高考改革過渡時期，教育機構(gòu)的發(fā)展新機遇在哪？

　　2017高考改革政策落地，“3+3”（語數(shù)外+物化生史地政中任意三科）、分層教學(xué)成公校關(guān)鍵詞，作為教育機構(gòu)校長或招生負責(zé)人，如何抓住機遇進行商業(yè)布局，分享早期政策紅利呢？

　　目錄

　　機遇一：原文科科目歷史地理將出現(xiàn)巨大的需求缺口

　　機遇二：短期班、沖刺班需求量急劇增大

　　機遇三：專業(yè)解讀類產(chǎn)品及課程成為熱點

　　機遇四：校園管理系統(tǒng)等在線教育產(chǎn)品將加速占據(jù)教育市場

　　機遇一

　　高考取消文理分科，大部分考生將挑選感興趣且擅長的科目參加高考，原文科科目歷史地理將出現(xiàn)巨大的需求缺口。

　　首先，招生高校中，很多無專業(yè)設(shè)限要求。以2017高考改革試點浙江為例，計劃在浙招生的近1400所高校中，有500多所高校(主要是獨立學(xué)院、民辦、高職)沒有提出選考科目要求。

　　?其次，有些專業(yè)雖提出選考科目要求，但總體來講考生選擇面還是增加的。設(shè)限專業(yè)(類)最多的是物理81%，而后是化學(xué)64%，再次是涉及36%的技術(shù)。雖如此，除非特別頂尖的學(xué)校，如清華及非常工科的專業(yè)，如物理、機械、信息技術(shù)，或數(shù)理經(jīng)濟、數(shù)學(xué)金融需數(shù)學(xué)才對物理做出強制要求，而這些頂尖院?；?qū)I(yè)不足1%；況且各高校專業(yè)(類)設(shè)限選考科目至多有三門，考生只要選其中1門，即可報考，一般院校物理化學(xué)在一起的多，可進行選擇。

　　據(jù)統(tǒng)計，選擇物理、化學(xué)、生物組合的考生，可選考95%的專業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，也就是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考66%的專業(yè)。

　　而現(xiàn)行高考中，文科生只可報考約34%的專業(yè)(類)，理科考生只可報考約66%的專業(yè)(類)。

　　所以改革后的高考，雖有些專業(yè)存在設(shè)限科目，但總體上，考生選考任何3門，至少都可報考約66%的專業(yè)(類)，也就意味著，相比現(xiàn)行文理分科高考，考生專業(yè)選擇面是大幅提升的。

　　因此，相比之前高考，大部分學(xué)生將按照最擅長且感興趣的科目進行選擇；

　　那么，相對以往的固定化文理科高考報考，改革后的高考就出現(xiàn)了很多報考選擇。

　　對于邏輯能力相對較強的理科生，很多會選擇完擅長的理科之后，綜合難度和興趣去選擇一或兩門相對簡單又有趣的文科——歷史地理來提升自己的競爭力。

　　而對于文科生，選擇理科的概率很低，因為物理化學(xué)邏輯能力很強，生物計算的部分又很難，因此，文科生大部分還是會選擇文科。所以易提分文科小科目的競爭會變得異常嚴峻；

　　因此，高考改革后原文科歷史地理會出現(xiàn)的巨大需求缺口。

　　但放眼望去，一些大的教育機構(gòu)品牌，高思專注數(shù)學(xué)，新東方深耕英語，學(xué)而思雄踞理科，全國幾乎沒有很強大的文科品牌。

　　所以教育機構(gòu)需提前做好文科教師儲備，或集中精力成立頂級的文科品牌來分享即將到來的高考改革帶來的早期紅利。其次對于某些省份來說，技術(shù)（非文非理，更多的是工科的思維）作為新興起卻占據(jù)36%的設(shè)限專業(yè)，也將成為一個巨大的教師需求缺口。

　　機遇二

　　短期班、沖刺班需求量急劇增大

　　一方面，高考改革英語及物化生等小科目考試頻次增加（教育部規(guī)定，在實行高考綜合改革的省(區(qū)、市)，計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目，由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇?？荚嚂r間一般安排在學(xué)期結(jié)束時，創(chuàng)造條件將為學(xué)生提供同一科目兩次考試的機會及更換科目的機會），學(xué)生會不斷刷分，沖刺班會成為學(xué)生家長的首選。

