新高考催生排課需求，曉羊教育能否抓住教育信息化新入口

　　文|鄭松武

　　新高考改革正在逐步推進，一些新創(chuàng)業(yè)賽道應運而生。當學生選擇更多課程組合時，排課難就成為不少學校需要解決的問題。而曉羊教育就是在這樣的背景下誕生了。

　　曉羊教育公司創(chuàng)立于2016年5月，其核心產(chǎn)品“一人一課表”解決的就是新高考改革下，“3+X”選課模式帶來的教學排課難題。曉羊教育創(chuàng)始人兼CEO周林在創(chuàng)辦曉羊教育之前在全球最大教育科技公司Blackboard擔任全球副總裁，他獲得了美國特拉華大學計算機科學博士學位及賓夕法尼亞大學沃頓商學院科技管理碩士學位。

　　2017年7月，曉羊教育完成數(shù)千萬元A+輪融資，本輪融資由云啟資本領投，阿米巴資本（天使輪投資方）等機構跟投。2016年6月，曉羊教育曾宣布獲得阿米巴基金1600萬元天使輪投資。

　　曉羊教育是周林的第四次創(chuàng)業(yè)。

新高考改革帶來機遇：行政班變走班，排課既成剛需又是痛點

　　2014年9月，國務院頒布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》。《意見》指出，新高考將取消文理分科的傳統(tǒng)，學生高考成績由必考成績與選考成績組成，其中語數(shù)外為必考科目，政史地與物化生為選考科目，考生只需根據(jù)報考高校提前發(fā)布的招生報考要求和自身特長，這門科目中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。

　　周林介紹，上海和浙江目前已經(jīng)完成一輪試點，2018年，北京、天津、山東等21個省市也將實施新高考政策，到2019年，新高考將在全國范圍內(nèi)全面實施。

　　在周林看來，這次高考改革，是一個教育信息化行業(yè)的整體洗牌，也是國內(nèi)基礎教育的一次前所未有的機會。

　　新高考實施后，學生高考由傳統(tǒng)的“語數(shù)外+文綜/理綜”變成了“語數(shù)外+X(選課)”，這樣一來，學生就有了至少20種選課組合，浙江的高考生的選擇則達到了35種。對此，周林認為，此次高考改革倒逼了中小學，尤其是高中的教學模式的改變，使其發(fā)生了翻天覆地的變化，由原來的行政班，變成了現(xiàn)在的走班教學，也就是說，原來的“一個班一個課表”，變成了現(xiàn)在的“一個人一個課表”。

　　走班制下，排課有多重要？

　　“對學校來說，課表是非常非常重要的，”周林說，“甚至可以說是關乎一個學校的生死的因素，走班后每個學生一張課表，學校一切的活動都是圍繞著課表展開的，就像高鐵運營圍繞時刻表一樣。假如一個學校，明天就要開學了，而課表還沒出來，接下去的教學活動怎么展開？”

　　周林認為，新高考下，如何快速而又合理地進行選課課表的制作，是所有新高考區(qū)域內(nèi)的高中學校都必須解決的一個問題。另外，教育信息化的角度來講，把課表處理好了，就抓住了教育信息化的入口，抓住了整個教育信息化的底層數(shù)據(jù)平臺，也將給了曉羊教育很好的一個整合基礎教育數(shù)據(jù)的機會。

走班制下，排課到底有多難？

　　周林是這樣形容的：一個個課程就相當于99立方米形狀各異的物體，要把這些形狀各異的物體放進一個100立方米的房間里，并且要求在固定的時間點，不同的課程互不沖突，除此之外，教室、學生、教師都不能有沖突，一個學生不能同時上兩節(jié)課，一個教室不能同時上兩種課程。排課的時候要照顧到每個學生的選擇，100%滿足學生的需求。

　　新高考后排課難，主要難在兩個方面。

　　一、資源比較緊張。資源豐富的情況下，排課是相對而言容易的，比如國內(nèi)的大學以及美國的高中，這相當于把五十立方米的東西填放到一百立方米的空間里，過程并不難。反觀國內(nèi)，中小學教室特別少，教師特別少，班額又特別大，勢必引起資源的緊張。

　　二、高考改革模式?jīng)Q定了排課必然是難的。國內(nèi)的大學模式以及美國的高中，是先排后選模式。國內(nèi)是先選后排，而且涉及到不同的科目，幾十種組合，要百分百滿足，難度不是一個數(shù)量級。

　　周林表示，現(xiàn)在市面上也有不少人工智能算法來處理中學排課的痛點，大量的公司也看到了市場機會，都開始進入排課賽道里面。但真正有產(chǎn)品的很少，大部分都只停留在用文字介紹概念性的初步階段，能交付給學校使用的產(chǎn)品特別少。很多人認為排課只是涉及到一個軟件，看看學學就好，但排課需要的其實是一個算法，沒有多年的積累是不行的。

　　曉羊教育提供的是一套標準化的SaaS的平臺，任何國內(nèi)高中，甚至小學都可以用這套系統(tǒng)，對于教務人員，在配置完學生、家長、教師、教室等基礎參數(shù)后，系統(tǒng)就可以自動排出課表。另外，在課表基礎上，曉羊教育還構建了成績管理、德育管理、學生管理等等，為學校打造整體化的生態(tài)，周林稱之為“一站式解決方案”。

　　在此之前，曉羊教育的系統(tǒng)也經(jīng)歷了艱辛的迭代過程。

　　北京市第三十五中學是第一家真正與曉羊教育建立合作關系的學校，當時的校長朱建民提倡學?！拔逯啤备母铮白甙嘀啤本褪瞧渲幸豁?。然而經(jīng)過與三十五中學一段時間的合作，周林發(fā)現(xiàn)，由于國內(nèi)高中在教學規(guī)則、內(nèi)容等方面的復雜性，從美國引進的先進算法，并不能“西引東用”。曉羊教育在與學校繼續(xù)合作的基礎上，不斷與學校磨合、深化技術壁壘。目前，曉羊教育的合作學校，包括北京、山東、天津、四川、福建、四川等地，在全國已有200多所。

繼續(xù)保持產(chǎn)品上的優(yōu)勢，打開市場局面

　　“一開始為了創(chuàng)品牌，我們都是派銷售人員進校園進行直接銷售，建立樣板學校?！闭劦阶约旱臓I銷模式的時候周林這樣說道，“但我想做的不是一個銷售型企業(yè)，我們定位的是一個產(chǎn)品提供商”。

　　2017年下半年，曉羊教育開始向全國布局自己的渠道，周林打算在全國有一些布局以后，后面的產(chǎn)品進校將由大量的基層商戶和區(qū)域代理完成。當然，這樣的布局是根據(jù)新高考政策的逐年實施而推進的。

　　下一步，曉羊教育將繼續(xù)保持產(chǎn)品方面的優(yōu)勢，繼續(xù)推進產(chǎn)品型銷售，繼續(xù)優(yōu)化算法、提升用戶體驗、豐富產(chǎn)品線，為學校提供更加完善的整體解決方案。

　　另外，在市場方面，曉羊會繼續(xù)加大投入，緊抓新高考實施的窗口期，盡可能做市場布局，拿到盡可能多的市場份額。