多名成員集體離職，創(chuàng)始人萬字回應(yīng)，這所創(chuàng)新學(xué)校怎么了

　　文|王敏

　　昨日，在各學(xué)校還在忙于招生之時，一則來自T School的聯(lián)合聲明讓很多人都吃驚不已。

　　聯(lián)合聲明中提到，今年年初，T School 發(fā)生了重大變故，投資人重新任命了校長和CEO，“新的管理層的教育理念違背了辦學(xué)的初心”，因此所有聲明人決定遞交離職申請，在完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)之后就離開T School。聯(lián)合聲明的聲明人包括學(xué)校的招生及行政副校長、校長助理、四個學(xué)科負責(zé)人等10位學(xué)校重要員工。

　　昨日下午，T School現(xiàn)任CEO顧煒、校長郭歆都對此作出了聲明，學(xué)校也給出了投資方的回復(fù)，回復(fù)中提到：“馬成在辦學(xué)過程中，存在嚴重違反法律法規(guī)和投資約定的不當(dāng)行為?！?/span>

　　今天早上，T School創(chuàng)始人馬成在頂思國際教育行業(yè)群中對本次事件也進行了萬字回應(yīng)，同時還公開了內(nèi)部資金用途的相關(guān)資料，本次事件的爭端再次升級。

　　截至發(fā)稿前，投資方暫未正式對外回應(yīng)。

　　在萬字長文回應(yīng)中，馬成公開了T School的創(chuàng)辦歷程、和投資人的洽談記錄。

　　在馬成公開的文件中詳細的提到了雙方的幾個矛盾分歧點：

　　1、在投資過程中產(chǎn)生的嚴重分歧。

　　馬成和投資人雙方曾就T School未來需要4000萬元的發(fā)展資金問題討論。但是文件中沒有詳細提出北極光最終出資多少，占股多少，以及雙方明確的條款。緊接著，在11月份雙方的洽談中，文件中提到北極光拒絕了馬成以1億元估值增持的方案。

　　隨后，雙方在12月20日再次進行洽談。從文件透露的情況來看，這次洽談讓雙方的分歧更加明顯，也是在這次洽談中，北極光創(chuàng)投提出了股轉(zhuǎn)債的想法。

　　文件原文提到：“12月20日，T school創(chuàng)業(yè)團隊與投資人在北極光辦公室會談，先后拋出T school辦公桌椅采購金額過高等指責(zé)創(chuàng)業(yè)者的材料，激烈討論后表明意圖，投資人提出與創(chuàng)始團隊理念不合，不再繼續(xù)投資。投資人可將其對T School的投資股轉(zhuǎn)債，由創(chuàng)業(yè)團隊在數(shù)年內(nèi)將債務(wù)向投資人還清……”

　　隨后，文件又提到，2019年1月4日，投資人發(fā)來新的協(xié)議文本，內(nèi)容推翻了20日的協(xié)議，改為“要么創(chuàng)業(yè)者立即拿出投資款加上利息將投資人的股份買出，要么投資人1元錢將創(chuàng)業(yè)者的股份買走。但由于文件中并未提到其他詳細條款，如果按文件中所言，投資人為什么要推翻之前的協(xié)議，其中的原委不得而知。

　　事情發(fā)展至此處，就投資款和股權(quán)問題，雙方的矛盾開始白熱化。雙方進入僵持狀態(tài)，直到2019年3月4日，雙方重新開始談判。不過，文件并沒有詳細說明最后雙方達成的共識是什么。但從后文中提到的“3月14日，投資人給馬成電話，說投資人指定的新公司CEO是顧煒（T school前合伙人，依舊持股）”來看，這個節(jié)點應(yīng)該是投資人成立了新公司，接手T School的管理。

　　3月15日，新公司股東和校長郭歆在家長群中發(fā)布聲明：由于馬校長與投資人對風(fēng)險把控的分歧，經(jīng)過商討，他將正式退出學(xué)校和公司的管理運營。

　　2、關(guān)于后沙峪校舍建設(shè)和后期責(zé)任歸屬的矛盾。這其中，雙方就這個項目的風(fēng)險，以及這個項目的造價成本都產(chǎn)生了嚴重的分歧。

