看“低科技”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如何改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育市場(chǎng)?

　　互聯(lián)網(wǎng)大潮下，各行各業(yè)都在被重塑著。關(guān)于提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基礎(chǔ)教育，你有什么靈感嗎?下面幾個(gè)項(xiàng)目，大多是關(guān)乎欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育產(chǎn)業(yè)，仔細(xì)想來(lái)并沒(méi)有運(yùn)用多么尖端的科技或者先進(jìn)的模式，只是在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的補(bǔ)充或者優(yōu)化。但是從用戶(hù)反饋來(lái)看，卻為當(dāng)?shù)氐暮⒆雍蛯W(xué)生帶來(lái)了很不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　Ideas Box是一個(gè)來(lái)自巴黎的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，主要產(chǎn)品就是四個(gè)彩色的盒子，里面裝著各種教學(xué)用具和網(wǎng)絡(luò)和獨(dú)立電源。教學(xué)用具包括：衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)連接器，15 個(gè)平板電腦，4 個(gè)筆記本電腦，5 個(gè)高清攝像機(jī)，50 個(gè)預(yù)裝 5000 本電子書(shū)的閱讀器，25 本實(shí)體書(shū)，離線 MOOC 課程，TED 視頻，預(yù)裝 100 部紀(jì)錄片、動(dòng)畫(huà)片的電視和手工課需要的道具等，可以在 20 分鐘以?xún)?nèi)組裝一個(gè)小型教室。

　　同時(shí)，盒子中的內(nèi)容都可以設(shè)置成當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，比如阿拉伯語(yǔ)，這對(duì)于那些教育資源稀缺的地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是珍貴的。有了這些軟硬件配備，只要有老師加以引導(dǎo)，就可以大幅提升當(dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量。創(chuàng)始人稱(chēng)，除去硬件、軟件的成本(如圖書(shū)、電影版權(quán)等)是一定的，所以訂購(gòu)的 Ideas Box 數(shù)量越多，單價(jià)就會(huì)越便宜。

　　或許一個(gè) Ideas Box 六萬(wàn)美元的造價(jià)對(duì)于有些地區(qū)來(lái)說(shuō)還是過(guò)高了，這時(shí)候如果可以讓有限的資源流動(dòng)起來(lái)，利用共享經(jīng)濟(jì)將利益最大化最好。比如肯尼亞的Kytabu這家提供電子版教科書(shū)訂閱式服務(wù)的創(chuàng)業(yè)公司，利用教科書(shū)使用大多是在一段時(shí)間內(nèi)的特點(diǎn)，將市面上大多數(shù)版本的教科書(shū)電子化，然后通過(guò)移動(dòng)支付按小時(shí)、按天、按月、按單本靈活租給用戶(hù)，讓學(xué)生可以在不同的設(shè)備上通過(guò)其 App 查看。

　　有了教具，上了課，接下來(lái)要布置作業(yè)咯。Sterio希望通過(guò)手機(jī)這個(gè)比互聯(lián)網(wǎng)更加普及的媒介，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。學(xué)生只要短信發(fā)送特定課程號(hào)碼，就會(huì)有語(yǔ)音提示開(kāi)始完成作業(yè)，通常是選擇題。由于與運(yùn)營(yíng)商合作，被短信號(hào)碼激活后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將教師提前輸入的作業(yè)內(nèi)容以免費(fèi)語(yǔ)音電話的形式撥回給學(xué)生，而做完作業(yè)后，反饋會(huì)立即發(fā)給老師，他可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。類(lèi)似的產(chǎn)品也在阿聯(lián)酋出現(xiàn)，叫作Ustad Mobile。

　　我們看到，上述產(chǎn)品涉及的一些地區(qū)，不僅是經(jīng)濟(jì)，還有互聯(lián)網(wǎng)也是欠發(fā)達(dá)的，人們還停留在早期手機(jī)通訊的階段。但這些創(chuàng)業(yè)公司從很小的角度切入，如教具提供、教材租賃、作業(yè)形式優(yōu)化等，各自改善整個(gè)教育流程中的一小部分，最后合力讓孩子們受到更好的教育。在不同的地區(qū)，教育行業(yè)的發(fā)展步伐并不一致，接地氣的項(xiàng)目才更有可能占領(lǐng)山頭。