　　其次，分層教學(xué)（將學(xué)生按照智力測驗分數(shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學(xué)）導(dǎo)致某些班級人數(shù)較多，教學(xué)效果較差。從科目類別上講，相對容易的科目學(xué)生人數(shù)過多，老師短缺，班級人數(shù)會非常多。從科目分級來說，三四線城市教學(xué)可能會由于分級不明確，無法實現(xiàn)個性化，這都會導(dǎo)致較差的教學(xué)效果，從而形成孩子對補課的需求缺口更大。

　　再有，“分班考”倒逼準高中生知識搶先學(xué)，競爭優(yōu)質(zhì)教師資源。新高一開學(xué)后，就將面臨“分班考”（學(xué)校為了依據(jù)學(xué)生的成績或特長等分出實驗班和普通班，快班和慢班等而進行的內(nèi)部考試），優(yōu)質(zhì)講師將帶領(lǐng)尖子班，很多學(xué)校會拿高一期中考試成績作為標(biāo)準，這就倒逼準高中生們要全力以赴做好高一（上）課程的大規(guī)模的預(yù)習(xí)準備以便高一期中來爭搶優(yōu)秀師資。因此會出現(xiàn)中考畢業(yè)生更大批量的高一預(yù)習(xí)班需求。

　　因此，教育機構(gòu)需加強初升高預(yù)習(xí)班、考前沖刺班等的教研能力。

　　機遇三

　　專業(yè)解讀類產(chǎn)品及課程成為熱點

　　高考改革導(dǎo)致學(xué)生自主性增強，高中生在高一或者更早就要清楚自己將來所要報考大學(xué)專業(yè)的大概方向，有側(cè)重的進行相關(guān)科目的學(xué)習(xí)或提前學(xué)習(xí)來提升高考競爭力，也就意味著初高中生需提前進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　?因此，對于不太清楚高考改革意圖的家長及初高中生。

　　首先，機構(gòu)可以針對高中家長及學(xué)生開設(shè)高考專家政策解讀（高考改革形勢分析，如等級賦分：選考科目按考生排名給予學(xué)生分數(shù)）、未來專業(yè)分析、最優(yōu)選科技巧等實用公開課，我們可以在高考解讀公開課后開設(shè)熱門專業(yè)所對應(yīng)科目進行搭售。

　　對初中生而言，也可根據(jù)未來專業(yè)選擇的方向，提前開熱門專業(yè)預(yù)科班，進行初等知識的授課，緩解高中階段的學(xué)習(xí)壓力。

　　其次，機構(gòu)或?qū)W生自身為了更加客觀的分析評價適合專業(yè)，對于結(jié)合國家政策進行未來熱門專業(yè)預(yù)測的專業(yè)在線測評教育系統(tǒng)（包括學(xué)生各科試卷掌握水平及興趣度、未來可能興起的專業(yè)如新能源方向?qū)I(yè)、互聯(lián)網(wǎng)方向?qū)I(yè)）將會產(chǎn)生重要的需求。

　　機遇四

　　校園管理系統(tǒng)等在線教育產(chǎn)品將加速占據(jù)教育市場。

　　首先，對于新課改的分層教學(xué)，公立院校由于校區(qū)、教室、教師等教學(xué)資源與學(xué)生的匹配會花費巨大的時間及精力。

　　因此，公立學(xué)校對于一套可以智能優(yōu)化校園排課或?qū)W(xué)生個人學(xué)習(xí)時間進行規(guī)劃的排課管理系統(tǒng)，具有極大的需求。并且由于學(xué)校各類數(shù)據(jù)在管理系統(tǒng)中的逐漸沉淀，會導(dǎo)致公立學(xué)校更換學(xué)校管理軟件成本極高。

　　其次，由于每個學(xué)校學(xué)生選擇不同科目學(xué)習(xí)的人數(shù)每年會有波動，可能造成某些科目班級人數(shù)過多的情況。

　　人數(shù)過多就會直接影響聽課效果，存在課堂知識“吃不好”“吃不透”“吃不飽”的現(xiàn)象。因此一些優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)線上輔助教學(xué)產(chǎn)品，如：百度傳課、私播課（新東方）、猿題庫、作業(yè)幫等在線教育產(chǎn)品，很有可能作為學(xué)校課堂的補充而得到廣泛應(yīng)用。

　　總結(jié)

　　本期主要講了關(guān)于高考改革制度帶來的四個新機遇。

　　作為線下教育機構(gòu)負責(zé)人，需明晰原文科科目歷史地理將出現(xiàn)的巨大需求缺口，做好短期班、沖刺班的教研培訓(xùn)，以及高考改革的專業(yè)解讀。

　　對于互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)，更需明確校園管理等在線產(chǎn)品的開發(fā)方向，優(yōu)先占領(lǐng)教育市場。