上海市教委李永智：信息化教育是“給學(xué)生最適合的教育”

　　近日，上海市教育委員會(huì)與好未來教育集團(tuán)圍繞“教育信息化2.0建設(shè)”簽署戰(zhàn)略合作。

　　上海市教育委員會(huì)副主任李永智在講話中透露出對(duì)教育信息化深層次的思考。

　　在李永智看來，教育信息化2.0和1.0主要區(qū)別在于，1.0之前強(qiáng)調(diào)的是設(shè)施的覆蓋，而2.0要強(qiáng)調(diào)的是“育人為本”的信息化建設(shè)。

　　工業(yè)社會(huì)之初教育普及不夠，有知識(shí)能力的工人不夠，這種學(xué)校模式教育發(fā)揮著積極作用。在信息社會(huì)，社會(huì)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展可以支持大規(guī)?！耙虿氖┙獭绷?。

　　多知校長(zhǎng)了解到，作為全國(guó)唯一的教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，上海，是中國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的風(fēng)向標(biāo)，目前正在研究制定上海市的教育信息化2.0發(fā)展計(jì)劃。

　　根據(jù)李永智透露，與好未來合作，是想做兩件事情：

　　第一件事，就是利用好未來的優(yōu)質(zhì)教育資源，在上海打造面向未來的信息化標(biāo)桿學(xué)校——未來學(xué)校。這個(gè)學(xué)校，強(qiáng)調(diào)16個(gè)字：發(fā)掘潛質(zhì)、激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、成就價(jià)值。

　　第二件事，上海市教委和好未來將整合上海市以及好未來優(yōu)秀教師的教育智慧，共同構(gòu)建教育的“大腦”。希望讓教師在生物智能的方向上發(fā)揮到極致，讓機(jī)器在暴力智能計(jì)算上發(fā)揮到極致，形成一種完美的結(jié)合，賦能每一位教師，讓不同水平的教師都有相應(yīng)的能力提升。

　(上海市教育委員會(huì)副主任李永智)　　

      以下為李永智演講全文（多知校長(zhǎng)整理編輯）：

　　　　教育信息化1.0強(qiáng)調(diào)的是設(shè)施覆蓋，2.0強(qiáng)調(diào)育人為本的信息化建設(shè)

　　經(jīng)過前期多次溝通，今天我們和好未來進(jìn)行教育信息化2.0建設(shè)戰(zhàn)略合作協(xié)議簽約。我們堅(jiān)信，教育信息化2.0戰(zhàn)略協(xié)作協(xié)議是有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的。

　　教育信息化發(fā)展到今天，大家都在問一個(gè)問題，教育信息化2.0和1.0有什么區(qū)別？ 我認(rèn)為，教育信息化2.0和1.0主要區(qū)別在于，1.0之前強(qiáng)調(diào)的是設(shè)施的覆蓋，比如當(dāng)時(shí)教育部“三通兩平臺(tái)”，“三高兩全一大”等舉措；而2.0要強(qiáng)調(diào)的是“育人為本”的信息化建設(shè)。

　　在這個(gè)過程中，教育信息化發(fā)展百花齊放，教育信息化需要方向，也需要理論支撐。

　　方向是什么？是育人為本，符合信息化社會(huì)建設(shè)的教育建構(gòu)。

　　理論是什么？信息技術(shù)改變的是人和人、人和物之間的關(guān)系，通過改變?nèi)撕腿酥g的關(guān)系改變社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系，通過改變?nèi)撕臀镏g的關(guān)系，物聯(lián)網(wǎng)通過改變?nèi)撕臀锏年P(guān)系，改變經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律。社會(huì)的政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改變就對(duì)教育的改變提出了要求。

　　三百年前沒有現(xiàn)在的學(xué)校體系，現(xiàn)代學(xué)校體系是基于三百年前工業(yè)社會(huì)的需要建立起來的?，F(xiàn)代學(xué)校體系建立之后，學(xué)校像工廠，學(xué)生像產(chǎn)品，學(xué)校用同樣的程序、標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模、同質(zhì)化、批量化、程序化培養(yǎng)，不管這個(gè)孩子適合學(xué)什么，將來干什么，但現(xiàn)在所學(xué)的東西是一樣的。

　　工業(yè)社會(huì)之初教育普及不夠，有知識(shí)能力的工人不夠，這種學(xué)校模式教育發(fā)揮著積極作用。在信息社會(huì)，社會(huì)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展可以支持大規(guī)?！耙虿氖┙獭绷?strong>。

　　進(jìn)入信息社會(huì)，對(duì)于現(xiàn)在的教育體系有一個(gè)問題值得大家思考。每個(gè)人大概16年到20年的基礎(chǔ)教育。我們?yōu)槭裁醋詈玫那啻簳r(shí)光放在應(yīng)試教育的坎坷征途中？這16到20年所學(xué)到的知識(shí)，回首來看，可能有超過一半甚至更多是根本用不到的，我們是按照工業(yè)社會(huì)將來可能用到，進(jìn)行盲目的知識(shí)儲(chǔ)備和堆積。在育人為本教育理念指導(dǎo)下，打破年級(jí)制、班級(jí)制，同質(zhì)化、規(guī)?；囵B(yǎng)模式。

