Lily英語創(chuàng)始人武海云：少兒英語動(dòng)蕩，壓力來自三方面

　　編者注：英特少兒英語老板跑路，戴爾國(guó)際英語關(guān)門……2010年起大熱的少兒英語行業(yè)，似乎在2014年出現(xiàn)了“拐點(diǎn)”。北京知名少兒英語機(jī)構(gòu)Lily英語創(chuàng)始人武海云向多知網(wǎng)發(fā)來稿件，稱“正是動(dòng)蕩的市場(chǎng)洗牌，讓我有了一些壓力和想法。壓力來自于三個(gè)方面：同行企業(yè)的撤場(chǎng)、教師隊(duì)伍的渙散與迷茫、山寨和李鬼的出現(xiàn)。”市場(chǎng)乏力、人才匱乏和惡性競(jìng)爭(zhēng)，正是少兒英語面臨窘境的幾個(gè)重要原因。

　　以下為文章全文

　　又有少兒英語企業(yè)閉校了?2014年是英語培訓(xùn)行業(yè)動(dòng)蕩的一年，倒閉、縮減、卷款跑路，太多的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這一年面臨著巨變。作為L(zhǎng)ILY英語的創(chuàng)始人，我能感受到來自學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、教師、同行的種種不安和困惑，可我卻對(duì)自己的事業(yè)和未來，充滿了信心，因?yàn)槲覉?jiān)信自己所從事的工作是重要且不可被替代的。

　　中高考對(duì)英語的弱化，并不意味著英語在今后不再重要。不參與中小學(xué)考試的課程非常多，駕駛、烹飪、理財(cái)、計(jì)算機(jī)……這些技能和英語技能一樣都是現(xiàn)代化社會(huì)需要的基礎(chǔ)技能，它們將作為生活的籌碼，擁有這些籌碼將使我們的身價(jià)更高、生活品質(zhì)更好。因而即便不在必考科目中，英語作為一種廣泛的溝通技能，也應(yīng)該讓孩子盡早掌握。而語言的學(xué)習(xí)如果是在語言思維形成的黃金期進(jìn)行，將會(huì)更易接受、終身不忘。

　　上面這個(gè)道理已經(jīng)被多數(shù)人認(rèn)可，正因如此，今年來到LILY英語的家長(zhǎng)想法都非常一致：希望孩子們多掌握一門語言。如今家長(zhǎng)在擇校時(shí)更看重課程內(nèi)容和教學(xué)方法，這些家長(zhǎng)正是LILY英語所需要的——只為讓孩子多掌握一門必要技能、不為考試。這正是我們以教正確的英語、學(xué)以致用為初衷而設(shè)立的課程，注重自然語言學(xué)習(xí)規(guī)律、以實(shí)用為教學(xué)目的，符合家長(zhǎng)們的擇校需求。

　　應(yīng)試的弊端已經(jīng)被認(rèn)清、人們逐漸認(rèn)識(shí)到掌握英語的重要性。在這個(gè)時(shí)候整個(gè)行業(yè)只需要一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間來調(diào)整，也正是這個(gè)動(dòng)蕩的市場(chǎng)洗牌時(shí)間，讓我有了一些壓力和想法。壓力來自于三個(gè)方面：同行企業(yè)的撤場(chǎng)、教師隊(duì)伍的渙散與迷茫、山寨和李鬼的出現(xiàn)。

　　一、同行企業(yè)的撤場(chǎng)：

　　在少兒英語培訓(xùn)行業(yè)中，各個(gè)企業(yè)的創(chuàng)建初衷不同，所以面對(duì)市場(chǎng)所做出的抉擇亦不相同。將資金轉(zhuǎn)向高回報(bào)領(lǐng)域，是企業(yè)的正確選擇，這不算錯(cuò)。但這會(huì)擾動(dòng)市場(chǎng)、使家長(zhǎng)和教師們產(chǎn)生擔(dān)憂情緒。同時(shí)更重要的一點(diǎn)是，少兒英語培訓(xùn)不僅是商業(yè)公司、也同時(shí)兼有學(xué)校的性質(zhì)，這就不能一切以企業(yè)抉擇為前提了，必須還要考慮到做教育的堅(jiān)持。

