好未來教研標準化秘笈 | 好未來專題課節(jié)選（三）

　　教育機構要想做好續(xù)報工作，教研體系的標準化必不可少。一家教育機構一旦擁有了標準化教研的能力，一方面意味著它可以迅速用這個能力擴展到新的科目，另一方面則意味著它使得教學內容的規(guī)模化復制成為可能。

　　好未來EPG事業(yè)群教研總監(jiān)林儒強在【首度大公開！全方位揭秘好未來方法論】第三課【好未來教研標準化秘笈】中講到，好的教學產品一定要重視的五條內容：做好產品長期定位、明確體系內容、做好模板、確定路徑和要求、附上落地說明和步驟，并結合這五條詳細講解了好未來教研標準化的核心方法。

　　可以說，教研標準化方法論是好未來能夠保持連年業(yè)務高速增長的基石。以下是林儒強在多知商學院好未來專題課第三課【好未來教研標準化秘笈】課程內容的八分之一：

　　怎么做教研標準化，我先跟大家說一說。

　 第一務必要明確產品方向是什么？

　　明確這個事，這個產品它才能標準化，它偏沒偏離方向？就可以明確判斷。產品方向：第一就是能力或素養(yǎng)要很明確，第二定位要明確。我們產品一定要有定位，舉個例子，我們學生定位到底是怎么樣的？我們看這個表里面，從五個維度去判斷了學生的定位。

　　比如薄弱的，那么什么叫薄弱的？普通校考試考60分，零基礎，在外面沒有學習經歷，綜合排名前80%-60%。良好是普通校拔尖的，包括重點校普通的，考試成績我們內部的定位是75分以上，學過但不系統，排名比如前60%；優(yōu)秀是重點校90分以上，系統學習過，排名前20%。尖端的是名校實驗班，前5%，深入學習過。

　　這種定位屬于比較簡潔的定位，我們更希望的是第五種定位，有一個標準化的診斷或模擬，這會更真實、更準確。

　 第二是目標定位

　　什么叫目標定位？是使用產品以后能達到什么目標。這樣家長客戶是比較能快速看懂的，你講能力可能比較遠，看不懂。比如薄弱的學生的目標定位是考試成績要良好，校內要優(yōu)秀。良好的學生，目標就不一樣，重點校考試要高分，要拔尖。優(yōu)秀的學生目標就是考上名校實驗，考試滿分，內容上拓展和加深。尖端學生就是自我挑戰(zhàn)。定位明確后我們要怎么打造產品。

　　舉個例子，薄弱的學生，我們打的是興趣培養(yǎng)、夯實基礎、梳理易錯點、改正不良習慣，當然這個班型是針對校內很薄弱的學生。良好的學生需要系統梳理知識點，總結易錯點，剖析難點，方法總結，梳理習慣，這就是提高。優(yōu)秀的學生產品定位就是校內知識的拓展，題型的深度剖析，能力的訓練，良好的學習習慣的培養(yǎng)。尖端學生需要自我挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。當這個產品定位好了，我們很好的針對性地解決客戶的痛點，并形成自己獨特的勢能。

　 第三就是體系要很明確

　　像我們現在的魔法體系，就分為四大類，十小類，既要符合政策的要求，又要結合市場反饋進行升級。這個體系首先要對標課標，確保體系不超綱。其次要對標課本，確保不超前，同時保證大部分學生能接受內容。

　　同時要做到拓展，難度拓展是確定體系的高度大概在哪，而知識的拓展是要確保是體系的廣度，趣味拓展是體系的寬度，同時幾大能力也要進行對標。大體框架大家明白了，接下來是怎么做體系，體系的核心點在哪里。為什么要有知識體系，知識體系到底解決了什么問題。

　　1、關注學生長期能力的發(fā)展。

　　2、關注知識的長期學段內的邏輯關系。

　　3、系統的關注知識體系內的難點和易錯點。

　　4、關注知識體系常考點和?？继嵝?。

　　5、深入分析知識體系內的命題邏輯。

　　6、深入研究知識體系內的知識題目的講解邏輯，課堂設計。

　　無非就三個形容詞，叫做：長期、系統、深入。

　　什么叫長期？舉個例子，以前我們開分校，宣傳欄里一個很重要的東西是體系。長期對分校來說代表續(xù)報和利潤。長期對家長來說就是一個規(guī)劃，是放心；系統對教研來說就是專業(yè)，得到的就是口碑；深入對我們上課來說就是課程設計出彩；深入對學生來說就是理解，就是效果。所以大家對體系都是非?？粗?，如果我們研究的是教研產品，如果沒有體系，這個事是很嚇唬人的。