暖風(fēng)過境，研學(xué)旅行如何“借東風(fēng)”

　　很長一段時間里，游學(xué)行業(yè)似乎“不溫不火”：新玩家進來，老玩家離場，機會挺多，但問題也不少。

　　直到最近，許多人都在說：游學(xué)行業(yè)的春天，終于到了。

　　政策加持，研學(xué)旅行總算“亮了”

　　2016年12月下旬，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出研學(xué)旅行的相關(guān)內(nèi)容及具體細則。

　　前不久，國務(wù)院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，強調(diào)“鼓勵有條件的地區(qū)開展中小學(xué)生研學(xué)旅行和各種形式的夏令營、冬令營活動；建設(shè)一批具有良好示范帶動作用的研學(xué)旅游基地和目的地?！?/p>

　　這并不是游學(xué)政策的第一次出臺，但無疑是影響最大的一次。

　　回望過去三年的相關(guān)政策，研學(xué)旅行經(jīng)歷了從“逐步推行”到“積極開展”再到“支持開展”的緩慢進程。

　　“游學(xué)行業(yè)的春天終于來了”，世紀明德董事長王學(xué)輝感慨。

　　世紀明德CEO王京凱認為，新政策出臺后，研學(xué)旅行將發(fā)生三種變化：“由選修課變?yōu)楸匦拚n；隨機性變?yōu)橛媱澬?；由少量參與到廣泛參與?！?/p>

　　也有業(yè)內(nèi)人士猜測，隨著研學(xué)旅行的規(guī)范化進度加快，活動前期的安全預(yù)案、機構(gòu)的準入標準、研學(xué)后期的評價體系等都將成為引發(fā)關(guān)注和亟待解決的問題。

　　同一系列猜測相呼應(yīng)的是，大家也在觀望：這輪政策之后，又將出現(xiàn)怎樣的一擁而上？

　　平衡之術(shù)，學(xué)與游的考量

　　“游”與“學(xué)”在研學(xué)產(chǎn)品中的比重如何分配？怎樣才能算得上研學(xué)產(chǎn)品？一直是業(yè)內(nèi)焦點。

　　王京凱認為，判斷一款產(chǎn)品能不能被稱之為研學(xué)產(chǎn)品，或許可以先從“五個元素”進行考量：

　　課程資源：學(xué)生要在出行過程中掌握的知識、能力以及素養(yǎng)。

　　線路資源：需要規(guī)劃的交通線路以及具體的吃住行等細節(jié)安排。

　　研學(xué)導(dǎo)師：由于研學(xué)課程與校內(nèi)課程具有關(guān)聯(lián)性，并不會完全割裂，此時需要幫孩子們在游的過程中進行知識的梳理和轉(zhuǎn)化，以知識整合的教育方式充分呈現(xiàn)，導(dǎo)師也就顯得尤為關(guān)鍵。

　　研學(xué)基地：即學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的標的物，以到北京進行研學(xué)為例，故宮就是其中一個研究基地，此時就需要學(xué)生去了解故宮背后承載的歷史、文化甚至是物理等方面的知識。

　　安全預(yù)案：配套的安全管理方案。

　　“如果只強調(diào)線路與基地，那可能這款產(chǎn)品就會偏重游玩性能，而如若只有課程，缺失了旅行環(huán)節(jié)，也不符合研學(xué)旅行的意義?！蓖蹙﹦P補充。

　　王學(xué)輝認為：“游或者玩，都是剛需，因此關(guān)鍵不在于二者的分配，而在于推出更多符合消費者需求的產(chǎn)品?！?/p>

　　旅行平臺8只小豬CEO黃卓生則表示，面對中小學(xué)生這個特殊群體，還需要強調(diào)產(chǎn)品設(shè)計的“差異化+場景化”：

　　“差異化在于品類豐富，由于全國各地學(xué)生的知識水平參差不齊，也就形成了不同地區(qū)、不同年級的孩子知識背景、能力、結(jié)構(gòu)各不相同的局面，此時在研學(xué)課程的設(shè)計上，就需要分地區(qū)、分年級、分學(xué)科去’因地制宜’。

