從理想到現(xiàn)實：在線教育中如何優(yōu)化教師講課？

        雖然我們認為在線教育是特殊的服務(wù)業(yè)，是大數(shù)據(jù)應(yīng)用，是以學(xué)生為中心，可是作為教育過程中重要角色的教師，在短時間內(nèi)會很難被取代，像杜威所說傳統(tǒng)會發(fā)動一切力量反制新生事物。在理論上，教師會被系統(tǒng)取代，可在現(xiàn)實中，這個取代的過程是漫長的，如果我們的人工智能發(fā)展還未使人機互動像人人互動那么流暢，教師就有存在的理由。當(dāng)然，在這個取代的過程中，教師不會屈服系統(tǒng)，他們會不斷優(yōu)化自己的教授方式，以證明自己存在的必要性。

      今天的教師講課被做了哪些優(yōu)化？

        3月份的時候，我們還在討論用在線系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)分析來提升教師的講課能力，提高學(xué)生的效率，僅僅過了4個月，無論是公立學(xué)校還是輔導(dǎo)機構(gòu)的教師們，在翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、教育信息化等概念的引領(lǐng)下，已經(jīng)使在線教育系統(tǒng)成為自己有效教學(xué)的工具。

        首先，在師生互動方面，教師們開始借助不同的系統(tǒng)平臺來完成不同的任務(wù)，被媒體比喻為“教練”。比如有的同學(xué)不理解一道如何計算體積大小的數(shù)學(xué)題，教師向他介紹一款智能手機應(yīng)用。通過應(yīng)用，學(xué)生可以將幾何體拆開，并組合成立體的樣子，并讓它變得可視化。筆者早前也論述過這種變化，即學(xué)習(xí)計劃的價值超過課程的價值。

        其次，大部分教師接受了“微課”的概念，不再通過標(biāo)準(zhǔn)的45分鐘來“提高”學(xué)生的認知，而是根據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，"微課"的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。微課本質(zhì)上解決的是學(xué)生的原子化問題，這種教學(xué)的優(yōu)勢是能以最快的時間幫學(xué)生解答疑惑，可最大的不足卻是嚴重依賴于教師，沒有教師的指點學(xué)生是不知道要學(xué)習(xí)什么。由于微課和學(xué)生中心化、自主學(xué)習(xí)等相違背，今天的大幅度流行不一定就能獲得明天的成功！

        再次，教師們開始利用云端來進行教學(xué)，無論是公立學(xué)校還是輔導(dǎo)機構(gòu)，都研發(fā)了自己的云端系統(tǒng)，像教育部的三通兩平臺、數(shù)字化校園或電子書包計劃都是建立在“云”的基礎(chǔ)之上?？蓮墓_信息來看，這種云端教學(xué)并沒有充分發(fā)揮自有優(yōu)勢，而是淪為教師們的備課平臺，甚至像梯子網(wǎng)這種題庫系統(tǒng)還成了虛擬課堂，完全以教師為中心，學(xué)生和線下一樣要接受老師、家長的監(jiān)督，這決不是在線教育，只是將線下課堂完整地搬到線上，最終會被學(xué)生所放棄。

        最后，教師開始采用電子教材來上課，這個東西實在難以說有什么創(chuàng)新，大舉進行這一工作的是公立學(xué)校，當(dāng)教育部下達教育信息計劃后，各地教育部門都將大部分精力放在電子教材上。正如一位官員所言：“教委將全力推進教材數(shù)字開發(fā)資源的試驗，完成紙質(zhì)教材的電子化開發(fā)，并在這個基礎(chǔ)上進行整冊教材的高端電子化開發(fā)。”其實，這完全是走偏路，因為電子教材研發(fā)和現(xiàn)在云端使用在本質(zhì)一樣，線下直接搬到線上，并沒有根據(jù)在線教育的特點對教學(xué)過程重構(gòu)。

       教師優(yōu)化先從自我優(yōu)化開始

        在線教育剛剛起步，這些講課優(yōu)化的方式，很難說哪種一定會成功，哪種一定會失敗，可有一點肯定的是，只有教師從自我優(yōu)化開始，才會實現(xiàn)講課的優(yōu)化。即教師要通過在線教育優(yōu)化自己的講課方式，首先要做到通過在線教育平臺實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，將教師“優(yōu)化”講課的驅(qū)動由“外在被動”變成“內(nèi)在主動”，一個只有通過在線教育平臺學(xué)習(xí)到知識的人才會明白如何利用在線教育平臺來講課。

        當(dāng)然，這種自我優(yōu)化并不是教師要通過在線教育平臺把學(xué)生的知識都要學(xué)習(xí)一遍，而是利用在線教育平臺做教研（不是教案）?，F(xiàn)在公立校和民營輔導(dǎo)機構(gòu)，都遇到一個特別大的問題，即教研成本高昂，傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)、授課培訓(xùn)，組織難度大，在這樣的情況下，教師們不能接受到教研機構(gòu)的最新的培訓(xùn)。而在線教育平臺就可以把教師的教研成本降到最低，以最快的方式傳播教研機構(gòu)的最新成果，不過意義最大的還是能讓教師充分認識到在線教育平臺的魅力！

        在線教育的出現(xiàn)，使終身教育變?yōu)楝F(xiàn)實，任何行業(yè)從業(yè)者都要有終身學(xué)習(xí)的計劃，教師也不例外。不過，教師要用在線教育平臺優(yōu)化自己的講課，前提是自己能使用在線平臺學(xué)到新的知識。