　　文件提到：“3月12日，馬成與投資人在北極光辦公室會談…馬成指出后沙峪校區(qū)對T School的發(fā)展特別重要，風(fēng)險是被夸大的，愿意幫著T School完成后沙峪工程?！?/span>

　　隨后，在3月20日馬成與投資人代表對Tschool交接事宜進行洽談時，雙方對校舍建設(shè)的成本持有異議、互相懷疑。投資人方代表提到，根據(jù)龍湖地產(chǎn)提交的一份報告，后沙峪校舍建設(shè)的成本應(yīng)該是每平米3500元。而馬成立即找施工方負責(zé)人，評估這個項目造價，被告知這個造價不能完成后沙峪校舍工程。

　　關(guān)于后沙峪校舍建設(shè)的成本開支成為雙方后續(xù)爭端的導(dǎo)火索。到此時，據(jù)馬成披露，T School對后沙峪校舍建設(shè)已經(jīng)投了大致1600萬，可能還需要1500萬元的投入。

　　與此同時，新成立接管T School公司的兩位股東CEO顧煒和校長郭歆則認為，后沙峪工地有風(fēng)險，拒絕做合創(chuàng)公司股東。隨后，后沙峪校舍建設(shè)由誰繼續(xù)投入，由誰承擔(dān)責(zé)任，雙方就一直爭執(zhí)不下，這個過程中矛盾不斷升級。

　　馬成曾在2019年1月6日向投資人提出，將 T School 最具有核心價值的員工團隊、在校生家長的教育咨詢服務(wù)協(xié)議、TSchool 和田思谷學(xué)校的品牌、注冊商標和域名，公司的設(shè)施設(shè)備資產(chǎn)，正在裝修的較低租金的后沙峪校區(qū)，全部轉(zhuǎn)給執(zhí)行校長郭歆和整個團隊及投資人共同組建的新公司。

　　但據(jù)馬成披露，他的提議一直沒有得到投資人的回復(fù)。

　　2019年3月22日，馬成和投資人代表、投資人指派的新公司CEO顧煒等人就股份所屬問題和后沙峪校區(qū)的建設(shè)問題進行了會談。

　　在馬成看來，此次會談對方是希望自己“將投資人想要的 T School 沒有風(fēng)險的所有各種資產(chǎn)以 1 元錢轉(zhuǎn)讓給投資人指定的由顧煒和郭歆成立的新公司”，顧煒新公司名稱已經(jīng)核準為“谷育教育”。

　　其次，投資人需要馬成徹底退出，要求馬成放棄后沙峪租約合創(chuàng)公司的全部股份。馬成表示同意轉(zhuǎn)讓股份。但是，其中牽涉的后沙峪工程成了“燙手的山芋”。

　　馬成在公開的文件中披露，“投資人說新公司兩位股東 CEO 顧煒和校長郭歆因為覺得后沙峪工地有風(fēng)險，害怕并拒絕做合創(chuàng)公司股東?！薄耙驗橛X得有風(fēng)險，投資人在后沙峪工程竣工之前，仍然不會投資一分錢在后沙峪工地上。”

　　雖然經(jīng)過幾輪談判，但是最后這個問題依舊沒有得到雙方滿意的解決答案，后沙峪的校舍建設(shè)也成為雙方爭端升級的導(dǎo)火索，最終直接導(dǎo)致T school的發(fā)展陷入僵局。

　　今天上午，在馬成公布了自己的回應(yīng)之前，現(xiàn)在T School運營方谷育教育科技有限公司代理CEO顧煒也進行了相關(guān)回應(yīng)，同時學(xué)校也給出了投資人的回復(fù)。

　　顧煒表示：“之前負責(zé)學(xué)校運營的公司管理者在辦學(xué)過程中，存在嚴重違反法律、法規(guī)及投資約定的不當(dāng)行為，嚴重影響了學(xué)校辦學(xué)正規(guī)化進程…..在2月份學(xué)校資金無以為繼面臨被迫關(guān)門的情況下，已完成全部出資義務(wù)的投資人為了保證學(xué)校的正常運營，第一時間無條件地做出了繼續(xù)支持學(xué)校運營下去的承諾……”