　　場景化體驗在于，區(qū)別于旅游模式，通過留學(xué)生或研學(xué)導(dǎo)師的現(xiàn)身說法，為學(xué)生提供更具體真實的學(xué)習(xí)引導(dǎo)與幫助?！?/p>

　　除了更多的產(chǎn)品與更細致的分類，游學(xué)導(dǎo)師也成為了新焦點。

　　“當研學(xué)時間不再局限于寒暑假，目前常見的大學(xué)生及兼職教師的時間將無法滿足機構(gòu)安排，此時必然會引發(fā)專職研學(xué)教師的新一波需求?！蓖蹙﹦P認為，“擁有地理、歷史或心理學(xué)專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)師，或?qū)⒊蔀闃I(yè)內(nèi)的搶手資源?！?/p>

　　似乎一切都在變得充滿生機與可能，但無法規(guī)避的是，這個行業(yè)內(nèi)依舊存在著問題與煩惱。

　　難題、亂象、困境、未來

　　世紀明德曾將游學(xué)行業(yè)劃分出四個時代：

　　1.0時代是國家獎勵型，優(yōu)秀的學(xué)生由國家集體組織游玩或是學(xué)習(xí)交流；

　　2.0時代是學(xué)校組織型，類似曾經(jīng)的春、秋游，但由于安全問題也在后期被處理得越來越謹慎；

　　3.0時代是玩家進入型，許多旅行社和游學(xué)機構(gòu)開始進入市場并進行游學(xué)產(chǎn)品的輸送；

　　4.0時代是專業(yè)整合型，國家政策春風(fēng)吹來，將優(yōu)秀的內(nèi)容與資源聚攏，再以資本手段進行整合和發(fā)展。

　　無論身處哪個時代，研學(xué)旅行之所以推廣困難，很大原因在于家長與學(xué)校無法承受的“安全責(zé)任”。

　　在政策支持下，將會有更多品類的機構(gòu)選擇進場，此時安全問題所帶來的挑戰(zhàn)將牽動著這個市場中的每一根神經(jīng)。

　　故此，安全問題將涉及到公立校的日常課程、研學(xué)機構(gòu)的安全預(yù)案、保險公司的產(chǎn)品設(shè)計服務(wù)等各個方面。

　　環(huán)顧市場，黃卓生認為：“近幾年游學(xué)市場不僅變熱了，玩家也多了起來，除了學(xué)校，教育機構(gòu)，旅行社，還有在線教育等等，這個圈子越來越豐富?！?/p>

　　玩家越來越多，再加上游學(xué)市場存在低頻、高價、標準不一、評價困難、決策者和使用者分離、季節(jié)性強等特點，也就決定了這個市場一時難以改變其門檻低、品類亂、分散性強等問題。

　　這也意味著，一套屬于行業(yè)的準入與評價體系，正在變得越來越重要。

　　隨著研學(xué)被納入中小學(xué)教學(xué)計劃中，研學(xué)旅行的市場需求將被大量釋放，曾經(jīng)的問題也將被放得更大、更難。

　　好在，國家旅游局發(fā)布的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》將于2017年5月1日正式實施，從服務(wù)提供方、人員配置、研學(xué)產(chǎn)品、研學(xué)基地、安全管理等各個環(huán)節(jié)規(guī)范研學(xué)旅行服務(wù)流程，讓研學(xué)旅行開始有規(guī)可依。

　　屬于游學(xué)行業(yè)的春天似乎真的來了，已經(jīng)準備好大展拳腳的游學(xué)機構(gòu)們，又將創(chuàng)造出怎樣的新時代？（多知網(wǎng)  馮瑋）