教育科技產(chǎn)品五花八門的特點(diǎn)，教師最看重哪些體驗(yàn)？

　　多知網(wǎng)1月12日消息，EdSurge從2013年11月起開(kāi)始舉辦Tech for Schools峰會(huì)，目的是讓教師有大量時(shí)間研究產(chǎn)品、與企業(yè)家交談和提供詳細(xì)的反饋信息，使教師能掌握教育科技方面決策的主動(dòng)權(quán)。

　　去年EdSurge舉辦了6次峰會(huì)，迄今涉及超過(guò)130種產(chǎn)品，包括30多種“課程產(chǎn)品”(從數(shù)學(xué)、自然科學(xué)到讀、寫和編程工具)、50多種“教師需要”的產(chǎn)品(課堂管理產(chǎn)品、協(xié)作工具和備課支持)以及很多瞄準(zhǔn)加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展、學(xué)生書寫和學(xué)習(xí)等的產(chǎn)品。

　　EdSurge制作了3個(gè)反饋信息表，收集了1萬(wàn)多份問(wèn)卷，讓教育工作者分享他們對(duì)教育科技產(chǎn)品的印象和意見(jiàn)。

　　以下是基于6次峰會(huì)的反饋信息總結(jié)出的觀點(diǎn)。下面的圖表顯示，在2014年6次All Educator Days上，EdSurge根據(jù)Edtech Index的分類確定了產(chǎn)品類型。

　　“簡(jiǎn)化”版反饋信息表對(duì)產(chǎn)品的評(píng)分指標(biāo)包括：產(chǎn)品設(shè)置的難易程度、視覺(jué)吸引力、收集的數(shù)據(jù)“可執(zhí)行性”和使用這種產(chǎn)品能節(jié)約多少時(shí)間。

　　表格還要求教師提供“整體”排名。所有這些回應(yīng)都用1-5分評(píng)級(jí)，5分為最高分。這些分?jǐn)?shù)帶來(lái)一個(gè)有趣的問(wèn)題：產(chǎn)品的總體評(píng)分與這4個(gè)方面的關(guān)系如何?例如，“可執(zhí)行數(shù)據(jù)”評(píng)分高是否讓產(chǎn)品總體評(píng)分更高?或者視覺(jué)吸引力分?jǐn)?shù)是否低會(huì)拉低總體評(píng)分?

　　和人們假設(shè)的情況不同的是：教師們即使認(rèn)為產(chǎn)品難以設(shè)置，但給產(chǎn)品的總體評(píng)價(jià)還是好的。雖然在設(shè)置難易程度上獲得5分的產(chǎn)品70%總體評(píng)分也是5分，但反過(guò)來(lái)并非如此，被認(rèn)為更難設(shè)置的產(chǎn)品并沒(méi)有出現(xiàn)類似情況，設(shè)置難易程度得分為1分的產(chǎn)品，只有12%總體評(píng)分為1分，設(shè)置難易程度得分為1分的產(chǎn)品約30%總體評(píng)分為5分。也就是，產(chǎn)品設(shè)置的難以程度并不會(huì)影響教師對(duì)產(chǎn)品的綜合印象。

　　雖然設(shè)置時(shí)間似乎沒(méi)有影響教師對(duì)產(chǎn)品的總體印象，但使用確實(shí)有效果的工具節(jié)約了更多時(shí)間。EdSurge對(duì)比了“節(jié)約時(shí)間”分?jǐn)?shù)和教師給的總體分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)兩者的正相關(guān)性：在節(jié)約時(shí)間上得5分的產(chǎn)品，88%也得到5分的總體評(píng)分，節(jié)約時(shí)間得1分的產(chǎn)品，只有10%總體評(píng)分為5分。此外，近40%的節(jié)約時(shí)間得1分的產(chǎn)品總體評(píng)分也為1分。得到的結(jié)論是，教師對(duì)產(chǎn)品的關(guān)注之一是工具是否能真的幫助教師節(jié)省工作時(shí)間。

　　另外，從以上數(shù)據(jù)可以看到:除了產(chǎn)品節(jié)約時(shí)間外，視覺(jué)吸引力是另外一個(gè)影響產(chǎn)品總體評(píng)分的重要因素。這次調(diào)查令人意外的結(jié)果是，設(shè)置難易程度和數(shù)據(jù)有用性與總體評(píng)分相關(guān)度不高。

　　教育科技還處于早期發(fā)展階段，這些趨勢(shì)可能隨產(chǎn)品數(shù)量的增長(zhǎng)和更多教師在課堂上熟悉教育科技工具而改變。隨著教育科技市場(chǎng)逐漸成型，將會(huì)有新的見(jiàn)解和新的趨勢(shì)。(多知網(wǎng) 蕭諤)