理科顧問，學術總監(jiān)三位課程顧問，每周共計不超過3小時/2個班級的線上咨詢時間，幫助教師在日常授課中對于課程材料的疑問，并協(xié)助理解。

　　其中，與時光跡APP開發(fā)合作的國際教師社區(qū)，老師可線上與美國姊妹校老師同步溝通，商討教學策略。

　　教學主管入駐，全職入駐一位教學主管，教授托福或SAT，并協(xié)助管理外教。

　　教師培訓，根據(jù)學校的教師情況，每年安排為教師提供國際課程的授課培訓。

　　托福與SAT考培集訓，每年組織考培名師前往校區(qū)協(xié)助老師對學生進行集中考試訓練，幫助學生在關鍵時期進行提分。

　　美國高中課程教學線上培訓系統(tǒng)，采用網(wǎng)上觀看形式，將相關培訓視頻存放在思式國際教育與時光跡合作建立的線上學習培訓系統(tǒng)，向學校提供相應課程賬戶，學校老師憑賬號可隨時重復觀看該視頻進行學習。

　　中外教共同備課，未來將推出“3+0”模式

　　在國內教師的招聘及培訓上，思式國際教育與約翰霍普金斯大學教育學院成立ITGL項目，現(xiàn)在在中國和美國都設有招聘基地，即外教聯(lián)絡處。應聘教師在美國完成面試，面試完對接到國內，國內團隊辦理簽證及入職手續(xù)。

　　美國的外教招聘基地設在加州，亞利桑那州，馬里蘭州和密西根州。

　　外教的合同基本是一年一簽，此外，外教還需要文化上的支持，外教生活規(guī)劃會比較細致。

　　“思式國際教育希望外教的在中國的生活和工作都比較適應?！?/p>

　　師資構成上，有50%的雙語教師及50%的外教，中教都是海歸，外教都是美國、英國、澳洲外教。

　　教師采取中外共同備課的方式，對于一些經驗不是那么豐富的中教老師，特別是二線城市，進行外教+中教結合的1對1教學方式。

　　中教老師前期還會有3個月的培養(yǎng)時間，包括線下討論，備課小組等模式。另外，教材內容、教務、考卷等，都是總部統(tǒng)一規(guī)定的。比如數(shù)學課，今年有184課時，每個課時需要學習哪個知識節(jié)點都有標準。

　　陳思宇透露，未來，思式國際教育還將推出3+0模式，直接在國內上學，同樣可以拿取美國高中畢業(yè)證這樣的模式，現(xiàn)在我們已經在準備這種模式并推出市場，3+0和美國的私校合作，2+1的模式主要集中和美國的公校合作。

　　到2023年左右，思式國際教育將聯(lián)合運營20到30所國際學校在省會城市私立學校建立國際部，聯(lián)合運營及全運營并在一線城市開自己的國際學校。

　　“21年前，我出國留學，走過所有留學生要走的路，我深知其中的弊病，所以，我們希望做的是讓留學這件事是對的，低齡留學和國際教育解決方案也是對的?！标愃加罡锌馈?/p>