朱永新：課程為王，將是未來的發(fā)展方向

　　多知網(wǎng)6月25日消息，今天上午由好未來、騰訊、聯(lián)想之星聯(lián)合舉辦的第四屆“未來之星”正式開營。本屆創(chuàng)業(yè)營共有36名學(xué)員參加。

　　全國政協(xié)副秘書長、民進中央副主席、中國教育學(xué)會副會長朱永新以“未來是我們正在創(chuàng)造的地方”為主題進行了演講，提出了對未來學(xué)校和課程的一些觀點。

　　以下為演講全文：

　　在第三屆的“未來之星”上，我曾經(jīng)與大家做了分享，主要是分享我對于學(xué)校的一些想法，這次的分享換了個題目，叫“未來是我們正在創(chuàng)造的地方”，主要和大家聊聊關(guān)于教育的思考。

　　1.教育變革的需求最強烈、但是變革的難度最大、速度最慢

　　大家對教育或多或少都存在滿意，中國人不滿意，美國人也不滿意，其實全世界，除了北歐的一些國家相對來說做得比較好以外，大家對自己國家教育的滿意度都比較低。

　　但是，為什么教育變革的速度那么慢？比如互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著世界。據(jù)統(tǒng)計，2016年1月，我國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)達到9.8億戶，。而在互聯(lián)網(wǎng)之下，它帶來的商業(yè)的革命，比如淘寶網(wǎng)的出現(xiàn)促進乃至顛覆了商業(yè)模式。然而教育出現(xiàn)的更早，為什么變革速度卻很慢？

　　美國科羅拉多大學(xué)博爾德分校教育學(xué)院發(fā)布的《理解和改進全日制網(wǎng)?！穲蟾嬷酗@示，目前美國已經(jīng)有25萬名中小學(xué)生在全日制網(wǎng)上學(xué)校上學(xué)。

　　然而，探究為什么教育的變革那么難？一是教育結(jié)構(gòu)變革很難。2011年9月，美國聯(lián)邦教育部長鄧肯重復(fù)提出著名的“喬布斯之問”：為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大，卻沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果呢？鄧肯認為：原因在于“教育沒有發(fā)生結(jié)構(gòu)性的改變”。

　　信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可以分為三個階段：工具與技術(shù)的改變、教學(xué)模式的改變，最終可能產(chǎn)生學(xué)校形態(tài)的改變。前兩個階段并沒有辦法完全顛覆教育，而學(xué)校形態(tài)的改變是最根本的，也是最難的。

　　二是教育的科學(xué)基礎(chǔ)發(fā)育不成熟。大家知道，教育學(xué)最基礎(chǔ)的兩個學(xué)科分別是心理學(xué)與社會學(xué)?？茖W(xué)很有意思，它不是由近及遠而是由遠及近，從天文學(xué)到物理學(xué)再到現(xiàn)在關(guān)注生命，離真正關(guān)注人的層面，還有很長的路要走。人類是世界上最復(fù)雜的動物，教育是關(guān)于人的學(xué)問。如果對人不了解，就很難解決教育的問題，所以教育的變革是漫長的歷程，只能通過技術(shù)來提高教育的效率，不斷推進我們的理想。

　　也正因此，所以各個國家的意識形態(tài)、文化、教育體系不可復(fù)制，只能根據(jù)實際情況去進行調(diào)整，所以這也是當(dāng)前教育的矛盾所在。

　　2.教育無論怎么變，改變方向只有一個：幸福完整的教育生活

　　雖然我們要求改變教育，但也要記住有些東西永遠不會變，因此我們更應(yīng)該學(xué)會把握住最根本的方向。舉一個例子：之前我曾發(fā)起一個活動，新教育實驗，這是中國最大的民間教育改革，現(xiàn)在已經(jīng)有60個試驗區(qū)、3000所實驗學(xué)校、300萬師生參與，實驗的宗旨也是我理解的變革的宗旨：過一種幸福完整的教育生活。

　　幸福是人類追求的終結(jié)目標，而教育本身就是幸福，就是生活，不是簡單地為未來做準備。毫無疑問，教育最貼近幸福，因為它最貼近人心。

　　在幸福的基礎(chǔ)上，教育是為了完整，為了讓人成為人，讓人成為他自己，讓人身心和諧地發(fā)展，這是新教育總的目標和方向。新教育的課程體系包括：生命課程、智識課程、公民課程、藝術(shù)課程、特色課程。

　　新教育不應(yīng)該只追求分數(shù)，但是也不懼怕分數(shù)，所以教育應(yīng)該讓人成為他自己，把每個人的潛能發(fā)掘出來。怎么讓學(xué)校成為匯聚美好事物的中心？怎么讓學(xué)生去發(fā)掘自己？這才是教育最關(guān)鍵的。

　　3.教育變革的路線圖：人性化、自由化、多樣化、個性化

　　未來的教育該如何去變革？

　　人性化—小規(guī)模，即底線思維?，F(xiàn)在的標準太難、太高、是用上清華北大的標準來要求所有學(xué)生，大部分人陪著少部分人在學(xué)習(xí)，大部分人成了失敗者。應(yīng)該讓大家在學(xué)習(xí)上更輕松活潑，而不是把所有人都綁架在學(xué)術(shù)性標準上，還是應(yīng)該更注重生存、做人等發(fā)展的基本要求。

