讓3D小熊爆紅的AR技術(shù)，在教育場(chǎng)景中還有哪些可能？

　　多知網(wǎng)3月3 日消息，最近，一只3D小熊爆紅朋友圈，用戶通過手機(jī)攝像頭對(duì)準(zhǔn)官方指定的圖片時(shí)，會(huì)有一只北極熊，以3D立體的形式，出現(xiàn)在手機(jī)屏幕上。

　　這個(gè)叫做奇幻咔咔的應(yīng)用其實(shí)就使用了AR技術(shù)。其實(shí)，AR技術(shù)早就已經(jīng)在國(guó)外被廣泛使用，在國(guó)內(nèi)，AR技術(shù)的應(yīng)用也逐漸從專業(yè)的軍事、醫(yī)療等領(lǐng)域走入了人們的生活。開始在娛樂、教育等領(lǐng)域發(fā)揮作用。

　　那么，AR技術(shù)是怎樣的一種技術(shù)?它在教育領(lǐng)域的目前有哪些應(yīng)用?之后還可能有怎樣的發(fā)展呢?

　  AR技術(shù)在教育方面的應(yīng)用

　　AR是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)稱，它是一種將真實(shí)世界信息和虛擬世界信息“無縫”集成的新技術(shù)。AR技術(shù)可以將一些特定的實(shí)體信息模擬仿真后再疊加，將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界，被人類感官所感知，從而達(dá)到超越現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)。這時(shí)，真實(shí)的環(huán)境和虛擬的物體實(shí)時(shí)地疊加到了同一個(gè)畫面或空間同時(shí)存在。

　　3D小熊的形象即是通過虛擬熊的形象，并將其疊加到了真實(shí)的世界。一般來說，AR技術(shù)包含了多媒體、三維建模、實(shí)時(shí)視頻顯示及控制、多傳感器溶合、實(shí)時(shí)跟蹤及注冊(cè)、場(chǎng)景融合等新技術(shù)與新手段。通過AR技術(shù)，可以通過程序使得最終呈現(xiàn)的效果中，3D的部分有音頻播放講解等內(nèi)容。

　　目前，國(guó)內(nèi)也已經(jīng)有公司將AR技術(shù)應(yīng)用在了教育方面，口袋動(dòng)物園就是通過讓用戶將手機(jī)攝像頭對(duì)準(zhǔn)口袋動(dòng)物園的卡片，手機(jī)或平板上就會(huì)呈現(xiàn)3D立體的相應(yīng)動(dòng)物的形象。目的是為了讓兒童更加直觀地學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)的知識(shí)。

　　口袋動(dòng)物園的開發(fā)方小熊尼奧在早期還有一個(gè)產(chǎn)品夢(mèng)境盒子，這個(gè)更加早期的產(chǎn)品主體是一個(gè)類似盒子的硬件，夢(mèng)境盒子與電視相連后，教學(xué)場(chǎng)景可以擴(kuò)展到幼兒園的班級(jí)。栩栩如生的3D形象也能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

　　據(jù)小熊尼奧技術(shù)負(fù)責(zé)人介紹，現(xiàn)在在類似AR應(yīng)用領(lǐng)域的技術(shù)方面，一種情況是自研，另一種情況是sdk第三方開發(fā)包。自研的技術(shù)門檻要相對(duì)高一些，現(xiàn)在，口袋動(dòng)物園用的是sdk的技術(shù)，而夢(mèng)境盒子則是使用了自研技術(shù)。

　　他同時(shí)表示，現(xiàn)在的AR技術(shù)還不是很成熟，美術(shù)效果也是影響最終呈現(xiàn)效果的重要因素之一，最終呈現(xiàn)效果的好壞，很大程度上取決于前期美術(shù)效果的精細(xì)程度。

　  AR技術(shù)在教育方面還有哪些可能

　　事實(shí)上，AR技術(shù)除了在幼教領(lǐng)域嶄露頭角外，在其他教育領(lǐng)域已經(jīng)開始了嘗試，比如部分科目教學(xué)類的APP。

　　不同與小熊尼奧的幼教思路，多知網(wǎng)曾在去年的智慧教育展上注意到，“愛不釋書”的思路是將AR技術(shù)融入圖書，在用戶讀書的時(shí)候，為用戶提供延伸的講解，并且，他們的產(chǎn)品并不僅僅局限于幼教領(lǐng)域，而是加入了現(xiàn)行中學(xué)教科書等。

　　現(xiàn)在他們已經(jīng)完成了初中地理生物的開發(fā)，用戶下載相應(yīng)軟件，將手機(jī)攝像頭置于教科書配圖上，即能夠呈現(xiàn)相應(yīng)3D動(dòng)畫以及講解。

　　國(guó)外也已經(jīng)有了Chemistry101這樣的應(yīng)用，用戶對(duì)準(zhǔn)寫有化學(xué)元素名或化學(xué)式的卡片，手機(jī)或平板界面就可以顯示出立體的分子結(jié)構(gòu)。如開發(fā)這款A(yù)R應(yīng)用的團(tuán)隊(duì)同時(shí)在做另外兩款教育類AR應(yīng)用，一個(gè)是Anatomy101，另一個(gè)是Geometry101。

　　以這樣的思路，有很多學(xué)科的教學(xué)都能夠引入AR的技術(shù)。比如以上應(yīng)用Chemistry101，除了已有的功能，還可以加入化學(xué)式的變化或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過程和反應(yīng)結(jié)果，以此來讓學(xué)生加深印象。

　　地理課方面，可以開發(fā)整套地質(zhì)地貌，之后，學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)地質(zhì)地貌特征，甚至作為“游客”游歷各名山大川，并通過互動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)等。

　　小熊尼奧的技術(shù)負(fù)責(zé)人也表示，AR技術(shù)的發(fā)展不止于此，以后，還可以加入更多互動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景中。

　　無論是幼教、早教還是普通學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)景，AR技術(shù)仍然有很大想象空間，依靠語言識(shí)別、人工智能等技術(shù)的配合，AR技術(shù)或許可以實(shí)現(xiàn)更加強(qiáng)大功能。

　　或許，在之后的某一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)湯姆貓走出手機(jī)，變身老師，與孩子們對(duì)話，解答他們的問題。隨著AR技術(shù)本身的進(jìn)一步提升，以及與其他技術(shù)的融合，相信這些想象不會(huì)離我們太遠(yuǎn)。(多知網(wǎng) 初驪禹)