慧科教育發(fā)布2015教育五趨勢，主打?qū)W習(xí)技術(shù)多樣化

　　多知網(wǎng)8月17日消息，今日慧科教育研究院發(fā)布2015五大教育趨勢報(bào)告，從教育服務(wù)模式、教學(xué)內(nèi)容、制課方法、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用五個(gè)方面系統(tǒng)闡述2015教育趨勢。

　　溝通會(huì)上，慧科教育集團(tuán)高級(jí)副總裁陳瀅表示，慧科教育認(rèn)為，接下來教育行業(yè)的趨勢有學(xué)習(xí)云服務(wù)、知識(shí)組裝、敏捷制課、多樣化路徑、智慧學(xué)習(xí)流五個(gè)方面。會(huì)后交流環(huán)節(jié)，陳瀅對多知網(wǎng)闡述了慧科教育針對這五個(gè)趨勢將要做出的調(diào)整。

　　陳瀅透露，慧科教育即將做集團(tuán)層面的架構(gòu)調(diào)整，針對學(xué)習(xí)云服務(wù)，之后會(huì)將專門做高校等的云服務(wù)這部分業(yè)務(wù)分拆出來。另外，慧科教育集團(tuán)旗下開課吧也將做改版，將原來的全部影棚錄課變?yōu)橛芭锛笆謾C(jī)錄課相結(jié)合的形式，加入錄屏課程甚至手機(jī)錄課等。

　　在學(xué)習(xí)路徑上，也將為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)路徑，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)上繼續(xù)做研究及探索。

　　以下為多知網(wǎng)整理的報(bào)告內(nèi)容：

　　一、學(xué)習(xí)云服務(wù)(Learning Cloud Services)

　　現(xiàn)在云服務(wù)、大數(shù)據(jù)已經(jīng)不僅在IT圈內(nèi)，這是一種服務(wù)方式，為什么這件事情會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)生?很多大學(xué)已經(jīng)在，利用IT技術(shù)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，開課吧這樣，有一個(gè)平臺(tái)，很多，今天很多學(xué)習(xí)發(fā)生在校園里、企業(yè)里。完全可以采購?fù)饷娴姆?wù)，更多社區(qū)化學(xué)習(xí)、人工計(jì)算技術(shù)、倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)、用QQ直接到達(dá)客戶，了解你的學(xué)習(xí)，跟老師交互、直播，都可以遠(yuǎn)程交付到你的手上。

　  二、知識(shí)組裝(Knowledge Orchestration)

　　現(xiàn)在內(nèi)容知識(shí)的產(chǎn)生和獲取已經(jīng)是免費(fèi)的了，能把這些知識(shí)碎片串成體系的，才能成為付費(fèi)的內(nèi)容，教育內(nèi)容的價(jià)值更多地體現(xiàn)在從多樣化的數(shù)據(jù)源包含的海量信息中提取有用的知識(shí)碎片。”將來的在線學(xué)習(xí)的提供商更多是將碎片化的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的組裝，將系統(tǒng)化知識(shí)精準(zhǔn)傳達(dá)給學(xué)習(xí)者。

　  三、敏捷制課(Agile Lecture Capture)

　　所有信息傳播途徑中，視頻承載信息量最高，并且，各種公司的課程視頻錄制方式各不相同，比如可汗學(xué)院是通過錄屏，而國內(nèi)的泛MOOC平臺(tái)則多用錄課室和后期制作結(jié)合的方式，將來視頻課程的制作會(huì)變成多樣化，互聯(lián)網(wǎng)教育的制課方式需根據(jù)課程的內(nèi)容和容量、呈現(xiàn)平臺(tái)、應(yīng)用程序、應(yīng)用場景等不同因素使用相應(yīng)的視頻制課方式，這些都要求制作方式的多樣化和敏捷化，確保知識(shí)點(diǎn)以輕便的載體快速呈現(xiàn)的同時(shí)，有效控制視頻制作成本，同時(shí)滿足大量個(gè)人創(chuàng)作視頻課程的需求，讓人人可做課、人人可為師成為可能。

　 四、多樣化路徑（Learning Path Variety）

　　現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的驅(qū)動(dòng)力趨向于多樣化，有的是想拿學(xué)分，有的則是想學(xué)一個(gè)課程體系下的幾個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，之前那種必須學(xué)完一個(gè)單元才能學(xué)下個(gè)單元的設(shè)置會(huì)逐漸被改變，現(xiàn)在開課吧也在做創(chuàng)新，希望將教學(xué)目標(biāo)從老師的目標(biāo)轉(zhuǎn)為學(xué)生的目標(biāo)，以興趣驅(qū)動(dòng)，從課程設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)方式、發(fā)布渠道、教學(xué)平臺(tái)等教育過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要綜合匹配學(xué)習(xí)過程的多樣化來構(gòu)建多層次、多模式、全方位、不同顆粒度的產(chǎn)品和服務(wù)。

　  五、智慧學(xué)習(xí)流(Smart Learning Stream)

　　今天，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，其實(shí)在不同的路徑上行走，大腦在獲取海量信息的同時(shí)也能處理多項(xiàng)事務(wù)。學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣行為、掌握團(tuán)體之間的學(xué)習(xí)行為，平臺(tái)和用戶之間的行為都非常有研究和利用價(jià)值。

　　學(xué)習(xí)與娛樂行為并行，學(xué)習(xí)與社交行為并行，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)可同時(shí)發(fā)生看課程、做習(xí)題、交互等多種行為，每種行為都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的和學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)據(jù)，形成多樣化的學(xué)習(xí)流數(shù)據(jù)。

　　利用大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)深度探測、關(guān)聯(lián)和挖掘，對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、討論焦點(diǎn)、時(shí)間關(guān)系等顯性和隱性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特點(diǎn)量身定制課程，智慧地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)習(xí)效率和精準(zhǔn)度。(多知網(wǎng) Cindy)