不是天朝特色？鄰國補(bǔ)習(xí)班也瘋狂

       瘋狂的補(bǔ)習(xí)班可能不再是“中國特色”，萬事達(dá)卡公司（MasterCard）最近發(fā)布的一份調(diào)查報告顯示：印度、泰國、臺灣等國家和地區(qū)的孩子參加補(bǔ)習(xí)班比例均超50%，馬來西亞和新加坡也在45%左右。

       需要注意的是，以上數(shù)字僅為參加課程輔導(dǎo)類培訓(xùn)的比例，若計入圍棋、鋼琴等興趣愛好類培訓(xùn)，比例將更高——以新加坡為例，超75%的孩子會參加各種培訓(xùn)課程。

       報告顯示，亞太區(qū)有三分之二的家庭愿意為孩子上補(bǔ)習(xí)班付費(fèi)，其中超過八成新加坡居民愿意為孩子的教育進(jìn)行儲蓄——新加坡家長花在補(bǔ)習(xí)上的費(fèi)用，在1998年之后的10年翻番，達(dá)到8.2億新元（約合人民幣41億元）。

       本次共有7678名來自新加坡、泰國、緬甸等亞太居民參與調(diào)查，年齡18至64歲。

       補(bǔ)習(xí)班的風(fēng)行和各國教育模式不無關(guān)聯(lián)。以新加坡為例，據(jù)《海峽都市報》報道，新加坡國立小學(xué)，一至六年級只上半天文化課。下午時間一二年級沒有任何課程，三年級開始，有體育、舞蹈、書法等選修課程，孩子們有大量空余時間。但小學(xué)三年級起，學(xué)校開始分為尖子班（EM-1）和普通班（EM-2），教材和授課難度都不同，匹配的教育資源也不同，班級成員根據(jù)每次考試成績動態(tài)調(diào)整。

       另一方面，新加坡的孩子同樣也有“小升初”壓力——想要升入優(yōu)秀的初中，必須在“小六會考”中考出好成績。課內(nèi)沒作業(yè)，競爭又激烈，補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班便應(yīng)運(yùn)而生。（多知網(wǎng) 張巖）