A level市場火了，國內(nèi)存在哪些誤區(qū)？

　　編者按：英國高中課程(General Certificate of Education Advanced Level )簡稱A Level課程，它是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，是英國的全民課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程，A Level課程證書已經(jīng)被英美加澳以及亞洲的許多國家廣泛認可。在中國開設(shè)A Level課程旨在為中國學生提供進入國外大學的有效途徑，并且培養(yǎng)具有國際視野、協(xié)作精神和獨立思考能力的新型人才。

　  A Level是什么？

　　英國的A Level有七個考試局，不同的考試局有不同的課本和大綱。其中，劍橋國際考試委員會(Cambridge International Examinations, CIE)是唯一由頂尖大學所創(chuàng)辦的國際資格證書頒發(fā)機構(gòu)，隸屬于劍橋考試院，也是劍橋大學的直屬部門。在過去150年，劍橋國際考試委員會一直為不同學習科目設(shè)計課程考試體系，供世界各地的學校使用。其中，劍橋IGCSE課程相當于我國普通初三及高一課程，劍橋A Level課程相當于我國普通高中二三年級的課程。

　　在全球，已有160多個國家的超過10000所學校使用了劍橋國際考試委員會的課程。在中國大陸地區(qū)，目前已有25個省份的近200所學校引進了劍橋國際考試委員會的IGCSE課程和A Level課程，這些學校都經(jīng)過劍橋國際考試委員會的嚴格審核，并得到劍橋從課程大綱到教師培訓等多方面的支持，具有很高的國際教育和運營水平。

　  A Level的優(yōu)勢是什么？

　　1)科目選擇豐富

　　劍橋國際考試委員會首席執(zhí)行官沙利文先生在參加北京2015教育督導與評價研討會時曾指出，21世紀跨學科發(fā)展的趨勢越來越明顯，知識不應僅用文科和理科來劃分，而應該得到更加細致和個性化的劃分，這也是一個大的教育改革趨勢。教育對文明和社會有著巨大影響，隨著社會和時代的進步，教育需要與時俱進地考驗學生亟待掌握的知識，并培育具有國際視野的人才。

　　因此，劍橋國際A Level提供了55門豐富的課程供學生自由選擇，不僅有語言類學科、數(shù)學類學科和科學類學科，還包括大量的人文學科、藝術(shù)類學科和經(jīng)濟類學科。學生和家長可以根據(jù)學生的愛好、能力和需求自由組合，進行學習，形成一個個性化的教育大綱。學生可在享受學習樂趣的同時逐漸掌握本領(lǐng)。

　　2)線性課程設(shè)計

　　線性化課程設(shè)計和模塊化課程設(shè)計都廣泛存在在各國的教育制度中。線性化課程，即學生下一年的學習和考試在深度和難度方面與上一年是遞增關(guān)系，知識的學習過程呈螺旋式上升。相應的，模塊化教學的學習內(nèi)容則相對獨立，學生在學習完一個模塊后即進行考核。

　　前幾年在西方國家，模塊化學習變得非常流行。很多專家覺得這樣的課程和考評方式可以減少考試給學生的壓力，可以給學生更多機會，讓學生更輕松一點。甚至在中國，也開始有了一些模塊式的教育改革。但是，以英國為例，在實行了幾年后的模塊化學習后，也發(fā)現(xiàn)了新的問題。模塊化課程，雖然學生的知識面會越來越寬，但技能不一定越來越深，更糟糕的是學生學完、考完一個模塊后很容易忘記。而且因為可以無限次補考，很多學生就想再考一次以提高分數(shù)，這樣就讓學生的學習進程受阻，同一學年中有的學生在準備新的考試，有的學生補考，老師的教學也很難開展。所以模塊化教學在英國帶來問題就是學生在考試和考評花的時間越來越多，學習的深度減少，教育質(zhì)量反而降低。

