讀書郎學習手機CLASSONE C3，老牌硬件商的新“機”遇？

　　前些天網(wǎng)上熱傳，中國的手機市場已經(jīng)大變天：vivo和OPPO這對“藍綠兄弟”聯(lián)手打敗了華為和小米，不得不承認找小鮮肉代言的吸睛實力！屬于大孩子的手機廠商們激戰(zhàn)正酣，而屬于小孩子們的手機廠商也都沒閑著。

　　繼上期的優(yōu)學派A1后，本周多知體驗了另一款學習手機——讀書郎CLASSONE C3。

開箱照

　　?17年硬件功底，如何耍“新機”？

　　這款在8月份推出的學習手機報價2998元，相較于市場均價略高。懂硬件的行家，可以先來看下手機配置參數(shù)：

　　從配置上看，5.5英寸屏幕、前置500萬后置1300萬像素還算不錯，高通驍龍的CPU一向表現(xiàn)平平，作為一部學習手機，雙卡雙待的功能稍顯雞肋。

　　不過，開箱后的兩個小細節(jié)還是讓筆者感受到了這款手機的“暖男屬性”：

耳機配件照

　　大多數(shù)學習手機都會準備一個透明手機殼，基本已經(jīng)算是標配了，CLASSONE C3在此基礎(chǔ)上還配了一個手機膜，雖然自己去配手機膜很容易，但能多想一步，還是要點個贊。

重要信息手冊

　　多達20頁的《重要信息手冊》以及正反面長度加起來有一條手臂那么長的《快速入門指南》，看起來有點兒“婆婆媽媽”：從勿擾模式是為了不打擾上課到如果使用過程中出現(xiàn)肌肉酸痛請馬上停止使用并咨詢醫(yī)師……雖然大多學生及家長并不會完整通讀，但這份超長說明，的確越看越萌。

　　從細節(jié)來說，這部手機的確很貼心，但使用起來能否繼續(xù)維持好這第一印象，還得上手試試才知道。

　　賣點掃描：學習眼＋Learning OS

　　除了學習手機的普通性能外，CLASSONE C3的亮點主要在于自主研發(fā)了Learning OS學習系統(tǒng)和“學習眼”功能：

　　讀書郎產(chǎn)品總監(jiān)彭岸青介紹，Learning OS學習系統(tǒng)主要是基于Android 5.1版本，系統(tǒng)研發(fā)用了將近四年時間。在已有成熟手機的情況下，用這么長時間去研發(fā)學習系統(tǒng)，真的有必要么？

　　據(jù)了解，在近幾年的智能型學習機出現(xiàn)前，大多數(shù)學習機都是無法聯(lián)網(wǎng)的，“因此用戶的個人數(shù)據(jù)，就像學生學習較弱的科目及重難點都無法保存，也就沒辦法對學生學習情況進行后續(xù)分析。”彭岸青介紹。

　　隨著安卓系統(tǒng)的出現(xiàn)，一方面滿足了聯(lián)網(wǎng)需求，另一方面也為用戶數(shù)據(jù)采集及用戶行為分析提供了技術(shù)支持。而看到了樣板數(shù)據(jù)的重要性后，讀書郎在2011年開始便進入了自主研發(fā)系統(tǒng)工作。

　　“Learning OS正式使用后，既能保證用戶數(shù)據(jù)的持續(xù)抓取，另外我們也能根據(jù)用戶量和自身應(yīng)用的數(shù)據(jù)隨時調(diào)整戰(zhàn)略，對于后期工作的完善提供了很多幫助?！迸戆肚啾硎?。

