改革中的雄縣第一初級中學，擁抱變化不觀望

　　“思路決定出路，實力展示魅力”，在雄安新區(qū)雄縣第一初級中學校長王瑛看來，學校要想加快發(fā)展，離不開明確的發(fā)展目標和清晰的工作思路。

　　雄縣第一初級中學原名為雄州鎮(zhèn)第一中學，始建于1976年，坐落于一鋪東村東。2013年7月，雄州鎮(zhèn)第一中學升級更名為雄縣第一初級中學，而王瑛也是在同時期調任為該校校長。

　　這位英語老師出身，有30余年教學經驗的校長，在教書育人方面有自己一套方法論，崇尚授人以漁。正因此，王瑛重視對教師整體水平的培養(yǎng)。

　　在教育信息化與課改方面，王瑛校長思路清晰，雷厲風行，很早就帶學校做了探索與嘗試，她說：“作為學校的管理者，必須與時俱進，絕不能觀望?！?/p>

　　(雄縣第一初級中學校長王瑛)

　　積極擁抱各類教育信息化產品，“希望大家共同競爭”

　　雖然已經接近退休年齡，王瑛卻保持著對新鮮事物的好奇心，她喜歡研究先進的教學設備與先進的教學理念。當前，雄縣第一初級中學即將全校鋪開大屏幕一體機，正在進行中的信息化班總共23個。

　　
(雄縣第一初級中學信息化班的學生上課場景)

　　“雄縣教育局的思維比較超前，多次提到要推進教育信息化。”王瑛此前一直在探索教育信息化，加之教育局比較重視，2017年9月，雄縣第一初級中學舉辦了兩個信息化實驗班，運用了101教育的101智慧課堂。今年上半年，也嘗試運用了龍騰云的“早上智慧課堂”，八年級開辦了5個實驗班。

　　實際上，教育信息化產品進校的事情醞釀了半年之久。王瑛回憶稱，從中央到地方，“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”已經成為共識，而我們身處教育行業(yè)，也一直在琢磨如何提高教學質量，如何提高老師的效率？尤其在2017年，國家提出成立雄安新區(qū)之后，教育更是不能落后。

　　在使用教育信息化產品之前，王瑛會帶教師骨干對產品進行調研，“包括到外地的一些學校去聽課，參加相關的論壇活動，還去產品所在的總部去拜訪考察?！?/p>

　　雖然也有過猶豫糾結，但王瑛謹記一句話：“孝順不能等，做事不能等”，她認為尤其是決策者，不能等待，因為在等的過程中就落后了。

　　對101教育調研了半年后，雄縣第一初級中學辦了兩個信息化實驗班，王瑛告訴多知網：“教育信息化是大趨勢，我非常支持教育信息化的產品進校，但也不能輕舉妄動，所以去年先辦了兩個實驗班?！?/p>

　　根據王瑛介紹，兩個實驗班完全是家長自愿報名的，當時報名人數超過了兩個班，但是平衡之后，決定先辦兩個班，每個班50人，分班時學生成績參差不齊。

　　王瑛提到，教育信息化產品的一些功能非常便捷，提高了老師的效率，“智慧課堂有錯題統(tǒng)計功能，可以直接看到哪些題目錯誤率較高，直接投放到大屏幕上，非常清晰、直觀。”

(雄縣第一初級中學信息化班的學生上課場景)

　　在選擇教育信息化產品時，王瑛更看重內容與服務?！拔覀兿矚g內容資源豐富，信息量大的產品，方便老師和學生；此外，我們希望能有較優(yōu)惠的價格，且功能方面完全能滿足教學要求?！?/p>

　　“在使用101智慧課堂之后，教學的成效逐漸顯現，總體成績在20個教學班名列第二、第三名。”于是，本學期，雄縣第一初級中學又增加了16個信息化班，其中，七年級8個，八年級又增加8個。

　　“我們每個班，包括信息化班，都嚴格按教育部規(guī)定，每個班不超過56人。信息化班是完全按家長自愿付費購買，如果半途想放棄，可以隨時退費，但是，目前幾乎沒出現退費的情況。”

