從大勢上看，為什么說“跟誰學(xué)”現(xiàn)在切入是個好時機？

 

 

        從”跟誰學(xué)“的產(chǎn)品形態(tài)來看，其力圖打造一個類似大眾點評或淘寶的形態(tài)，有著宏偉的教育平臺藍(lán)圖，可根據(jù)當(dāng)前每天都有兩家在線教育公司成立的速度，經(jīng)過近一年的沸騰，因此擁有再宏大的目標(biāo)的”跟誰學(xué)“也只是一個跟進(jìn)者、切入者，但這個時候跟誰學(xué)切入在線教育領(lǐng)域，恰到好處——

 

        傳統(tǒng)教育輔導(dǎo)行業(yè)師資不透明和市場規(guī)范不足，為在線教育提供機會。對于傳統(tǒng)教育輔導(dǎo)行業(yè)的不透明和不規(guī)范所提供的機會，不僅僅讓“跟誰學(xué)”受益，而是整個在線教育發(fā)展的原點。傳統(tǒng)教育輔導(dǎo)行業(yè)現(xiàn)在仍舊靠品牌、口碑來維系與學(xué)生、家長之間的關(guān)系，越來越難以滿足學(xué)生們追求“個性”、崇尚“體驗”的需求。尤其傳統(tǒng)教育行業(yè)的師資不透明，在一定程度上造成了教育資源的分配不平等，加上畢業(yè)生就業(yè)困難，就為在線教育的爆發(fā)提供了機會。

 

        雖然中國在線教育已經(jīng)爆發(fā)一年有余，可短時間內(nèi)教育輔導(dǎo)行業(yè)并沒有從根本上有所改觀，現(xiàn)在無論是傳統(tǒng)教育輔導(dǎo)還是在線教育，缺乏一個具有權(quán)威性的第三方平臺來對師資、機構(gòu)進(jìn)行評價，所以這個點“跟誰學(xué)”把的很準(zhǔn)！

 

        國家教育信息化戰(zhàn)略，免費為在線教育企業(yè)做宣傳。2014年年初，國家發(fā)布教育信息化發(fā)展規(guī)劃，使教育信息化成為國家層面的大戰(zhàn)略，一時間媒體、各地教委、學(xué)校都在嘗試翻轉(zhuǎn)課堂等各種在線教學(xué)手段，就為在線教育業(yè)態(tài)做了免費的宣傳?，F(xiàn)在的在線教育企業(yè)不用再像過去一樣向?qū)W生、家長介紹在線教育基礎(chǔ)知識，直接告訴家長、學(xué)生“能幫你們做什么”即可。

 

        現(xiàn)在跟誰學(xué)不用再分別向家長、老師、學(xué)生介紹自己，節(jié)省了大量的溝通成本和推廣成本。有網(wǎng)友可能會問：“這夸大了國家主導(dǎo)的作用了吧？”   其實沒有夸大，尤其是國家戰(zhàn)略所指定的方向，能為企業(yè)避免很大的試錯成本。如正在分拆的某某網(wǎng)，很大程度上因為發(fā)展太早試錯太多，造成今天“虧損無望”的局面。

 

        在線教育雖然火爆，盈利模式不夠清晰。有位投資人說，在線教育和視頻很類似，人人知道這是趨勢，人人知道這個必火，可是在商業(yè)上形成沒有清晰的盈利模式。不僅中國，在線教育全球都鮮有盈利平臺，現(xiàn)階段教育O2O被公認(rèn)為還算靠譜的模式。

 

        跟誰學(xué)這種力圖以第三方形式存在的平臺，為在線教育的盈利模式進(jìn)行探索，很值得關(guān)注。但從現(xiàn)在其招聘范圍來看，跟誰學(xué)是從自有教師切入，形成一定影響力后吸引更多老師加入，由B2C向B2B2C方面轉(zhuǎn)變，這一點不算新鮮，已有100教育先例。

 

 

        從“跟誰學(xué)”網(wǎng)站命名看，其團(tuán)隊不會停留在“隨時隨地，名師相伴”的層面，幫學(xué)生解決好“跟誰學(xué)”的問題后，下一個問題就是“為什么學(xué)”，幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃將會成為這些第三方平臺的贏利點和爆發(fā)點。類似于第三方平臺的在線教育初創(chuàng)公司并不少見，如1號教室、365好老師網(wǎng)，可能做到幫學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃的平臺，目前只有365好老師網(wǎng)做到能“見到效果”的程度。

 

        由于互聯(lián)網(wǎng)將世界變成超級蜂巢、人人時代，眾包成為未來的商業(yè)主流，谷歌創(chuàng)始人甚至宣稱未來的工作狀態(tài)都是“兼職”，再加上O2O模式的興起，對這些力圖構(gòu)建平臺型的在線教育企業(yè)而言，最大的威脅則是本地化。如何處理好本地化和蜂巢思維問題，將會攸關(guān)跟誰學(xué)這些大平臺的生死存亡。