陽(yáng)光兔推拍照答疑，學(xué)大能否籍此提高老師單位產(chǎn)值？

　　多知網(wǎng)9月8日消息，在上線了3個(gè)月后，一向低調(diào)的陽(yáng)光兔終于向外界透露首款產(chǎn)品“口袋老師”的初步進(jìn)度：累計(jì)用戶200多萬(wàn)，月活用戶60萬(wàn);3萬(wàn)注冊(cè)老師，其中50%來(lái)自學(xué)大，剩下一半有在校大學(xué)生和公立學(xué)校老師。

　　此前，多知網(wǎng)就已經(jīng)初步介紹過(guò)口袋老師的功能。不過(guò)讓人頗感疑惑的是，學(xué)大和360的合資公司陽(yáng)光兔最后還是把切入點(diǎn)放到競(jìng)爭(zhēng)激烈的拍照答疑上。但和學(xué)霸君、小猿搜題等答疑產(chǎn)品出發(fā)點(diǎn)有些不同的是，口袋老師的定位是做P2C模式的在線老師共享服務(wù)平臺(tái)，這里面有兩個(gè)關(guān)鍵詞：老師、在線，這是理解學(xué)大做這個(gè)產(chǎn)品邏輯的關(guān)鍵。

　　口袋老師目前上線了三個(gè)功能，分別是真人答疑、拍照答疑、私人老師，其中私人老師是付費(fèi)服務(wù)，服務(wù)的方式是學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)給老師支付多少學(xué)豆后，可以在這期間隨時(shí)向這名老師提問(wèn)。從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)路徑來(lái)看，真人答疑的存在幫助口袋老師對(duì)用戶做篩選，篩選出需要老師進(jìn)一步詳細(xì)解答的用戶群體，這一部分群體即很有可能是付費(fèi)模塊私人老師的群體。據(jù)CEO李俊逸介紹，答疑的價(jià)格由老師自己制定，上不封頂。

　　這樣一來(lái)，學(xué)大一對(duì)一的老師在課余時(shí)間也可以通過(guò)答疑補(bǔ)充課后的空余時(shí)間，平臺(tái)會(huì)對(duì)老師收入進(jìn)行少量抽成。另一方面，口袋老師和學(xué)大有深入的合作關(guān)系，包括：1、使用e學(xué)大的內(nèi)容，如題庫(kù)、微課堂等;2、在學(xué)大的線下校區(qū)推廣;3、使用學(xué)大的老師。

　　至此，學(xué)大做口袋老師的脈絡(luò)也清晰了不少：一方面以拍題答疑這個(gè)學(xué)生的“痛點(diǎn)”來(lái)解決讓e學(xué)大曾面臨雞肋的問(wèn)題，即學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;另一方面實(shí)現(xiàn)一對(duì)一老師的收入增值，一定程度上緩解師資流失。

　　按照目前的模式，口袋老師的下一步思路很容易會(huì)被引向體制內(nèi)的O2O，也就是為學(xué)大的線下業(yè)務(wù)導(dǎo)流。不過(guò)出人意料的是，李俊逸反復(fù)強(qiáng)調(diào)口袋老師的在線性，并且對(duì)線下學(xué)習(xí)的補(bǔ)充性。并且，也暫時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的服務(wù)，針對(duì)那些購(gòu)買(mǎi)了私人老師服務(wù)，有和老師粘性很好，可能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的學(xué)生。因此至少在近期，口袋老師走O 2O 方向的可能性不大。

　　多知網(wǎng)使用后發(fā)現(xiàn)，口袋老師給人印象最深的就是“秒搶”，發(fā)出題目很快會(huì)有老師搶答。但不足在于，搶答過(guò)后老師的解答時(shí)間比較長(zhǎng)，并且不會(huì)一次性就給出詳細(xì)的講解或者解答思路。另外，從老師的角度出發(fā)，口袋老師暫時(shí)沒(méi)有推出服務(wù)于老師的社區(qū)，老師之間的資源共享和交流受到了一定限制。

　　和其他拍照答疑圍繞后期變現(xiàn)的落腳點(diǎn)不同的是，李俊逸目前想的是，還有那些方式可以利用到老師的碎片化時(shí)間，讓一對(duì)一老師的時(shí)間被最高效的利用起來(lái)，這也是所有一對(duì)一機(jī)構(gòu)一直等待解決的問(wèn)題。(多知網(wǎng) Carey)