陪學市場，一座尚未挖掘的金礦？

　　多知網(wǎng)8月5日消息，在家教O2O熱潮之外，多知網(wǎng)觀察到，“陪學O2O”市場正在悄然生長，近期上線的熊貓陪學就是其中一家。

　　“陪”與“教”不同的是，“陪”偏向于“練”，“教”偏向于“學”。熊貓陪學為上門陪學的大學生們取了一個不同于“老師”的名字——陪學師。

　　陪學，是家長和孩子的剛性需求嗎?

　  “陪學”的生存場景

　　創(chuàng)辦熊貓陪學前，李一北和團隊在北京做了一項調研，發(fā)現(xiàn)小學生下午3:30放學后，60%-由爺爺奶奶接回家，15%左右則進入了傳統(tǒng)的托管中心，甚至是“小飯桌”。

　　這兩部分正是熊貓陪學感興趣的市場——面向小學放學后2小時，提供素質教育(包括藝術與科學教育)陪學，解決孩子放學后沒人管的問題。

　　陪學的市場空間在于，老人對孩子的照顧主要是衣食住行，在學習方面大多難以出力。小孩爸爸媽媽可能每周拿出幾天時間陪孩子學習，但主要限于文化類。“托管中心更不必說，環(huán)境臟亂差，服務內容基本沒有標準可言，是大部分家長無奈的選擇。”

　　針對這爺爺奶奶接回家的這60%的人群，熊貓陪學切入的方式是陪學師上門。陪學師來自大學生，熊貓陪學提供服務標準和教學大綱。

　　熊貓陪學也計劃搶奪傳統(tǒng)托管中心市場。針對15%進入傳統(tǒng)托管中心的人群，熊貓陪學正在嘗試“熊貓兒童大學”模式，目前正在大連正試點，未來將走社區(qū)化道路，覆蓋三公里半徑，為孩子提供孩子放學后活動的場所。

　　“熊貓兒童大學”計劃采取輕資產(chǎn)模式，落地的方式是尋找合作資源。在大連，由于當?shù)卣岢圏c社區(qū)學校，大連高新技術開發(fā)區(qū)為熊貓兒童大學免費提供了場地。

　  “陪”，是創(chuàng)造市場，還是剛需?

　　陪與教有何不同?李一北用一個簡單的用戶案例闡述了“陪”的需求：

　　一名家長為5歲半的小孩請了鋼琴老師，每周老師教課1.5個小時，課程結束后，要求小孩進行練習。那么問題來了，爸媽不會彈琴，對孩子只能是時間上的陪伴。下周六老師上課，發(fā)現(xiàn)練習效果較差，只能先拿出部分時間進行練習，一方面影響了整體教學進度，另一方面相當于家長用更高的加錢，買了更低的服務。

　　與教相比，陪對老師經(jīng)驗的要求相對寬松，大學生具備陪學的基本技能。此外，陪學具有“低價高頻”特征。從定價來看，陪學師的定價是家教價格的4-6折。例如，鋼琴課程家教每小時費用約200-300元，熊貓陪學師每小時約60-80元。從熊貓陪學用戶消費的頻次來看，暑期一周消費4次左右，平時一周消費2-3次。

　　李一北認為，正如前文所講述的案例，陪學是家長已經(jīng)存在的剛需，而無需去創(chuàng)造和培養(yǎng)這一需求。只不過，過去沒有“陪”的概念，沒有公司提供系統(tǒng)的陪學服務，這一需求沒有被充分激發(fā)開來。“陪學，對家長來說是一個新興的選擇。”

　　李一北說，在熊貓陪讀推廣過程中，家長對產(chǎn)品有較高的期待，同時也有所顧慮，最關心的問題是，“陪學師好不好?對孩子有幫助嗎?”解答這些疑問，需要熊貓陪學用產(chǎn)品和時間去驗證。

　  避開與家教O2O正面競爭

　　熊貓陪學做的是增量，希望避開與傳統(tǒng)K12、家教O2O的正面競爭。

　　那么，經(jīng)歷了融資大戰(zhàn)的家教O2O們會不會涉足陪學呢?

　　李一北最近也在思考這一問題，他的判斷是不會。“陪學和家教O2O是沖突的，如果同一平臺上有了這兩個選擇，陪學會沖擊老師群體的利益。”

　　他認為，未來家教O2O有兩個發(fā)展方向，一是區(qū)域化，未來很難有某一家家教O2O占領全國市場;二是科目細分。在這種背景下，陪學O2O有自己的成長空間。

　　當然，道理說的通，剛剛上線2個月的熊貓陪學，如何激活陪學市場，還要看團隊的執(zhí)行力。

　　李一北這樣描述團隊的近期目標：“盡快覆蓋更多的的家庭，通過實際的交易，真實記錄學生的學習過程和數(shù)據(jù)，為在大數(shù)據(jù)分析和挖掘基礎上實現(xiàn)智能化定制方案收集完備的數(shù)據(jù)。”(多知網(wǎng) 王可心)