　　作為一名校長，王瑛做事情魄力十足，她認為在教育信息化推進過程中，只有老師從心底認可，才會有效果。對此，她也對肯用信息化教學的老師在評獎機制上給予激勵，同時，也會從態(tài)度上強硬，“老師必須用信息化的設備，不用不行，因為教育信息化是不可逆轉的。”

　　今年上半年，雄縣第一初級中學也嘗試運用了龍騰云的“早上智慧課堂”，家長意愿一般，但王瑛敬重龍騰云教育董事長龍金祿的教育情懷，“龍騰云基于對雄安新區(qū)的支持，加上他們心懷教育，給我們捐贈了5臺大屏幕一體機”。

　　此外，王瑛對科大訊飛亦有感激之情，“訊飛非常支持雄安新區(qū)的發(fā)展，贈送了雄縣4所學校一套閱卷系統(tǒng)，包括我們學校，但他們的智慧課堂相關產品，我們暫未使用?！?/p>

　　對于教育信息化產品，王瑛的態(tài)度是：“歡迎各類教育信息化產品進入學校，我們希望大家共同競爭，但最后還是要看家長的意愿，以及最終的效果?！?/p>

　　“教育信息化2.0要與教學改革深度融合，我們正處于1.0向2.0推進階段”

　　談及教育信息化進一步的發(fā)展，王瑛說：“我認為教育信息化1.0是一個比較粗的要求，只是設備的鋪開，而教育信息化2.0不光是應用信息化的設備，還要往教學深處融合，把設備與教學改革深度融合，才能達到更高的效果?！?/p>

　　雄縣第一初級中學從鎮(zhèn)一中升級而來，底子薄弱，王瑛坦言，“現在我們學校還處在教育信息化1.0階段，我們在努力往教育信息化2.0推進?！?/p>

　　王瑛已經想好了下一步的發(fā)展目標，“我們正在研究課改模式與教育信息化的深度融合，每一個學科都要融合，一定要深層次融合，不能淺層次地應用，否則無異于擺設?！?/p>

　　實際上，雄縣的課改工作早已在如火如荼地進行，2013年9月，雄縣全面推進課改，提倡“自學與指導、展示與點撥、訓練與總結”三個中心環(huán)節(jié)為流程的高效課程改革。而雄縣第一初級中學也是在當時一起啟動的課改，“最初我們學校改革的不是特別好，當時教育局也及時調整了方案，允許想進行課改的學校個性化地改革?！?/p>

　　在王瑛看來，課改也不能是強制性的，還是得進行實驗，因此，“我們培養(yǎng)了幾個課改積極分子” 。

　　可以說，改革后的碩果累累。2015年，雄縣第一初級中學被雄縣教育局評為雄縣課堂改革示范學校，其中，數學、語文等科目被評為雄縣課改示范學科。至今，已經有15名教師被評為縣級課改示范教師。全國各地十余所學校前往雄縣第一初級中學學習課改經驗，包含河北廊坊大城南趙扶中學、保定博野同連中學、保定容城八于中學等。

　　在課改過程中，王瑛還親自上示范課、聽課評課，與教師面對面溝通，研究教學方法，提出合理化建議。學校教師在觀摩過她的授課模式后，感嘆“這樣上課確實不一樣，學生們氣氛活躍，有學習的積極性”。

(雄縣第一初級中學“三步教學法”展示牌)

　　根據雄縣教育局提出的三個中心環(huán)節(jié)，雄縣第一初級中學進行了演化，發(fā)展成了自己的課堂模式。當前，在新授課和復習課兩種課型上已經實現三步教學法，即自學、展示和總結三個環(huán)節(jié)：

　　第一步是自學，學生的行為就是自學，老師的行為就是指導。師友互相在課前預習情況，小組成員之間要互相解決疑問，如不能解決，可以組與組之間解決，如還是不能解決，在展示環(huán)節(jié)老師會給予指導?！爸饕桥囵B(yǎng)孩子自主學習的能力”。