Learning OS系統(tǒng)圖譜

　　“學習眼”主要是通過攝像頭對書本掃描，之后完成學習診斷、課本講義、專項學習、名師視頻、知識點精講等功能。

　　除掃書外，學習眼還整合了之前的掃題工具，目前《5年高考3年模擬》等資料書的題庫都已上傳，各科題目都提供掃題資源，每天約有一萬五千道題更新補充。

　　但遺憾的是，筆者嘗試掃描了兩篇課文及兩道《5年高考3年模擬》真題，不知是否由于工程機服務(wù)版本限制，均沒有找到對應(yīng)書目及解答。

　　除了上面提到的兩個賣點，CLASSONE C3的其他學習功能還包括名師輔導(dǎo)班、學科同步、課本點讀、刷題有道、微課堂、學習游戲等功能。

　　本次測評先以名師輔導(dǎo)班為例進行試用：

“名師輔導(dǎo)班”截圖

　　名師輔導(dǎo)班分為基礎(chǔ)班、提升班、強化班、培優(yōu)班四種課程，每種課程都包含“推薦課程”、“猜你喜歡”兩個板塊。劃動屏幕后有“查看全部課程”的功能，但是功能設(shè)計的比較隱蔽，不容易發(fā)現(xiàn)。

“我的課程”截圖

　　當學生想要學習課程時，點擊“加入課程”即可，并可設(shè)置學習計劃。選擇學習的課程，都可在“我的課程”側(cè)欄中看到，另外所有課程的教學視頻都可以在線觀看或者下載。

新東方老師課程

　　每節(jié)課課時大多在30分鐘左右。講課老師大多來自黃岡、新東方等名校，教學視頻提供字幕。

　　在看視頻的過程中，一旦想退回去重看，只能自己一點一點的滑動，很難將進度條調(diào)試到自己想要重看的位置。

　　總體來看，CLASSONE C3的學習屬性比較好，雖然存在一些操作上的不簡便，但整體效果和質(zhì)量可以保證。

　　讀書郎轉(zhuǎn)型，推學習手機是自衛(wèi)還是進擊？

　　2012年，讀書郎對線下學習中心進行改造和升級，開始探索在線教育領(lǐng)域。

　　在嘗試階段中，讀書郎陸續(xù)研發(fā)和推出了智能手表W3Talk、Learning OS學習系統(tǒng)、平板電腦等產(chǎn)品。

　　當主打產(chǎn)品陸續(xù)進入成熟期，讀書郎嘗試了兩個新的方向，一是在線教育純應(yīng)用和服務(wù)，二是研發(fā)學習手機。兩年后讀書郎停止純線上的在線教育應(yīng)用和服務(wù)，專攻學習手機。

　　之所以定位手機，是因為在讀書郎在幾次市場調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，小高年級和初中學生對于手機有強烈的需求，他們認為手機一定會或者已經(jīng)成為了學生的必備品。

　　家長不支持學生使用手機，大多因為成人使用的手機在很多方面都不適合學生，而這便與孩子“想要一個手機”的需求相背離。

　　讀書郎的觀點是，將學習手機拆分為“學習＋手機”的模式：“學習”的側(cè)重點主要在小學五年級到高一，這個年齡段的學生對于手機的學習依賴相對較重；高二、三年級在學習手機上對于“學習”的比重雖然低一些，但是對于“手機”的需求依然存在，這時候?qū)W習手機就解決了家長對孩子的“手機信任”的問題。

　　手機推出后，讀書郎還要做自己的手機體驗店，彭岸青認為，渠道建設(shè)將會是更為長期和巨大的投入：“不能完全脫開以前的渠道，有可能會直接把線下門店改建，也會參照線下門店的模式，未來全國大部分的城市都會建立體驗店?！?/p>

　　讀書郎的渠道商和加工商目前是茫然與期待的狀態(tài)，渠道商大部分比較樂觀，但在如何操作上是茫然的?！皩W生人群足夠大，結(jié)合固有的渠道，機會還很大。”

　　學習手機無疑只是傳統(tǒng)硬件廠商探索轉(zhuǎn)型的一個階段，在智能手機已基本普及、各類學習APP蠶食傳統(tǒng)學習類硬件廠商的市場之時，推出學習型手機無疑成為傳統(tǒng)硬件廠商的保衛(wèi)戰(zhàn)。

　　自學習手機之后，硬件廠商如何完成硬件+軟件的聯(lián)動，成為下一個亟待解決的問題。（多知網(wǎng) 馮瑋）

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