　　在學(xué)校給出的投資人的回復(fù)中提出：“馬成在辦學(xué)過程中，存在包括但不限于私自在公司體系外設(shè)立個人控股公司，把投資人用于學(xué)校的投資款轉(zhuǎn)移到個人名下公司，沒有按照規(guī)定申請辦學(xué)資質(zhì)，通過關(guān)聯(lián)公司進行家具采購等等問題。同時也對后沙峪工程進行了單獨回復(fù)。”

　　T School從2018年開始招生，是一所K-9全日制民辦國際化學(xué)校。T School官方微信對于自身的描述是要成為“一所面向未來的創(chuàng)新學(xué)校；一所求達到世界一流水準的學(xué)術(shù)型學(xué)校；一所致力于滿足中國家庭對子女教育美好需求和向往的幸福學(xué)?！薄?/span>

　　官網(wǎng)上，T School還提出每天開放12個小時，每年開放300天，以超長的開放時間，讓學(xué)生有充裕的時間去選擇實現(xiàn)符合自身水平的個性化進度學(xué)習(xí)，而學(xué)費為每年12.8萬元。

　　T School創(chuàng)始人馬成曾任清華附中國際部副校長，在接受媒體采訪時，他曾表示，從一開始，自己對于T School的定位就是面向中產(chǎn)階級小規(guī)模辦學(xué)的學(xué)校，將學(xué)生每年的學(xué)費控制在10萬元左右，讓看似奢侈的國際教育服務(wù)能夠被越來越多的普通家庭所承受。而學(xué)生每天可以在校12個小時，對于城市雙職工家庭來說也非常適合。

　　馬成還希望能在類似北京這樣的城市，在中產(chǎn)階級聚集比較多的社區(qū)，比如回龍觀、天通苑、后沙峪等地，辦一系列的小型學(xué)校。

　　在課程體系方面，T School官網(wǎng)顯示，學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建出了“四梁八柱”課程體系，滿足中美兩國的國家課程標準，并在教學(xué)中科學(xué)融入了“主題式學(xué)習(xí)”、“項目制學(xué)習(xí)”、“掌握式學(xué)習(xí)”等教學(xué)法。

　　家長幫論壇上，一位曾在幾所國際學(xué)校做過一線和管理工作的探校者，在參觀T School之后發(fā)布的探校報告中提到了幾個大家比較關(guān)注的點。她提到，T School可以讓學(xué)生在初中畢業(yè)前可以學(xué)完小初高所有的知識點，并且在高中的時候有針對性的刷題來參加國內(nèi)高考或者申請國外的學(xué)校。

　　同時，這位探校者提出了一些看法，如果是9年學(xué)完公立校課程，這“對于尋求國際課程的家長來說是不符合教育期望的，因為這就意味著所有非學(xué)綱的教學(xué)內(nèi)容都只是流于形式，因為沒有時間?！?/span>

　　對于新辦學(xué)校研發(fā)的課程體系，她也持保留意見：“一個全新研發(fā)的課程需要很長時間驗證的過程”，課程早期可能需要老師和學(xué)生一起探索。

　　但在提出質(zhì)疑后，這位探校者認為，T School仍然是值得考慮的一所學(xué)校，因為他確實可以緩解一部分家長的焦慮，從12.8萬元學(xué)費到全年300天的開放時間，對于一部分家長來說，確實是適合的。

　　美國曾獲Facebook創(chuàng)始人扎克伯格等名人投資的AltSchool，以低成本的方式、微小型學(xué)校的規(guī)模辦學(xué)。盡管AltSchool目前已經(jīng)關(guān)閉校區(qū)，轉(zhuǎn)型發(fā)展，但是其辦學(xué)模式卻給中國創(chuàng)新教育的發(fā)展提供了很多參考。

　　2016年，由原麥肯錫合伙人、蓋茨基金會中國負責(zé)人李一諾創(chuàng)辦的一土學(xué)校成立；2018年，探月學(xué)院也招收了創(chuàng)始屆學(xué)生；據(jù)了解，當(dāng)前北京還有新的創(chuàng)新學(xué)校正在建設(shè)當(dāng)中，不久的將來將會投入使用。在北京，創(chuàng)新教育的發(fā)展已經(jīng)形成了一種趨勢。