　　劍橋國際 A Level采用線性化課程而不是模塊化課程，這種螺旋式上升的教育方法幫助學生更好的理解每一學科，因為學生在學習一個基礎(chǔ)知識后，會再多次接觸同一知識點，并且程度更高，反復強化并擴展應用。所以學習劍橋國際A Level課程的學生，能循序漸進的深入學習某一個課題，從而加深對這個課題的理解，并找到自己的興趣點，從而夠培養(yǎng)其研究性的能力。這些能力在學生步入大學后，會進一步的顯現(xiàn)出來。這是劍橋國際A Level課程的一個極大的優(yōu)勢，也正是英格蘭地區(qū)A Level考試改革的方向，因此越來越多的英國本土的學校也開始使用劍橋國際A Level課程體系。

　　3)重視實踐能力

　　在沙利文先生看來，好的教育不僅是教授學生知識，更應該幫助學生培養(yǎng)實踐能力。劍橋國際A Level注重培養(yǎng)有21世紀技能的學生，通過各種實踐活動幫助學生建設(shè)綜合能力。劍橋已經(jīng)對可以找到的有關(guān)21世紀技能的所有文獻資料進行了分析解讀，自己也開展了多項研究，最終發(fā)現(xiàn)包括解決問題和團隊合作在內(nèi)的許多技能無疑都對學生在大學和畢業(yè)之后取得成功具有重要意義，這些是劍橋課程著重培養(yǎng)的技能，也是劍橋增設(shè)“全球視野”(Global Perspectives)等科目的原因。劍橋還與全球的院校密切合作，充分聽取其建議，定期更新教學大綱，讓課程內(nèi)容與時俱進并且兼具全球與地方特點。

　　劍橋國際A Level鼓勵學校廣泛開展實驗活動，對學校實驗室的安全性、設(shè)備、老師指導等都有嚴格要求，以幫助他們盡可能為在教學中培養(yǎng)孩子的實踐能力，并通過考試中進行考核達到鼓勵學生動手實踐的目的。

　　4)全球化認可

　　國內(nèi)對劍橋國際A Level有個誤區(qū)，學生和家長普遍認為，只有去英聯(lián)邦國家才考A Level。其實不然，除了英聯(lián)邦系國家之外，英國所有大學與包括所有常青藤學校在內(nèi)的美國450 多所大學均接受劍橋國際A Level 資格證書，部分學校還能兌換相應的學分。每年有成千上萬的學子獲得自己所需的劍橋資格證書，并借此贏得入讀英國、美國、澳大利亞、加拿大和新西蘭等世界各地一流大學的名額。

　　在深圳國際交流學院學習劍橋國際A Level課程的William Zhao同學，今年已經(jīng)被芝加哥大學錄取。在提到申請美國大學時，William強調(diào)，劍橋國際A Level的成績讓他在申請美國的大學時脫穎而出。他選修的一門難度較大的A Level進階數(shù)學，向這所美國名校展示了他樂于接受挑戰(zhàn)的性格以及對相關(guān)專業(yè)的熱愛，從而幫助了他的申請。

　　沙利文先生認為，什么時候出國、選擇什么專業(yè)、什么學校，這些問題其實都應該讓學生多參與決定。選擇劍橋國際A Level課程不僅能為學生入讀世界名校提供更豐富的機會，更重要的是，這個學習過程能讓學生更好的發(fā)掘自己的興趣愛好，找到未來發(fā)展的方向，培養(yǎng)獨立思考、自主選擇的能力。

　　國際教育的核心實質(zhì)是培養(yǎng)學生的批判性思維,以及自主學習、獨立思考的能力。但目前中國的國際教育，大多變相為純粹的出國語言考試培訓班，或者僅僅照貓畫虎開設(shè)幾門中國學生容易考高分的數(shù)理化課程，只是為了讓學生取得好的升學結(jié)果，淪為了“洋高考”。中國的教育改革還遠未成功，我們應該認準國際教育中的黃金準則，取其精華，培養(yǎng)終生學習的熱情，從而助力中國教育乃至整個國家的長遠發(fā)展。