　　如果說我不為了賺錢，不賺錢也要繼續(xù)堅(jiān)守，也許不會(huì)有人相信。但事實(shí)真是如此，我只想把教材做好、精益求精，讓我的學(xué)生、孩子們從中受益。LILY英語學(xué)?，F(xiàn)在有不少學(xué)生都因?yàn)榧彝デ闆r而減免了學(xué)費(fèi)，這樣做的唯一原因就是他們真的很想把英語學(xué)好。孩子們樂意學(xué)、我在確保企業(yè)不虧損的情況下、給予一定的獎(jiǎng)學(xué)金，確保孩子們的學(xué)業(yè)不荒廢、讓希望獲取知識(shí)的孩子們能夠沒有阻礙的繼續(xù)學(xué)習(xí)，在我看來這是一名教師所應(yīng)該做的。

　　沒有一個(gè)企業(yè)家會(huì)做虧本的買賣，但是一名成功的企業(yè)家一定是憑良心做企業(yè)，在力所能及的范圍內(nèi)盡可能的做公益、做教育。我相信因果，你看LILY百合花的故事，說的不正是因果么?

　　換言之，無論市場(chǎng)如何變化，只要傳統(tǒng)的面授教育還在、只要學(xué)生們還坐在教師的旁邊、只要知識(shí)的傳承還需要有人來承載，我和LILY英語就不會(huì)退出，因?yàn)槲覍ILY英語視作一所學(xué)校、而非一家企業(yè)。

　　二、教師隊(duì)伍的渙散與迷茫：

　　市場(chǎng)做出的改變導(dǎo)致不少教師、尤其是非國(guó)家認(rèn)證的教師出現(xiàn)了失業(yè)，這讓人惋惜，更令人擔(dān)憂。不少教師會(huì)以為市場(chǎng)等同于就業(yè)，市場(chǎng)沒有了、就業(yè)也就困難了。在這個(gè)時(shí)候跟著企業(yè)一起脫逃、想盡快跳出教育的圈子、轉(zhuǎn)行做其他事情。

　　這種迷茫情緒也蔓延到了LILY英語，近期離職的教師我都會(huì)約來談話，不少人表述的都是上述觀點(diǎn)。但是我的觀點(diǎn)也在上文中提及了——只要人類的知識(shí)還需要傳載，教師這一職業(yè)就不會(huì)淡出人們的視野。除非哪一天知識(shí)可以直接“復(fù)制到人的大腦中”，那時(shí)也許才是教師這個(gè)職業(yè)的盡頭。

　　而在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代來看，“復(fù)制知識(shí)”還停留在科幻小說中，即便是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，也還依然處于探索階段。傳統(tǒng)的面授教育，依然是教育界的主流，面對(duì)面的肢體信息傳遞是網(wǎng)絡(luò)所不具備的，教師依然是孩子心目中的第二家長(zhǎng)，孩子們需要的依然是耳濡目染的當(dāng)面感受。

　　科學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)，教育需要嚴(yán)肅，參雜參雜著功利心是不能做教育的。將功利放在首位，就一定會(huì)在過程中迷失。有市場(chǎng)則入場(chǎng)、沒有了市場(chǎng)馬上撤場(chǎng)，這會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)行業(yè)失去信心。教育是個(gè)過程，從入學(xué)到畢業(yè)要五、六年，兒戲不得。

　　我的第一屆學(xué)員現(xiàn)在早已長(zhǎng)大成人，甚至有喜愛英語后來就選擇了英語專業(yè)、并且現(xiàn)在來到LILY英語當(dāng)教師的。她們也會(huì)推薦LILY英語給身邊的朋友，這就是對(duì)我的信任、對(duì)LILY英語18年堅(jiān)守的肯定。市場(chǎng)或大或小，我不會(huì)看得太重，十幾年前的市場(chǎng)比現(xiàn)在小太多、那時(shí)我都能堅(jiān)持過來，現(xiàn)在我依然會(huì)堅(jiān)持下去。因?yàn)槲覉?jiān)信英語猶如數(shù)學(xué)、哲學(xué)、自然科學(xué)，都是人類千年的承延，這個(gè)學(xué)科不會(huì)消亡，對(duì)英語技能的需求不會(huì)消亡。