　　 這是當(dāng)時(shí)工業(yè)社會(huì)教育體系、理念的問題。教育信息化2.0需要改造它、打破它，這是革命性的變化。革命從來不是請(qǐng)客吃飯、不是修修補(bǔ)補(bǔ)，而是要打破舊的、建立新的。打破舊的、建立新的，靠一家學(xué)校是做不到的。不只是公立學(xué)校，私立、民辦學(xué)校，都不允許打破年級(jí)制、打破現(xiàn)有體系建設(shè)新的方式。

　　“信息化教育是給學(xué)生最適合的教育，未來教師和人工智能有望完美結(jié)合”

　　今天我的演講題目是“未來教育的希望”。未來教育的希望是什么？在于今天我們堅(jiān)定要做的兩件事情。

　　第一件事，就是利用好未來的優(yōu)質(zhì)教育資源，在上海打造面向未來的信息化標(biāo)桿學(xué)校——未來學(xué)校。在這個(gè)學(xué)校，我們強(qiáng)調(diào)16個(gè)字：發(fā)掘潛質(zhì)、激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、成就價(jià)值。我們用信息化手段，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的天資，他喜歡什么，積累了什么，學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么，形成學(xué)生的數(shù)字畫像，提供最適合他的教育。　　

　　什么是最好的教育？黨的文件里講“辦人民滿意的教育”。而信息化教育是“給他最適合的教育”。任何一個(gè)孩子要學(xué)好一樣?xùn)|西，最重要的是感興趣.我們無法叫醒一個(gè)裝睡的人，也無法教會(huì)一個(gè)不想學(xué)的學(xué)生，所以教育的過程中，激發(fā)興趣是非常重要的，是教育規(guī)律的前提。　

　　 在推動(dòng)教育發(fā)展的過程中，好未來在用信息化手段激發(fā)學(xué)生興趣上,有非常好的經(jīng)驗(yàn)和積累。例如VR（虛擬現(xiàn)實(shí)），AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）等，并模擬場(chǎng)景讓孩子們對(duì)所學(xué)的東西感興趣，對(duì)目標(biāo)充滿期待，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。做到“指導(dǎo)學(xué)習(xí)、成就價(jià)值。”

　　 指導(dǎo)學(xué)習(xí)是什么？在信息社會(huì)里，我們根據(jù)學(xué)生數(shù)字畫像提供教學(xué)方案，并不是指定孩子適合學(xué)數(shù)學(xué)就學(xué)數(shù)學(xué)、適合搞體育就搞體育，而是指導(dǎo)，“張同學(xué)，你的數(shù)學(xué)有天姿，你適合學(xué)數(shù)學(xué)”，但當(dāng)他說“我的興趣在歷史”，要尊重他的選擇。

　　 在學(xué)習(xí)過程中，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不一定是最好的，學(xué)習(xí)方式也不一定是最合適的，但教師可以通過一些方式，為他們建構(gòu)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，這也是指導(dǎo)學(xué)習(xí)中的一部分。

　　成就價(jià)值是什么？沒有目標(biāo)就沒有動(dòng)力，沒有目標(biāo)也就沒有快樂。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，我們要告訴學(xué)生人生價(jià)值在哪里，指導(dǎo)他堅(jiān)持和發(fā)揮自己的天資，保持自己的興趣，在最有益于社會(huì)的領(lǐng)域里形成相對(duì)于自己的最高價(jià)值。

　　所以，建立未來學(xué)校時(shí)，教育信息化要以育人為本為目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，需要現(xiàn)代信息化技術(shù)和手段來支撐。

　　 第二件事，上海市教委和好未來將整合上海市以及好未來優(yōu)秀教師的教育智慧，共同構(gòu)建教育的“大腦”。教育過程中，真正有創(chuàng)造性的東西在教師的大腦里。教師根據(jù)教材以及班級(jí)孩子的特點(diǎn)形成即時(shí)的方案，不是教案，而是教學(xué)方案。先講習(xí)題還是先講理論，怎樣講，重復(fù)幾遍，這是一種智慧。教育信息化，做的就是涵蓋手段、環(huán)境和評(píng)價(jià)各方面的智慧教育。

　　 我們把教育信息化比作一個(gè)AI，一個(gè)機(jī)器人，如果沒有大腦，它還叫機(jī)器人嗎？所以我們關(guān)注的是，把好未來優(yōu)秀教師和上海優(yōu)秀教師的教育智慧，建構(gòu)到人工智能的機(jī)器當(dāng)中，不是機(jī)器替代教師，而是教師和人工智能的完美結(jié)合。

　　 我們一致認(rèn)為，機(jī)器永遠(yuǎn)替代不了教師，機(jī)器是通過暴力計(jì)算實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，沒有創(chuàng)新和智慧可言。機(jī)器是高技術(shù)、低維度，生物智能是高維度、低技術(shù)?！度w》說得比較形象，低維的東西永遠(yuǎn)無法展示高維的內(nèi)涵，低維的東西永遠(yuǎn)替代不了高維，但高維也無法把低維全部替代。所以我們希望讓教師在生物智能的方向上發(fā)揮到極致，讓機(jī)器在暴力智能計(jì)算上發(fā)揮到極致，形成一種完美的結(jié)合，賦能每一位教師，讓不同水平的教師都有相應(yīng)的能力提升。

　　 通過這種提升，我們可以提升和改善貧困地區(qū)教育，從而做到精準(zhǔn)扶貧，解決教育均衡和教育公平的問題。

　　 以這兩個(gè)合作為支點(diǎn)，上海教委希望和好未來共建“面向未來的教育”，撬動(dòng)未來教育的希望。