在線教育在高潮中抽搐，傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)走“多微集群”分布

　　在線教育High的不行了，蠢蠢欲動(dòng)的各行各業(yè)的人都扎進(jìn)來，好不熱鬧。不管是之前做在線游戲語音的、搞婚戀網(wǎng)站的、做房地產(chǎn) 的、搞能源、弄智慧城市概念的、玩短信平臺的都扎進(jìn)來了。各種投資公司也見風(fēng)使舵，吹大這一場狂歡的盛宴。

　　技術(shù)黨跟資本黨頻繁合體。教+學(xué)+測+評+練，在聚光燈下被媒體頻繁報(bào)道。一開始還是有過教育經(jīng)驗(yàn)的人入場，后來只要你會寫代碼、會做PPT就可以去路演了。就像高潮即將來臨的微聲呻吟。全通教育一舉堅(jiān)挺捅破了新東方的神話，真正引爆了在線教育高潮的顫抖與尖叫。就在這個(gè)在線教育市場引爆興奮點(diǎn)的時(shí)代，傳統(tǒng)的“粉筆灰”們被冷落了。 

　  被聚會冷落了的“粉筆灰”

　　有一大大大群人很尷尬，聚光燈下基本看不到他們——12萬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的100-150萬的工作者們，他們每天潛伏的教室里默默地吃著 粉筆灰、每天在電話里跟家長聊家庭教育和孩子成長。

　　這場聚會似乎跟他們沒有關(guān)系——似乎也不打算邀請他們。不管教學(xué)內(nèi)容是在紙墨上還是iPad里面(內(nèi)容數(shù)字化)，不管測試結(jié)果 是人工判斷還是計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成(個(gè)性化推送題目、自動(dòng)判卷)，不管課堂互動(dòng)是用真實(shí)的眼神激勵(lì)的交流還是用技術(shù)手段(混合 教學(xué)、反轉(zhuǎn)課堂)，都無法抹去正是這些傳統(tǒng)的“粉筆灰”們正在教授著幾千萬的學(xué)員，面對這萬億家長，監(jiān)督著孩子的成長的人 格形成，補(bǔ)充嚴(yán)重落后的中國教育體系。 

　  到底誰的“印堂發(fā)黑”?

　　上圖多種教學(xué)形式，哪種才未來主流是討論最多的一個(gè)話題，誰能抓住答案，就能擁有一個(gè)100億估值的公司。因此各派爭論不休 ，但技術(shù)黨們說了不算，投資人說了不算，你和我說了也不算!教學(xué)效果決定一切!

　　很明顯，既能保證教學(xué)效果又能提高效率的形式會成為趨勢，中段紫色部分潛力最大。這就給了很多幻想用互聯(lián)網(wǎng)效應(yīng)分分鐘跳過 所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(重新塑造生產(chǎn)過程)的項(xiàng)目當(dāng)頭一棒——不要妄想徹底擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)形式(改變生產(chǎn)關(guān)系)，而應(yīng)該低下頭來提 高生產(chǎn)效率。如果進(jìn)入橙色部分太多，就風(fēng)險(xiǎn)大增——怪不得叫Venture Capital(風(fēng)險(xiǎn)投資)呢。

　  傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將消失嗎?

　　教師并不是指剛剛從師范畢業(yè)的人，更不是公立學(xué)校里的僵尸臉老師，指的是在市場化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受過市場化教學(xué)服務(wù)的專業(yè)訓(xùn) 練、并有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人。如果把機(jī)構(gòu)定義為“可以被跳過的沒有技術(shù)含量的中介”，讓老師和學(xué)生直接交易。那么問題來了— —假設(shè)五年后機(jī)構(gòu)全都不存在了，俞敏洪都回家養(yǎng)老了，千萬的老師誰來悉心培養(yǎng)?課程產(chǎn)品化和分銷誰來做?交通便利的場地房 租誰來付?

　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)絕對不僅僅是沒有意義的中介，機(jī)構(gòu)承擔(dān)了個(gè)體老師不具備的法人角色。例如房租預(yù)付的空置風(fēng)險(xiǎn)、招生的動(dòng)員組織和市 場風(fēng)險(xiǎn)、人員培訓(xùn)期的工資屬于社會就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等等。

　　真正危險(xiǎn)的不是傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)，而是少數(shù)會寫幾行代碼的技術(shù)黨們、在少數(shù)無腦資本的鼓動(dòng)下，盲目認(rèn)為純粹靠互聯(lián)網(wǎng)+資本的力量就 能完成獨(dú)立完成教育的核心過程，基本無視了大量教育工作者的存在。這種少數(shù)人的盲目，又成了炒作市場的幕后者利用的對象。

　  培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“多微集群”或是趨勢

　　通過大數(shù)據(jù)收集后，我們分析的結(jié)論是傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在規(guī)模上正在走向“兩極化”——大的體積更大、小的數(shù)量更多、中等規(guī)模的 會逐漸消失?？梢灶A(yù)見，越來越多的新創(chuàng)小機(jī)構(gòu)會以更加輕盈的方式，以單校小規(guī)模進(jìn)入“社區(qū)+多校區(qū)集群”的方式，從而大量 降低房租和教師空置成本、招生成本。同時(shí)，基于社區(qū)的小規(guī)模校區(qū)更加依賴固定的有限的人群，對口碑依賴很大，就會更加專注 于教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

　　最后，對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的從業(yè)者們，無論書本在紙上還是iPad上，技術(shù)永遠(yuǎn)是服務(wù)于人而不是替代人的。提高效率，繼續(xù)埋頭苦干， 不用擔(dān)心或慌張。辦學(xué)很操心，不是嗎?凡是操心的事情，都依賴人，都不會分分鐘改變。

        （本文為投稿，作者鄭杰甫，校寶創(chuàng)始人）