探營(yíng)探月學(xué)院|那個(gè)像創(chuàng)業(yè)公司的學(xué)校原來長(zhǎng)這樣！

　　文|王敏

　　今年上半年，多知曾多次到探月學(xué)院采訪，關(guān)注這一由北大附中學(xué)生畢業(yè)后直接創(chuàng)辦的高中段創(chuàng)新教育項(xiàng)目。文章發(fā)布后，很多讀者表示很感興趣，于是，多知小伙伴決定再次走進(jìn)探月學(xué)院。

　　這一次，我們一起來看一看，這所和傳統(tǒng)的學(xué)校不太一樣，反倒是更像一家創(chuàng)業(yè)公司的探月學(xué)院到底長(zhǎng)什么樣！

　　

  （探月學(xué)院門口的小燈牌）

　　海淀黃莊地鐵站出站后步行不到10分鐘來到探月學(xué)院，一棟小樓上下兩層大概1000平的空間里可以容納80名左右的學(xué)生。2018年開始招生，現(xiàn)在探月學(xué)院內(nèi)有兩屆共67名學(xué)生，其中高一31名，高二36名。據(jù)了解，今年探月學(xué)院共有200多名學(xué)生報(bào)名，報(bào)錄比大概為5：1。未來這些學(xué)生將走向國(guó)外大學(xué)，有的還可能直接創(chuàng)業(yè)。

　　上下二層，都有哪些空間和設(shè)施？

　　這是一張一層的全景圖。從學(xué)生的狀態(tài)可以看出，大家沒有固定的校服，可以選擇喜歡的衣服、配飾乃至自己喜歡的發(fā)色。“探月學(xué)院的布局可以讓學(xué)生們像貓一樣地分散在高低各處，他們可以或?qū)Ｗ?、或環(huán)顧、或忙碌、或嬉戲、或慵懶……”探月創(chuàng)始屆一位家長(zhǎng)分享到，這似乎也確實(shí)是學(xué)生們?cè)谛r(shí)的狀態(tài)。

　　探月的核心教育理念是“以學(xué)生為中心”，探月認(rèn)為，“所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該給學(xué)習(xí)者足夠的靈活性，讓學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，并定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求?！币虼?，對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)，探月是通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行，課后學(xué)生線上線下相結(jié)合自學(xué)課堂內(nèi)容，課上更多的時(shí)間留給老師和學(xué)生的互動(dòng)。

　　作為學(xué)科項(xiàng)目的延伸，探月還為學(xué)生提供跨學(xué)科的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，通過以“社會(huì)問題”為中心的跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者利用學(xué)科學(xué)習(xí)中所學(xué)到的學(xué)科知識(shí)，系統(tǒng)化解決社會(huì)實(shí)際問題，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。

　　走進(jìn)探月，大家一眼望去最先關(guān)注到的便是這個(gè)大階梯。學(xué)生的集體活動(dòng)、和家長(zhǎng)的共建會(huì)等等，都是在這個(gè)空間里進(jìn)行。

　　

       大階梯前面，是一個(gè)類似披薩圖案的中心圓臺(tái)。

　　這天快放學(xué)時(shí)，學(xué)生們?cè)诖箅A梯上召開了一次共建會(huì)。在探月，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自己的個(gè)人項(xiàng)目，學(xué)期結(jié)束時(shí)需要進(jìn)行展示。有的同學(xué)創(chuàng)辦了自己的咖啡品牌，有的創(chuàng)辦了服裝工作室。共建會(huì)上，好幾個(gè)同學(xué)都走到最前面的“披薩”上，為自己的項(xiàng)目招攬人才。

　　大階梯的對(duì)面是探月藝術(shù)中心。

　　學(xué)生們自制的探月藝術(shù)中心指示牌。

　　藝術(shù)中心最?yuàn)Z目的要數(shù)這面充滿了人臉的墻。據(jù)說，這面墻最開始是由設(shè)計(jì)老師設(shè)計(jì)好整體版面，圈出了很多圓之后，學(xué)生們選出和自己臉型最像的圓創(chuàng)作，把自己的“肖像”留在這面墻上。

