科大訊飛學習機：將繼續(xù)閱讀思維訓練、全書閱讀和習作助手等應用模塊研發(fā)

　　多知網(wǎng)1月20日消息，為幫助更多家庭解決“大語文”時代孩子在閱讀、寫作等方面的難題，科大訊飛相關業(yè)務團隊與語文學科專家進行了對話。

　　科大訊飛AI學習機產(chǎn)品和教研團隊現(xiàn)場介紹了學習機中語文學科習作與閱讀功能建設思路與成果。據(jù)介紹，基于科大訊飛口語評測、OCR識別等人工智能核心技術，以及星火認知大模型的多項核心能力，科大訊飛AI學習機以落實語文核心素養(yǎng)為導向，在自主學習場景下，從閱讀到習作的發(fā)展路徑，進行了一系列聯(lián)動模塊產(chǎn)品探索與實踐。

　　其中，在閱讀方面，側(cè)重單篇閱讀的思維訓練和整本書閱讀的AI互動引導;在習作方面，側(cè)重寫前互動指導和寫后針對性類人智能批改。

　　圍繞如何破解語文學科閱讀、寫作兩個方向的難題?？拼笥嶏wAI學習機產(chǎn)品線總經(jīng)理翟吉博表示，未來AI學習機研發(fā)將緊密結(jié)合教育政策引導，發(fā)揮學習機產(chǎn)品在便捷性、動態(tài)化、情境性方面的優(yōu)勢。

　　在語文學習上，持續(xù)延展閱讀思維訓練、整本書閱讀和習作助手幾大應用模塊的研發(fā)，利用科大訊飛“AI+教育”的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，將AI學習機作為人工智能學習伙伴激發(fā)學生學生興趣、緩解家庭輔導壓力。

　　在專家的分享方面：

　　首都師范大學張彬福教授表示，當前人工智能對生活的改變越來越廣泛，教師也要思考如何利用人工智能去改變學習策略、學習方法，讓學生在同樣的時間里收獲更多，同時也解放教師的生產(chǎn)力。

　　就學生閱讀效果評價這一議題，北京景山學校正高級語文教師周群表示，人工智能與教師二者應有分工有合作，人機互動可以實現(xiàn)閱讀效果的快速評測反饋為教師減負，而教師更多在情感、溫度上的引導。

　　北京師范大學實驗小學語文學科主任、正高級教師賈紅斌表示，當前新課標對于核心素養(yǎng)評價更重情境創(chuàng)設、突出學習過程、強調(diào)高階思維。賈紅斌老師從多個閱讀活動設計展開分析，此外她也強調(diào)了學習方法的重要性以及不同學齡學習習慣的培養(yǎng)。

　　北京教育學院副教授、語文特級教師李懷源肯定了科大訊飛AI學習機“整本書閱讀”的設計思路，并提出在自主學習場景下，學習機應具有便捷性、動態(tài)化、情境性特點……