　　第二步是展示，展示小組解決不了疑難問題，老師進行點撥；展示學習目標中的重點難點，找到方法或者規(guī)律，老師進行點撥?！爸饕亲寣W生去探索，讓他們有參與和表達的欲望，主要培養(yǎng)孩子自主解決問題的能力”。

(雄縣第一初級中學學生的思維導圖展示區(qū))

　　第三步是總結，也就是反饋，總結本節(jié)課學到的知識?！拔覀冞€將思維導圖加入了這一環(huán)節(jié)，學生自己來畫，老師可以引導，這樣孩子能有一個系統(tǒng)的認知，方便記憶”。

　　在這種高效的課堂模式中，對老師的能力要求非常高，在王瑛看來：“老師不是要給學生傳授知識，主要是教給學生學習的方法，如果學生不會學習，塞給他們再多的東西也沒用。”

　　培養(yǎng)教師是校長的第一使命，想盡辦法提高老師整體水平

　　“只有有思想的老師，才能教出有思想的學生?！蓖蹒J為，老師的整體水平很重要，教育信息化2.0也有要求“要提升老師的信息化素養(yǎng)”。

　　“我來到我們一中后，第一件事就是培養(yǎng)老師，‘培養(yǎng)老師，發(fā)展老師’，我認為是校長的第一使命?！蓖蹒缡歉嬖V多知網。

　　為了提升老師的教學水平，2013年開始，雄縣第一初級中學與保定市樂凱中學、定興縣北田中學、清苑區(qū)溫仁中學結成課改聯動體，并進行了多次教學交流。

(雄縣第一初級中學綜合樓)

　　此外，2015年隨著京津冀一體化發(fā)展，雄縣第一初級中學與北京廣渠門中學結成“手拉手”幫扶校，從教研，到聽課，到老師結對子，雙方合作進展水到渠成，雄縣第一初級中學的老師最初一個星期去廣渠門中學學習一次。

　　與廣渠門中學的合作有一個小插曲，此前，在一個校長大會上，王瑛聽過廣渠門中學校長吳甡老先生的演講，被吳甡倡導的“用生命影響生命，以尊重贏得尊重”的教育理念所感染，2015年京津冀一體化政策提出后，王瑛立即想到廣渠門中學的吳甡校長，于是撥通了吳的電話，然后帶著老師們去廣渠門中學“拜師學藝”，隨后在教育局備案后簽署了“手拉手”幫扶校。

　　有意思的是，當時吳甡校長并不認識王瑛校長，但是被她對教育的執(zhí)著與熱情所打動，王瑛“當時就是一心一意想辦法培養(yǎng)我們的老師”。

　　在提升老師綜合水平的探索中，王瑛力爭抓住每一次機會。在雄安新區(qū)政策出來后，在政府的幫助下，很多一線城市的學校都會跟雄安新區(qū)的學校對接。2017年11月，雄縣第一初級中學與北京市大興區(qū)長子營中學、天津市西青區(qū)富力中學三所學校成立京津冀教育互助微聯盟，“三校一個學期會有兩三次的教研、課展(同課異構)活動，對老師教學水平的提高有很大幫助”。

　　在2013年王瑛剛擔任雄縣第一初級中學校長時，該校有400多名學生，隨后每年學生人數都在增加，而今，學生增長至近3000人。此前，政府已經幫助建了3棟樓，包含2個教學樓，1個多功能餐廳。

　
(雄縣第一初級中學教學樓)

　　隨著學生數量的劇增，對教師的需求也猛然上升。今年，雄縣第一初級中學招聘了30余名新任教師，王瑛對這些新老師特別關注：“這些老師們都是211、985學校畢業(yè)的，知識水平沒問題，就是方式方法上還缺乏經驗，我正在磨煉他們，希望他們能在最短的時間內得到提升?！?/p>

　　能招來新老師王瑛很欣慰，對于新老師，王校長從工作上幫助，生活上關心，有機會就自掏腰包請他們吃飯。能做到的我會盡力做好，“在我眼里，他們都是孩子，必須讓他們感受到學校的溫暖”。

　　“只要老師們好，學生好，學校好，我就非常開心?！蓖蹒χf到。(多知網 王上)