　　三、山寨和李鬼的出現(xiàn)：

　　LILY英語被模仿是意料之中的事情，LILY教學(xué)體系如此優(yōu)秀，必然會(huì)被同行業(yè)參考效仿、被不法之人山寨盜用。尤其是今年的市場(chǎng)洗牌結(jié)束之后，會(huì)有更多的家長(zhǎng)開始認(rèn)同、報(bào)名LILY英語，那時(shí)山寨校必然會(huì)更多。

　　但是如果只單純地山寨一個(gè)大概，沒有全面的教學(xué)方法和課程內(nèi)容，那樣做將會(huì)危害孩子們。因?yàn)樾问降哪７虏豢赡苡姓_的方法來完成教學(xué)體系的支撐，孩子們沒有得到系統(tǒng)的、正確的訓(xùn)練，是不能真正的掌握英語思維體系的，這樣做等于是掛羊頭賣狗肉，讓孩子們的學(xué)業(yè)前功盡棄，后果將不堪設(shè)想。

　　LILY教學(xué)體系是我用18年進(jìn)行研發(fā)的，18年是什么概念?18年可以是從咿呀學(xué)語的幼兒到妙齡少女、18年也可以讓一個(gè)少不更事的狂少年成長(zhǎng)為棟梁之才、對(duì)我而言18年就是我青春的全部付出。我從畢業(yè)工作至今20余年、其中用了18年研發(fā)LILY英語課程體系，至今沒有絲毫懈怠、依然在對(duì)這套體系進(jìn)行著完善。

　　如此龐大的一套教學(xué)體系，不可能僅僅是我一個(gè)人的勞作，在這18年的研發(fā)過程中，還有一支教研開發(fā)團(tuán)隊(duì)，他們陪伴著我一路走過寒暑冬夏。在不斷地修訂中，這套體系才得以完善。如此復(fù)雜龐大的一個(gè)體系，一個(gè)人是不可能全部消化的。

　　LILY英語對(duì)于課程體系的重視程度非常高，這畢竟是多少年來幾代LILY人的心血，可以說教學(xué)課件就是我們的產(chǎn)品核心、最高機(jī)密。所有的電子課件、教材都由專人保管，山寨最多也只能是盜用我的名字、盜用LILY英語的品牌，絕不可能盜用LILY的教學(xué)方法和課程內(nèi)容、更不可能搭建出如我們一樣優(yōu)秀的一班教師隊(duì)伍。這樣的山寨校不僅是違法、更危害了孩子們。

　　完整的體系是有機(jī)的，由環(huán)環(huán)相扣的諸多環(huán)節(jié)所構(gòu)成。不僅是課程的階梯程度和配合的教材要緊密結(jié)合，還要具備一支階梯性的教師團(tuán)隊(duì)組合構(gòu)建，從幼教、感初、感中、一步步引導(dǎo)學(xué)生的興趣、在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的興趣和能力，逐步進(jìn)入閱初、感中、閱中、感高、閱高……每個(gè)階段的教學(xué)特點(diǎn)、課程語速、老師的授課方式，都有區(qū)別。

　　就算我將全部教材給出來，誰能有能力單憑幾個(gè)人做出一個(gè)山寨的LILY學(xué)校來么?不可能的，這不是三五個(gè)人就能夠全盤接手的體系，LILY英語涉及兩套語言訓(xùn)練體系、四個(gè)階段、十余門課程，沒有完備的教師團(tuán)隊(duì)、沒有體系化的分工架構(gòu)，即便復(fù)制走了教學(xué)課程、也不可能運(yùn)營(yíng)起來。

　　我對(duì)自己的定義是一名教師、我對(duì)LILY英語的定義是一所學(xué)校，我和LILY英語不會(huì)在此刻退出，我擁有的一支優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)相信也會(huì)在這場(chǎng)風(fēng)浪中與我并肩同行，我堅(jiān)信，LILY英語的前途將更加廣袤、屬于LILY英語的藍(lán)海即將展現(xiàn)在眼前。