斗魚(yú)C輪融資斬獲15億元，可教育和游戲直播還差了100個(gè)網(wǎng)紅..

　　多知網(wǎng)8月16日消息，昨日，斗魚(yú)直播宣布獲得了由凰資本和騰訊領(lǐng)投的15億元C輪融資，直播領(lǐng)域再次掀起攻堅(jiān)戰(zhàn)。

　　隨著直播領(lǐng)域新的戰(zhàn)火的燃起，教育直播領(lǐng)域的戰(zhàn)火也在逐漸升溫，在經(jīng)歷了YY的PC直播時(shí)代后，移動(dòng)直播的火熱，是否能夠?yàn)榻逃辈ゼ由弦话巡瘢?/p>

　　前不久，斗魚(yú)也推出了自己的教育頻道“魚(yú)教”，筆者登陸斗魚(yú)平臺(tái)發(fā)現(xiàn)，其教育頻道內(nèi)容的觀眾普遍在幾百人到千人左右，和其游戲直播頻道幾萬(wàn)人的觀眾數(shù)相差懸殊。雖然此次斗魚(yú)方面表示獲得融資后，將在教育領(lǐng)域加大投入，但是，教育直播恐怕不是用錢(qián)砸就可以獲得并留住用戶。

　　（斗魚(yú)某游戲直播頻道截圖）

　　目前，教育領(lǐng)域的直播尚處在探索階段，如何解決互動(dòng)問(wèn)題，成為擺在教育公司和用戶中間的一道坎。學(xué)習(xí)是個(gè)逆人性的事兒，如果有時(shí)間，恐怕沒(méi)幾個(gè)人愿意把時(shí)間“浪費(fèi)”在學(xué)習(xí)上，K12的用戶更是如此。

　　優(yōu)酷等一些視頻網(wǎng)站也上線了其教育頻道，但據(jù)多知網(wǎng)觀察，這些教育網(wǎng)站更多集中在偏娛樂(lè)化的教育內(nèi)容，K12學(xué)科輔導(dǎo)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)等內(nèi)容并不多見(jiàn)。

　　（斗魚(yú)教育頻道截圖）

　　這背后，除了不能比較好地解決互動(dòng)的問(wèn)題之外，C2C還有一個(gè)問(wèn)題——如何解決教研的系統(tǒng)性？

　　與教師個(gè)人相比，集機(jī)構(gòu)之力做中央教研，顯然是更好的解決方案，無(wú)論是從效率、還是從質(zhì)量上來(lái)看，機(jī)構(gòu)做教研比老師個(gè)人做教研的靠譜程度更高、可復(fù)制性更強(qiáng)、速度更快。

　　尚德機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人歐蓬在接受多知網(wǎng)采訪時(shí)，對(duì)C2C直播表達(dá)了他的觀點(diǎn)：“直播平臺(tái)開(kāi)辟教育內(nèi)容主要存在兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是流量性質(zhì)不同：直播平臺(tái)如斗魚(yú)上的用戶主要是為了看游戲等娛樂(lè)類直播而來(lái)，這部分流量若要轉(zhuǎn)到教育，難度比較大。另一個(gè)問(wèn)題是，教育直播和娛樂(lè)直播的收入來(lái)源不同，教育是直接賣(mài)課取得收入，而娛樂(lè)直播的收入基本來(lái)自于打賞。其中，后者是完全利用了人性的弱點(diǎn)，而前者則需要靠?jī)?nèi)容和最終的教學(xué)效果取勝。”

　　“在線下班課中，所有教育機(jī)構(gòu)一般會(huì)強(qiáng)化兩點(diǎn)，即強(qiáng)化動(dòng)機(jī)和制造沖動(dòng)。”在線下的場(chǎng)景中，由于師生之間的緊密連接，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)很容易實(shí)現(xiàn)，老師對(duì)學(xué)生甚至學(xué)生對(duì)學(xué)生的一些互動(dòng)行為，已經(jīng)足夠給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?/p>

　　老師對(duì)學(xué)生的勵(lì)志演講，學(xué)生每次小測(cè)成績(jī)出來(lái)的時(shí)候的那種同伴壓力，都是一種促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)天天向上的動(dòng)力，甚至，小紅是一個(gè)好看的姑娘這件事情本身，也足以對(duì)同桌小明提供足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　然而，直播將所有場(chǎng)景轉(zhuǎn)移到了線上，除了老師之外，所有的同學(xué)不再是看得見(jiàn)摸得著的活人，而是變成了一個(gè)個(gè)或紅或藍(lán)的ID，如果說(shuō)直播場(chǎng)景讓師生之間的連接還有一息尚存，那么直播場(chǎng)景中的學(xué)生與學(xué)生的交互和影響無(wú)限趨近于零。

　　瘋狂老師創(chuàng)始人張浩曾經(jīng)分享過(guò)他對(duì)直播的看法：“現(xiàn)在的直播主要分為三類：網(wǎng)紅類、主播+內(nèi)容類、內(nèi)容類。網(wǎng)紅類比如花椒、映客，內(nèi)容類比如各類游戲或體育賽事直播，而教育則處在中間。一方面主播要有意思，另一方面，教學(xué)內(nèi)容得能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓他們真正能夠看下去?！?/p>

　　從這個(gè)層面看，教育直播應(yīng)該分為兩個(gè)維度發(fā)展，一方面，需要主播化老師的出現(xiàn)，畢竟在鏡頭前做直播和直接面對(duì)幾十上百個(gè)學(xué)生講課的體驗(yàn)是完全不同的，如何保證老師能夠發(fā)揮出原有的水平，并吸引學(xué)生的注意？這就需要老師有足夠的鏡頭感和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力，也就是說(shuō)，老師本人得有一定魅力，才能吸引學(xué)生來(lái)聽(tīng)課。

　　另一方面，需要更加適合直播授課模式的教研體系的搭建。如果說(shuō)前一個(gè)問(wèn)題保證吸引了一部分學(xué)生進(jìn)入直播持續(xù)聽(tīng)課，那么后一個(gè)部分則是為了保證這些堅(jiān)持聽(tīng)課的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果問(wèn)題。通常來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)合理的課程不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生真正沉浸在課堂中，從而保證課程完成率，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)效果。

　　現(xiàn)在，C2C直播尚處于早期，其是否能成為之后的主流教育模式，主要取決于以上問(wèn)題是否可以得到有效解決，但就目前情況來(lái)看，無(wú)論是老師個(gè)人魅力，還是課程體系的搭建， C2C的教育直播還有很長(zhǎng)的一段路要走。（多知網(wǎng) 初驪禹）