“動畫+全息大屏”，體適能課堂還能這么上？

　　被物聯(lián)網(wǎng)重塑后的體適能課堂。

　　來源|多知網(wǎng)

　　作者|馮天鳴

　　圖片來源|受訪者

　　一個體適能課堂的場景應(yīng)該是怎樣的?在籃球場上，孩子們根據(jù)教練指令在教具上蹦跑跳躍?還是在田徑場上揮汗如雨?

　　或許還可以是這樣子：教室里一個全息互動大屏，一個體感攝像頭，小朋友們的體能課堂變身為一個游戲場景。每一次的體能動作都在完成一個小任務(wù)，身在故事情節(jié)中的小朋友成為動畫角色里的主人公。

　　這就是被物聯(lián)網(wǎng)重塑后的體能課堂。

　　2018年參加上海成人健身展會時，看到展會上器材與屏幕互動產(chǎn)品的應(yīng)用，小象皮尼創(chuàng)始人兼CEO雷霆大受啟發(fā)。他覺得這墻地屏互動的應(yīng)用許是解決線下課堂互動和場控問題的鑰匙。

　　于是在2018年底，國內(nèi)一家以智能互動屏幕作為課程基點的培訓(xùn)機構(gòu)——小象皮尼誕生了。

　　目前，小象皮尼目前在南京有8家直營店，蘇州、無錫各有2家，全國加盟店有90多家。據(jù)了解，今年小象皮尼收入在4000-6000萬元規(guī)模。

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　　有沒有一種方式打破體能教育天花板?

　　2017年，雷霆離開了經(jīng)營多年的戶外運動連鎖行業(yè)，入職了南京當(dāng)?shù)匾患疫B鎖素質(zhì)教育機構(gòu)，負(fù)責(zé)渠道拓展+品牌建設(shè)。

　　在為孩子尋找素質(zhì)教育課程時，他發(fā)現(xiàn)各個品牌的體能課都有一個問題：課程的場控不夠，課堂效率不高。

　　對比之前做過的連鎖戶外用品行業(yè)，雷霆還發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)連鎖化行業(yè)跟素質(zhì)教育行業(yè)完全不同，傳統(tǒng)連鎖行業(yè)靠產(chǎn)品驅(qū)動，通過標(biāo)準(zhǔn)化的模型迅速開店。素質(zhì)教育雖然有著萬億的市場空間，但線下店的標(biāo)準(zhǔn)化模式都做的很差。

　　“大市場小機構(gòu)，很難看到規(guī)?；那熬?。”

　　由于素質(zhì)教育機構(gòu)對校區(qū)運營的人員和校區(qū)的老師的需求和依賴非常大，一家素質(zhì)培訓(xùn)機構(gòu)需要籌備三個月甚至半年以上。

　　同時，體適能課堂的老師缺口很大，體育專業(yè)從事體適能培訓(xùn)的教師少之又少。

　　如何降低老師在運營中的比重，增加門店與課程的可復(fù)制性?

　　被墻地屏互動的場景啟發(fā)后，雷霆開始不斷試錯。一開始，他覺得這個模式可以適用于多科教學(xué)。所以在半年時間里，他一口氣試了繪本、體能、思維等等產(chǎn)品的demo。但很快，他意識到創(chuàng)業(yè)公司資源上有限的必須做聚焦，聚焦到效果最好的產(chǎn)品線上來，這就是體適能。

　　因為體能課的性質(zhì)，老師很難做場控，并且調(diào)動孩子重復(fù)練習(xí)一些動作也并不容易。聚焦到體適能后，他又進(jìn)一步聚焦到了3-8歲的體適能產(chǎn)品。

　　“8歲之前是孩子的運動窗口期，體適能課程能給孩子打基礎(chǔ)、培養(yǎng)孩子對運動的興趣。”

　　“孩子對于科技的感知會比成年人更敏感。成年人可能覺得沒什么，但孩子一下子就能被吸引。”

　　最后打磨下來，小象皮尼的課堂就是這樣的：孩子們在互動大屏前隨著動畫和老師的引導(dǎo)，一起通過完成特定動作來打怪獸、完成任務(wù)。

　　雷霆探索新模式在嘗試解決三個體適能課堂的痛點。

　　第一、場控難題。普通老師和名師的差距在于互動和場控，一個優(yōu)秀的老師可以很短時間和孩子建立互動，但大部分老師不具備這個能力。

　　小象皮尼用大屏互動的方式，授課中用動畫引導(dǎo)孩子進(jìn)入課堂情境中來學(xué)習(xí)，解決場控的問題。

　　據(jù)雷霆稱，在設(shè)備的支持下，可以快速培養(yǎng)出老師。他笑言，“讓英語老師上體育課也是可行的，因為設(shè)備降低了對老師的要求，這樣孩子不僅鍛煉身體，還學(xué)習(xí)了英語。”