　　大規(guī)模學(xué)校是把學(xué)生當(dāng)作機器來制作，而不是小范圍的人才培養(yǎng)。

　　也有人質(zhì)疑，降低規(guī)模之后，如何提高國家整體教育水平的競爭力？我認為沒有必要讓大家都按照最高規(guī)格的標準去做，反而應(yīng)該幫助更多人選擇適合自己的課程和學(xué)習(xí)習(xí)慣，按照自己的喜好去選擇路線，才能讓教育更人性化。

　　自由化，這與人性化相輔相成，即尊重學(xué)生和教師的選擇。根據(jù)每個人的習(xí)慣，讓大家自由選擇學(xué)習(xí)的時間、學(xué)習(xí)的地點、內(nèi)容、方向及向誰學(xué)習(xí)。選擇才有競爭，競爭才能提高品質(zhì)。

　　多樣化，這也未來教育很重要的特征之一，每個學(xué)習(xí)中心各有特色，未來每個孩子都可以自主選擇學(xué)習(xí)中心去學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，每個學(xué)校也各有特色。

　　個性化，以AltSchool為例，一棟小小的樓房，學(xué)生不多，分齡教學(xué)?；忑g本身尊重人類的差異性，也尊重的孩子彼此學(xué)習(xí)的可能性，同時基礎(chǔ)性學(xué)科的完全開放，也讓在一個班級沒有學(xué)好的學(xué)生去另外的班級學(xué)習(xí)，提供了重復(fù)學(xué)習(xí)的可能。

　　4.誰是教育資源的提供機構(gòu)？學(xué)校的地位會受到挑戰(zhàn)

　　學(xué)校是人類發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，特別是伴隨著大工業(yè)產(chǎn)生的現(xiàn)代學(xué)校，一開始是為了讓人盡快地掌握知識和技能。這樣的制度與大工業(yè)相適應(yīng)，強調(diào)的是效率和集體，而在進入互聯(lián)網(wǎng)時代之后，未來的學(xué)校形態(tài)肯定會發(fā)生變化。

　　這是產(chǎn)生發(fā)展興盛衰落的必然過程，教育也是這樣，我們現(xiàn)在每個人都在做教育的掘墓人的工作，因此現(xiàn)在提供教育資源的公司也越來越多。

　　從上世紀60年代開始就有人覺得教育該死了，即非學(xué)校運動。伊里奇提出：“多少代以來，我們企圖通過提供越來越多的教育，使這個世界變得更加美好，可是迄今為止，這種努力失敗了。”他還認為，“應(yīng)該為每個人創(chuàng)造一種將生活的時間轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、分享和養(yǎng)育的機會。”

　　可惜當(dāng)時沒有互聯(lián)網(wǎng)，如果有了網(wǎng)絡(luò)，可能很多問題都迎刃而解。所以，教育的方向不是限制選擇，而是鼓勵選擇。

　　學(xué)校教育體系和校外機構(gòu)是并立的，未來應(yīng)該是融合的，未來學(xué)校要變成學(xué)習(xí)中心，每個學(xué)校都可以辦出特色，提供某方面的優(yōu)秀課程資源，一個學(xué)生可以在若干個學(xué)習(xí)中心同時學(xué)習(xí)。所以，未來有可能海淀區(qū)的數(shù)學(xué)課外包給好未來，英語外包給新東方，將課內(nèi)課外完全打通，由政府制定標準，孩子只需要完成標準，而在哪里學(xué)則是孩子的自主選擇。

　　所以，在未來我們要創(chuàng)造市場，而未來也將不是學(xué)校品牌的競爭，而是課程品牌的競爭?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)提供了這種可能，一個課程可以由一百萬人同時來學(xué)習(xí)，學(xué)校的優(yōu)劣集中體現(xiàn)在課程的優(yōu)劣。

　　課程為王，將是未來的發(fā)展方向。

　　5.誰是教師？教師成為自由職業(yè)的可能性

　　《經(jīng)濟學(xué)人》雜志最近用了很大的篇幅寫了一篇文章，叫“howtomakeagoodteacher”

　　“誰站在講臺前，誰就掌握教育的品質(zhì)。未來的教育是什么樣的形態(tài)？”facebook的創(chuàng)始人曾說，未來的教師是自由職業(yè)者真正的第一流的教師。從未來的角度來說，如果沒有對教育的理解，終究不能創(chuàng)造我們所需要的教育。

　　美國一項研究顯示，排名前10%的精英老師教給學(xué)生的知識是排名后10%的教師的三倍。作為一個好的教師，不一定經(jīng)驗豐富，頭發(fā)很白，老教師也許拿著舊船票，每天重復(fù)昨天的故事。

　　未來并不遙遠，關(guān)鍵是要有創(chuàng)新思維。許多過去不敢想象的事情，在互聯(lián)網(wǎng)時代都是做得到的。張邦鑫曾經(jīng)問我，“朱老師你的教育藍圖何時實現(xiàn)？”我想轉(zhuǎn)述一句話來回答他：未來不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方。

　　當(dāng)我們那么多的教育變革者都聯(lián)合起來的時候，我想我們的教育就會有變化了。（多知網(wǎng) 馮瑋）