巨人教育楊曉紅：教師要學(xué)會(huì)依托互聯(lián)網(wǎng)提升專業(yè)化

　　多知網(wǎng)4月1日消息，巨人教育副總裁楊曉紅在第八屆全國(guó)培訓(xùn)教育發(fā)展大會(huì)上，從教師專業(yè)化發(fā)展的角度提出，教師應(yīng)該在職業(yè)生命周期里從時(shí)間、廣度和范圍以及深度三個(gè)維度進(jìn)行投入和思考。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展以及未來(lái)社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才的需求使得教學(xué)內(nèi)容日趨現(xiàn)代化，信息化時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，使得教師專業(yè)化向教師職業(yè)提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　互聯(lián)技術(shù)知識(shí)將成為新元素，并與“內(nèi)容知識(shí)+教學(xué)知識(shí)”更好融合，構(gòu)成未來(lái)教師的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，那么，互聯(lián)+教育背景下，未來(lái)教師專業(yè)成長(zhǎng)新的路徑如何？楊曉紅分享了四點(diǎn)看法：

　　一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，提升基于技術(shù)的知識(shí)管理。

　　楊曉紅指出，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間足以支撐教師對(duì)教與學(xué)的資源、成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行條理化系統(tǒng)化的總結(jié)，形成具有教師專屬的資源庫(kù)，形成伴隨其教學(xué)生涯且動(dòng)態(tài)積淀、更新的知識(shí)庫(kù)，提升教師基于技術(shù)的知識(shí)管理水平，進(jìn)而更加有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　二、網(wǎng)絡(luò)研修共同體，讓個(gè)體連接群體智慧。

　　在互聯(lián)技術(shù)的支持下，她認(rèn)為技術(shù)已可以幫助教師與教師之間打通互聯(lián)共享資源的通道，分享教師個(gè)體的智慧結(jié)晶和教學(xué)成果，促進(jìn)教師個(gè)體發(fā)展。

　　三、基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)新的教學(xué)模式：慕課、微課、雙師，翻轉(zhuǎn)課堂等的嘗試與思考。

　　“教師應(yīng)該利用互聯(lián)技術(shù)更新自己的已有知識(shí)，加強(qiáng)教育信息化與自身專業(yè)的銜接與融合，借助互聯(lián)技術(shù)大膽地嘗試各種信息化的技術(shù)手段，既可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式同時(shí)力爭(zhēng)信息化技術(shù)成為提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力工具，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，成為信息化技術(shù)時(shí)代的與時(shí)俱進(jìn)的新型教師?！?楊曉紅表示。

　　四、在線開放式課程，提升課程設(shè)計(jì)與開發(fā)能力。

　　“開放式課程發(fā)布的同時(shí)，評(píng)價(jià)、建議、反饋與有效交流隨之而來(lái)，促使并支持開放課程發(fā)布者更新內(nèi)容、修正觀點(diǎn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)，原有課程由此也被注入新的生命力?！?楊曉紅介紹。

　　在教師的個(gè)人成長(zhǎng)方面，楊曉紅指出“教師在整個(gè)的成長(zhǎng)過(guò)程中需要不斷的去學(xué)習(xí)去賦能，也就是教師朝著專業(yè)化方向去發(fā)展，雙驅(qū)動(dòng)地學(xué)習(xí)成為一種必需。

　　細(xì)分來(lái)說(shuō)，楊曉紅認(rèn)為設(shè)計(jì)教學(xué)的能力，表達(dá)能力，教學(xué)組織管理能力，交往能力等，是衡量?jī)?yōu)秀教師在專業(yè)能力分析邁進(jìn)的幾項(xiàng)重點(diǎn)指標(biāo)，除了老師的專業(yè)知識(shí)，老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要在專家型老師方面去邁進(jìn)，從試用期、成長(zhǎng)期、成熟期、高遠(yuǎn)期到超越期，配合時(shí)間節(jié)點(diǎn)給老師進(jìn)行了模型能力的定位。

　　從新手老師到專家老師，楊曉紅希望老師有“五度”修煉境界，“五度”是指溫度、厚度、精度、力度、高度，而談到教師成長(zhǎng)技能，她認(rèn)為應(yīng)該細(xì)化到課程實(shí)體操作中。

　　“對(duì)教師技能提升的王道需要：聽、評(píng)、備、磨。要聽得聽得出門道，評(píng)得評(píng)出名堂，備得備得出特色，磨得出水平，”楊曉紅補(bǔ)充，在最后的“磨”中，要磨目標(biāo)、磨教材、磨環(huán)節(jié)、磨學(xué)生、磨細(xì)節(jié)。

　　“新老師怎么磨？給大家?guī)c(diǎn)建議：這個(gè)磨是什么？

        “?！保耗７旅业恼n、模仿專家的課、模仿名師的課。教學(xué)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化：標(biāo)準(zhǔn)化課件、教案、PPT，包括優(yōu)秀老師對(duì)一堂課的解析或說(shuō)課視頻老師對(duì)新老師把控課程重點(diǎn)，難點(diǎn)和充分演繹課堂起到了四兩撥千斤的功效。楊曉紅老師最后補(bǔ)充到：模仿名師課的同時(shí)，不斷地進(jìn)行自體教學(xué)研究，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，在實(shí)踐中嘗試教學(xué)方法和實(shí)施教學(xué)手段；同時(shí)參與到教師小組研究，完善設(shè)計(jì)，找出不足，再次實(shí)踐；多和優(yōu)秀教師群體進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)，資源互享，最終個(gè)體得以提升。