　　第二、練習(xí)的動力。在運營過程中，雷霆發(fā)現(xiàn)體育課程需要孩子的專注和重復(fù)練習(xí)，但是傳統(tǒng)課程大多做不到，他從游戲行業(yè)得到了解決這個痛點的靈感。

　　傳統(tǒng)體育課程缺乏明顯的反饋，孩子很少能堅持下來。而游戲的本質(zhì)是正向反饋或者及時反饋，只要完成任務(wù)就能得到正向反饋，激發(fā)孩子的興趣。

　　小象皮尼的思路是：大屏作為載體，動畫作為引導(dǎo)，用動畫交互作為反饋。通過動畫場景變化、游戲引導(dǎo)，每堂課孩子都會在情景中有小任務(wù)，他們?yōu)榱送瓿蛇@個任務(wù)，就要做各種設(shè)計好的體能動作。

　　目前小象皮尼不僅創(chuàng)造了自己的IP動畫，還拿到了國內(nèi)大熱IP“超級飛俠”的授權(quán)，將熱門IP形象融入課程當(dāng)中。

　　第三、降低了體能課對場地面積的要求。傳統(tǒng)的體適能教室需要100-200平，小象皮尼的大屏教學(xué)只需要60平的空間。傳統(tǒng)體適能課程要很多器材讓孩子完成相應(yīng)的運動，這個數(shù)字可能是小象皮尼器材量的2-3倍。

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　　加上了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和動畫的體能課堂是怎樣的?

　　剛起步時，課程研發(fā)的速度很慢。小象皮尼的課程要結(jié)合教研、策劃、動畫、技術(shù)、運營、教學(xué)，速度快不起來。

　　一開始的小半年里，小象皮尼每門課程就只有1、2節(jié)課，沒辦法做成課程體系。第一節(jié)課的研發(fā)花了整整半年，而現(xiàn)在，一節(jié)課的開發(fā)只需要2個月的時間，小象皮尼目前每個月都能產(chǎn)出4-6集課程，課程的總框架的完成度已經(jīng)達(dá)到50%。

　　小象皮尼提倡的是主動運動——孩子在動畫情景中，帶著任務(wù)做運動，每個動作都有聲音、圖像的即時反饋。

　　例如動畫里的任務(wù)是幫奶奶送包裹，孩子要跨過河流，遇到各種小考驗。他們在大屏前的每一個標(biāo)準(zhǔn)動作，都會讓動畫里的人物前進(jìn)一點，直到任務(wù)完成。

　　目前小象皮尼的課程主要分為兩個板塊。

　　3-5歲的課程以趣味體能為主。以動畫片為指引線，孩子跟著主人公完成任務(wù)。第一個模塊叫破冰熱身，讓孩子動起來;第二個模塊是技能演練;第三個模塊則是綜合外化，把所有的學(xué)習(xí)動作串起來。

　　5-8歲的課程中的練習(xí)項目包括立定跳遠(yuǎn)、排球、仰臥起坐。教孩子如何更快更合理的鍛煉，并且學(xué)會動作、完成質(zhì)量，鍛煉動作相關(guān)的肌肉群。

　　以立定跳遠(yuǎn)為例，小象皮尼將立定跳遠(yuǎn)拆解為16個動作，通過4節(jié)課來教16個動作，讓孩子動作更加標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)化的動作結(jié)合之前培養(yǎng)的興趣形成合力，充分鍛煉孩子的體能。

　　小象皮尼的課堂師生比通常是1:8，外加一個助教。除了讓課堂更有意思，動畫的串場也是一個動靜結(jié)合，給小朋友休息調(diào)節(jié)的時間。

　　在課程設(shè)計上，小象皮尼盡量不選擇危險的動作，沒有高低杠、跳馬，更多專注身體的協(xié)調(diào)與平衡。

　　據(jù)雷霆介紹，與全息大屏配套的深度體感攝像頭，能夠識別人體23個骨骼點，觀察孩子有沒有高低肩、駝背、脊柱側(cè)彎等病癥，還能夠識別動作是否標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)動作的骨骼曲線給孩子的曲線打分，并能夠提醒老師去糾正孩子的錯誤動作，還有醫(yī)院采購了兩臺小象皮尼的設(shè)備，用以兒童康復(fù)訓(xùn)練。

　　全息智能大屏和深度體感攝像頭以平面測量+空間測量的方式，共同識別孩子的動作，起到輔助教師的功能。并通過雷達(dá)交互，壓力感應(yīng)等方式，讓走跑跳的數(shù)據(jù)外化，在這方面，小象皮尼目前已經(jīng)申請了4個專利。

　　在線下體適能課教學(xué)場景外，小象皮尼還推出了附帶課程的“運動魔毯”。

　　魔毯的使用場景是在家鍛煉，原理和跳舞毯有些類似。它一共有18個感應(yīng)點位，能夠相對合理地為孩子的運動打分。其評分標(biāo)準(zhǔn)包括次數(shù)、時間、間歇、騰空差距，用算法識別來給孩子做正向反饋。

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　　與孩子王合資成立“未來運動館”，降低規(guī)?；杀?/strong>