學(xué)分和簽名認(rèn)證沒戲，MOOC能否靠專項(xiàng)課程打開局面？

       雖然在2013年全球涌現(xiàn)出了大量MOOC平臺，原有的三大MOOC平臺Coursera，edX，Udacity的用戶數(shù)也在不斷攀升，但MOOC對傳統(tǒng)高等教育的改變遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到當(dāng)初宣稱的“革命”或“顛覆”。

       在美國，大多數(shù)主張認(rèn)可MOOC學(xué)分的嘗試都失敗了，而中國的MOOC影響力更小，學(xué)分的認(rèn)證也只局限在一個很小的范圍內(nèi)，比如吉林大學(xué)使用上海交通大學(xué)在Coursera上的課程作為“公共選修課”并認(rèn)可校內(nèi)學(xué)分。

       MOOC對高等教育滲透的緩慢腳步也在讓人開始質(zhì)疑MOOC的商業(yè)前景。雖然去年Coursera在課程的“簽名認(rèn)證”（signature track）上的收入超過一百萬美元，但相比于Coursera的愿景和用戶基數(shù)，如果沒有進(jìn)一步的變革，很難說這是一個潛力巨大的商業(yè)模式。

       2014年的1月底，Coursera又高調(diào)推出了新的MOOC收費(fèi)認(rèn)證項(xiàng)目——“專項(xiàng)課程”（Specialization）。這能否幫助MOOC打開新的局面？

       “專項(xiàng)課程”是什么？

       Coursera的專項(xiàng)課程能夠提供一系列連貫的課程，使用戶不僅能夠深化在某個領(lǐng)域的知識，而且在系列課程的結(jié)尾還能通過獨(dú)特的“畢業(yè)設(shè)計”（Capstone Project）項(xiàng)目展現(xiàn)自己運(yùn)用知識的能力。首批十個專項(xiàng)課程涵蓋了許多熱門的前沿學(xué)科領(lǐng)域，如數(shù)據(jù)科學(xué)、網(wǎng)際安全、安卓系統(tǒng)開發(fā)以及教育的基礎(chǔ)等。專項(xiàng)課程沒有特別的付費(fèi)機(jī)制，依然沿用每個課程的簽名認(rèn)證，只是必須將專業(yè)認(rèn)證包含的課程都付費(fèi)完成了以后，才能解鎖最后的畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計和每個課程的價格都在49美元。比如“安卓系統(tǒng)開發(fā)”這個系列課程，總共包含三門來自不同大學(xué)的安卓開發(fā)課程，最后需要做一個由同伴互評來評分的項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計，總共需要花費(fèi)196美元，大約相當(dāng)于1200元人民幣。

       雖然在MOOC學(xué)院對Coursera聯(lián)合創(chuàng)始人吳恩達(dá)（Andrew Ng）的采訪中，他并未透露新上線的專項(xiàng)課程項(xiàng)目對所包含的課程報名人數(shù)的影響，但“安卓系統(tǒng)開發(fā)”的第一門專項(xiàng)課程“安卓手持系統(tǒng)移動應(yīng)用編程”中，報名人數(shù)已經(jīng)超過了20萬，而一個月前開課的另外一門安卓開發(fā)入門相關(guān)的課程（“創(chuàng)新、嚴(yán)肅又好玩的安卓應(yīng)用程序開發(fā)”）的報名人數(shù)是12.5萬，也許可以間接證明專項(xiàng)課程對用戶的吸引力。

       摒棄傳統(tǒng)高校專業(yè)的“新生態(tài)”

       專項(xiàng)課程并不是Coursera心血來潮的獨(dú)立發(fā)明。在回應(yīng)為什么會推出專項(xiàng)課程時，吳恩達(dá)說：“我們考慮了很久，認(rèn)為專業(yè)認(rèn)證有助于學(xué)生更好地掌握一個領(lǐng)域的知識。我們之所以在這個時間點(diǎn)推出是因?yàn)?，?dāng)我們把這個想法告知合作大學(xué)時，他們都非常支持，而且有的大學(xué)已經(jīng)在內(nèi)部運(yùn)作一些類似的項(xiàng)目了。 ”平臺和學(xué)校都認(rèn)為，承認(rèn)學(xué)分目前還是個艱難的壁壘，因此它們都轉(zhuǎn)向了更為靈活的專項(xiàng)課程。

       早在2013年9月，edX就發(fā)起了類似的“XSeries”項(xiàng)目， edX主席、前MIT教授阿南·阿加瓦爾（Anant Agarwal）坦言這個項(xiàng)目來自學(xué)生和雇主雙方的需求：“我們之所以發(fā)起這個系列課程項(xiàng)目，是為了回應(yīng)學(xué)生和雇主雙方的需求。很多學(xué)生完成他們的第一門課時，都會立即詢問什么時候才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深入的東西。XSeries就提供了這樣一種和學(xué)校專業(yè)相似的深度學(xué)習(xí)某個領(lǐng)域的機(jī)制，而且越來越多的雇主們也傾向于尋找能掌握一個領(lǐng)域而不是一個課程的學(xué)生。 ”

       也許現(xiàn)在看來，這樣的改變還談不上革命，但長遠(yuǎn)來看，這一變化或許能從外圍撬動傳統(tǒng)的高等教育市場，從而實(shí)現(xiàn)“革命性”的轉(zhuǎn)變。

       專項(xiàng)課程有可能打造一個基于高等教育的新的生態(tài)系統(tǒng)，傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置下，每個學(xué)生需要在幾年的時間里在一個專業(yè)領(lǐng)域的知識體系內(nèi)修滿幾十門課程，這樣的體制很難適應(yīng)當(dāng)今高速變化和融合的知識體系。專項(xiàng)課程的意義在于，把傳統(tǒng)的專業(yè)劃分得更細(xì)致。通過組合制造新的混合型“專業(yè)”。因此當(dāng)學(xué)生在選擇時，可以更靈活地組合和更新他的技能和專業(yè)知識，而不用拘泥于傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置，對已經(jīng)工作的人而言，也提供了相當(dāng)?shù)淖晕姨嵘谋憷ㄈ绻阍?jīng)試圖轉(zhuǎn)專業(yè)，修雙學(xué)位或者在職讀學(xué)位的話）。而且如果專業(yè)課程在某些領(lǐng)域，如IT行業(yè)得到一定的認(rèn)可，那么這些課程是否能夠得到傳統(tǒng)教育的學(xué)分認(rèn)可就變得不太重要了。

       MOOC可能并不能完全顛覆傳統(tǒng)的高等教育市場，但這并不妨礙MOOC用一種全新的方式改進(jìn)高等教育的實(shí)現(xiàn)方式，可以將專業(yè)的粒度變得更小，更靈活，也將原來。也許在不遠(yuǎn)的將來，很多人可以通過學(xué)習(xí)MOOC找到相關(guān)的工作，進(jìn)行自己感興趣的研究，甚至把MOOC作為進(jìn)入實(shí)體的傳統(tǒng)高等教育的一個渠道，無論如何，專項(xiàng)課程在MOOC改變高等教育體系的進(jìn)程中又邁出了一步。