效率決定在線教育的發(fā)生方式

       現(xiàn)在我們討論在線教育時(shí)，已經(jīng)不像過去把它看做是僅僅通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的教育方式，而是由傳統(tǒng)課堂、在線教育以及教育O2O組成的混合體，甚至還有人提出互聯(lián)網(wǎng)教育，認(rèn)為一切能通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)的物體都能成為實(shí)現(xiàn)教育的載體。也有在線教育從業(yè)者疑問——究竟哪種教育方式才是在線教育的未來？即哪種方式會(huì)成為最后的贏家？

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       要回答這些問題，就要回到在線教育的原點(diǎn)，在線教育是“大數(shù)據(jù)技術(shù)+教育”的融合，而教育是一項(xiàng)面向未來的工程，它為未來的社會(huì)培養(yǎng)人才，所以能決定在線教育方式的不是今天的技術(shù)發(fā)展，也不是今天的知識(shí)積累情況，而是——

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       IBM在2014年大力推廣其“獨(dú)立工作者（Independent Worker）”的概念，指憑借互聯(lián)網(wǎng)的便利，做到在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)辦公。他們與企業(yè)之間的關(guān)系由原來的單一依賴演變?yōu)樵诙鄠€(gè)企業(yè)之間游走，利用多個(gè)平臺(tái)來充分發(fā)揮自己的價(jià)值，同時(shí)獲取更優(yōu)厚的報(bào)酬。雖然這一概念有推銷IBM的人力資源管理系統(tǒng)之嫌，但它為我們演示了未來人們（現(xiàn)在已經(jīng)部分實(shí)現(xiàn)）的工作方式。獨(dú)立工作者看似是技術(shù)將人從現(xiàn)有的工作中解放出來，獲得更多的自由，可要在這種“兼職”的狀態(tài)下把多個(gè)公司的工作做好，就需要人們?cè)谥R(shí)上要多元化，并能不斷的更新迭代。

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       尤其是2013年開始火爆的“互聯(lián)網(wǎng)金融人才”，更是佐證了“獨(dú)立工作者”實(shí)現(xiàn)的可能性。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才我們并不要求他像李彥宏一樣具有深厚的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)功底，也不用像林毅夫一樣擁有豐富的經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)，而是只要能把傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)就可以，這些意味著對(duì)人才專業(yè)性理論的降低，知識(shí)只是一種數(shù)據(jù)應(yīng)用，

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       這時(shí)的教育就是對(duì)人們進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充的渠道，并在知識(shí)不斷更新過程中為人們輸入更多知識(shí)，也就在此時(shí)，人類的理想——終身學(xué)習(xí)將實(shí)現(xiàn)。早在兩千多年前，莊子就發(fā)出“吾生而有涯,而知也無涯”的慨嘆，而蘇格拉底也強(qiáng)調(diào)：“我唯一知道的就是我一無所知”，20世紀(jì)60年代，聯(lián)合國教科文組織也提出“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念”。

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       技術(shù)進(jìn)化不斷催生新的知識(shí)，人類要掌握技術(shù)就要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)。在這個(gè)學(xué)的過程中，最具效率地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的方式增加獲勝的籌碼。

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       教育作為一種認(rèn)知過程，首先強(qiáng)調(diào)的就是要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，由教育過程中的N個(gè)目標(biāo)分解出N+1個(gè)小目標(biāo)，再有這些小目標(biāo)分解出N+1+1個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，無論是傳統(tǒng)教育、在線教育還是教育O2O甚至是互聯(lián)網(wǎng)教育，哪種方式能快速地完成分解的出任務(wù)，學(xué)習(xí)者就會(huì)使用哪種方式，當(dāng)然也不排除為完成一個(gè)目標(biāo)多種方式并用的情況。

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       這在商業(yè)上實(shí)現(xiàn)有很大難度，因?yàn)橐患医逃龣C(jī)構(gòu)或在線教育平臺(tái)，很難會(huì)完全實(shí)現(xiàn)各類教育方式。不過，互聯(lián)網(wǎng)的精神就是分享，未來的教育是去中心化的，將來一個(gè)教育目標(biāo)就是需要多家教育機(jī)構(gòu)、在線教育平臺(tái)共同完成，這也正是KK所強(qiáng)調(diào)的“蜂巢思維”、“協(xié)作、共贏、共生”。

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       有位老師問筆者，在線教育會(huì)不會(huì)出現(xiàn)類似搜索引擎、電商、視頻等領(lǐng)域火熱之后一家獨(dú)大的情況。筆者未當(dāng)即回答這個(gè)問題，不過今天要回答的是——在線教育企業(yè)有大規(guī)模倒閉的可能，但出現(xiàn)一家獨(dú)大的情況可能性較小，因?yàn)樵诰€教育巨頭壟斷的不僅是技術(shù)、是資源，還是知識(shí)，更是未來。

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       在線教育一家獨(dú)大也意味著某個(gè)社會(huì)思想的同質(zhì)化，這對(duì)人類而言絕非好事，最重要的是這違背了互聯(lián)網(wǎng)初衷。