　　T School當(dāng)下正處于輿論的風(fēng)口浪尖上，難免引起人們對其辦學(xué)的質(zhì)疑。但是，毋庸置疑，現(xiàn)有的一批創(chuàng)新學(xué)校，在學(xué)校建設(shè)、課程體系搭建、輕資產(chǎn)運營模式等很多方面的理念非常有創(chuàng)新意義。

　　比如T School的核心教學(xué)區(qū)是在圖書館里，可以說是“建在圖書館里的一所學(xué)校。”TSchool將資金重點投入在建設(shè)教室、實驗室和圖書館等直接教學(xué)空間，租用周邊的體育場、游泳館、博物館等資源，壓縮學(xué)校建筑投入上的硬件成本。

　　創(chuàng)始人馬成在闡述學(xué)校的發(fā)展理念時曾表示，T School的特點是小而美，不是動輒幾百畝地的學(xué)校，而是兩三千平米的小型學(xué)校，同時，學(xué)校的教師水平和實驗室的水平能夠達到世界頂尖水平。T School的模式特色是輕資產(chǎn)、周期短、快速復(fù)制。

　　同為創(chuàng)新學(xué)校的探月學(xué)院，也需要達到學(xué)校模型能夠快速復(fù)制。探月學(xué)院是高中段全日制創(chuàng)新學(xué)校，2018年開始招生，目前已經(jīng)在北京建立起了一個獨立校區(qū)。僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)的校區(qū)大概1000平方米，可以容納90名左右學(xué)生，而在體育場等硬件資源方面，探月學(xué)院可以對外合作獲取資源。據(jù)了解，預(yù)計明年，探月學(xué)院的其它校區(qū)也將開始籌建。未來幾年內(nèi)，探月學(xué)院將在全國開設(shè)多所學(xué)校，同時輸出教育相關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)。

　　有人曾將一土學(xué)校稱為是Alt School的中國“學(xué)徒”，強調(diào)個性化教育。在開設(shè)了北京校區(qū)之后，2017年一土學(xué)校在廣州的校區(qū)已經(jīng)開學(xué)。2018年，一土學(xué)校還在硅谷開設(shè)了分校。

　　除了能夠快速復(fù)制外，創(chuàng)新學(xué)校對于課程體系的開發(fā)，教師的質(zhì)量也都有非常高的要求。當(dāng)前，無論是T School還是探月學(xué)院、一土學(xué)校，這幾所創(chuàng)新學(xué)校都需要自主研發(fā)課程。全新課程體系的開發(fā)需要跨學(xué)科融合，對于老師的要求也特別高，這或許是創(chuàng)新學(xué)校的創(chuàng)新所在，也是挑戰(zhàn)所在。

　　盡管已經(jīng)有創(chuàng)新學(xué)校落地使用，但是，當(dāng)前國內(nèi)的創(chuàng)新學(xué)校仍然還處在探索的過程中。

　　“創(chuàng)新型的學(xué)校正處于探索的過程中，發(fā)展還不成熟，所以辦學(xué)者和投資人之間才容易產(chǎn)生分歧?！币晃恍袠I(yè)人士評價。該行業(yè)人士還表示，此次T School的事件，可以說是創(chuàng)新學(xué)校在探索之路上出現(xiàn)的波折。如果模式成熟了，資本進入的風(fēng)險也就小了，大家的矛盾則相應(yīng)也會減少。

　　而正處于探索期的創(chuàng)新教育，發(fā)展空間有多大呢？

　　創(chuàng)新學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)模式、校園布局、教師培訓(xùn)、課程體系等方面進行創(chuàng)新。不可否認的是，短期內(nèi)，創(chuàng)新教育還是一個小眾的需求，所能服務(wù)的也只是有限的一部分群體。未來，創(chuàng)新學(xué)校能否通過快速復(fù)刻讓創(chuàng)新教育大眾化，或許需要時間的驗證。