　　藝術(shù)中心的書桌以及學(xué)生的工作臺(tái)。

　　探月藝術(shù)中心的左側(cè)是創(chuàng)客空間。

　　書桌和工具占據(jù)了絕大多數(shù)空間。

        門口“工作進(jìn)行中”的指示牌給人一種“施工現(xiàn)場(chǎng)”的感覺。

　　探月藝術(shù)中心的右側(cè)，是一個(gè)小的隔音間。

　　里面有一個(gè)樂譜支架，這里便是學(xué)生們練琴、音樂創(chuàng)作的地方。

　　走過隔音間，是3間教室。紅色的數(shù)字是給這個(gè)區(qū)域的標(biāo)識(shí)，同學(xué)們對(duì)于用數(shù)字命名區(qū)域的方式不太滿意，給人一種冷冰冰的感覺，于是，當(dāng)天的共建會(huì)上，大家決定重新給這些區(qū)域命名。

　　103教室，是東方哲學(xué)教室，103數(shù)字后面的那棵樹，也是學(xué)生們自制的，上面的每一片樹葉，都是學(xué)生們親手寫上去的箴言。

　　在探月，東方哲學(xué)是學(xué)生們的一堂必修課。為什么要學(xué)哲學(xué)？

　　探月的教育目標(biāo)是培養(yǎng)“內(nèi)心豐盈的個(gè)體，積極行動(dòng)的公民”，學(xué)生們要有獨(dú)立思考的能力，要能聽到自己內(nèi)心的聲音，因此“探索自我”非常重要，而提升思辨能力的哲學(xué)，便成為了這樣一個(gè)通道。

　　書架上有老師買的哲學(xué)相關(guān)書籍，墻上張貼著學(xué)生們自己手寫的古詩詞，教室一角擺著老師自制的周易八卦圖。所有的元素組合在一起，讓這間教室充滿了東方哲學(xué)的色彩。

　　教室后面的小角落是茶水間，放著一些必要的廚房設(shè)施。

　　樓梯拐角處，貼滿了過去一年家長(zhǎng)共建會(huì)上，探月和家長(zhǎng)度過的那些瞬間。

　　“在探月學(xué)院，家長(zhǎng)不只是支持者，作為社區(qū)中的一員，家長(zhǎng)們將與學(xué)生及其他社區(qū)成員一起成長(zhǎng)?！碧皆聦W(xué)院也會(huì)為家長(zhǎng)提供成長(zhǎng)課程，包括家長(zhǎng)社區(qū)活動(dòng)、親子關(guān)系工作坊、親子社區(qū)活動(dòng)等等。

　　從茶水間旁邊走上二層，是老師的辦公室，辦公室的墻上也有“不一樣的高中生活”涂鴉字樣。

　　探月的老師們大多都擁有光鮮的履歷，他們可能是曾經(jīng)的高考狀元，可能是國(guó)內(nèi)營(yíng)地倡導(dǎo)者，可能是蘋果公司的IT工程師，可能是曾在7年里用完了兩本護(hù)照的工科學(xué)霸。探月招聘老師絕對(duì)不限于傳統(tǒng)師范專業(yè)，或者擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是面向全球、面向全行業(yè)，尋找有共同價(jià)值觀和愿景的人，這樣也會(huì)為學(xué)生們的多元化發(fā)展提供更多的視角。

　　教師工作室的外面，是一個(gè)小茶館，平時(shí)老師和學(xué)生會(huì)來這里休息學(xué)習(xí)。

　　二樓除了教師工作室之外，另一個(gè)重要空間是“圖書館自習(xí)室”。

　　自習(xí)室里面的書桌，桌上散落著學(xué)生們的東西。這張圖里，大家應(yīng)該會(huì)注意到后面那個(gè)彩色的小房間。

　　這個(gè)小房間只有下面半扇門是開的，上面是封閉的。據(jù)介紹，這是學(xué)習(xí)者們用來“在黑暗中對(duì)話”的空間，因?yàn)?，“在黑暗中?duì)話”，可能會(huì)更容易聽到心聲。

　　這是空間內(nèi)部的樣子，設(shè)計(jì)者還在上方加了一個(gè)小風(fēng)扇通風(fēng)。

　　在圖書館與自習(xí)室這個(gè)“保持安靜”的場(chǎng)所里，還有一個(gè)需要保持“絕對(duì)安靜”的自習(xí)室。

　　里面也是獨(dú)立分隔開的小空間，可以讓學(xué)習(xí)者更加專注。

　　那些走廊、墻、門上的探月文化

       在一層大廳的中央，是“探月學(xué)院能力與素養(yǎng)模型”的地貼。人們進(jìn)進(jìn)出出，來來回回，都可以看到這個(gè)地貼。

　　二層教師工作室外面的墻上，是寫有“自信、真實(shí)、搞成、格局、成長(zhǎng)、溯源”等核心詞語的探月價(jià)值觀。

（教師辦公室的兩個(gè)會(huì)議室）

　　二層教師工作室內(nèi)有兩個(gè)封閉的小會(huì)議室，以及教師工作室和圖書館自習(xí)室之間的三個(gè)小會(huì)議室，也是用探月價(jià)值觀來命名。

       探月學(xué)院老師們研發(fā)的“素養(yǎng)教育地圖”。據(jù)了解，這份地圖目前已經(jīng)在線開售，售價(jià)59元。

　　圖書館外面的白板墻，主題是“下一場(chǎng)革命”，這是“人機(jī)互動(dòng)”這門課上學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教師辦公室外面的探月社區(qū)墻，老師們?cè)谶@面墻上留下了日志。

　　一些令人驚喜的小角落

　　探月希望，每一個(gè)進(jìn)入探月的學(xué)生能夠“獨(dú)立思考，溫暖，敏于行動(dòng)”。這些探月人的特質(zhì)，也映射在探月的各個(gè)小角落里。

　　走廊上，學(xué)生們的感恩信件，貼滿了整個(gè)黑板。

　　探月藝術(shù)中心一個(gè)廢舊的紙箱里，躺著幾個(gè)學(xué)生自制的面具。

　　其中一個(gè)上面密密麻麻的寫滿了英文。

　　藝術(shù)中心的這個(gè)掛飾，是一簇學(xué)生們用棉花和顏料自制的云朵。

 

　　學(xué)生在墻壁的一角完成的藝術(shù)作品，旁邊還附上了解讀以及中英文翻譯。

　　創(chuàng)客空間外面和天花板連在一起的指示牌。

　　二樓吧臺(tái)上一排可愛的多肉。

　　多肉旁邊幾個(gè)迷你雕像。

　　疊放在一起的滑板。

　　學(xué)生們自制的水瓶收集箱。

　　已經(jīng)被吃完的糖果罐。

　　……

　　這樣值得去發(fā)現(xiàn)的小角落，還有很多很多。

　　走完上下兩層的空間，多知小伙伴感覺像體驗(yàn)了一場(chǎng)“密室尋寶”，整個(gè)空間給人以未來感和前瞻性，同時(shí)又不缺乏溫暖與關(guān)懷。

　　探月學(xué)院創(chuàng)始人王熙喬曾說道：“探月學(xué)院命名的由來是源于對(duì)于探月精神的珍視，象征著人類對(duì)未知的探索，對(duì)夢(mèng)想堅(jiān)定不移的實(shí)踐?！边@種“探月精神”，是每一個(gè)來到探月的人能夠真切的感受到的。（多知網(wǎng) 王敏）