字節(jié)教育業(yè)務(wù)瞄準(zhǔn)AI：“河馬愛學(xué)”App能擔(dān)重任么？

　　近日，字節(jié)跳動旗下的大力教育上線了一款名為“河馬愛學(xué)”的APP，該App定位為“學(xué)習(xí)者的智能伙伴、家庭教育的好幫手”。

　　根據(jù)應(yīng)用商店信息，河馬愛學(xué)App上線于2024年1月，開發(fā)者為上海仁靜信息技術(shù)有限公司。根據(jù)企查查顯示，該公司法定代表人為李學(xué)，控股股東為字節(jié)跳動旗下的北京比特智學(xué)科技有限公司。

　　據(jù)官方介紹，河馬愛學(xué)為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)幫助，包括講解題目、指導(dǎo)學(xué)生書寫中英文作文、傾聽陪伴等。

　　具體來說，其核心功能包括：

　　解題助手：解題時沒有思路，可以試試AI題目答疑功能。

　　知識專家：AI知識講解功能，對話模式講解知識。

　　寫作幫手：AI作文輔導(dǎo)，可以根據(jù)作文題目和要求，提供個性化思路輔導(dǎo);同時可以一鍵上傳作文，為全文潤色，提供立意指導(dǎo)，還能教各類寫作技巧。

　　成長摯友：AI伴學(xué)功能，是用戶專屬的虛擬朋友，24小時陪伴在用戶身邊，傾聽、提供建議、鼓勵、幫助。

　　創(chuàng)作大師：讓孩子故事創(chuàng)作和圖片創(chuàng)作，寓教于樂學(xué)知識，提升想象、鍛煉表達(dá)，提升綜合素養(yǎng)。

　　注冊河馬愛學(xué)后，用戶需要先確認(rèn)年齡(14歲以上或14歲以下)，并選擇小學(xué)、初中、高中相應(yīng)的年級。在筆者選定“小學(xué)四年級”后，頁面的導(dǎo)航欄分為“拍照”、“學(xué)習(xí)”、“問答”、“我的”四部分。

　　在“拍照”頁面，提供作業(yè)批改、拍題答疑、口算批改、作文批改等模式。

　　在“學(xué)習(xí)”頁面，河馬愛學(xué)將拍題答疑功能置于頂部，接著提供了作業(yè)批改、口算批改、作文批改、語文作文、英語作文、文學(xué)素養(yǎng)六個學(xué)習(xí)工具和互動故事、圖片創(chuàng)作兩個素養(yǎng)提升工具。

　　簡單測試一下這個被置頂?shù)呐念}答疑功能。筆者找來一道小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)題：

　　小紅每天騎車要7分鐘到校，她每分鐘騎155米，小明每天從學(xué)校到家往返2個來回共走2800米的路程，小紅和小明誰家距離學(xué)校路程近?近多少米?

　　在識別出這道題后，河馬愛學(xué)要求用戶認(rèn)證家長身份后方才提供答疑服務(wù)。以下為河馬愛學(xué)提供的答案及AI解析：

　　關(guān)于“作文批改”功能：在筆者上傳一篇小學(xué)四年級的作文后，該App給出“優(yōu)”的整體評價，顯示1個錯別字和0句亮點好句。隨后從立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、建議等方面給出點評，還可以對這篇作文進(jìn)行智能潤色。此外，針對作文題目，還提供防跑題分析。

　　從體驗結(jié)果來看，河馬愛學(xué)的作文批改這個功能，的確能識別作文中的一些常見錯誤，但并不完善，尚有進(jìn)步空間。比如文中的“什么，有什么事。”這句句末應(yīng)該用問號，但AI沒有識別出來。再比如“但最后我拼盡全力，復(fù)習(xí)課本最后取得不錯的成績”一句中有兩個“最后”，顯得贅余，也需要優(yōu)化，AI在潤色時卻忽略了這一點。

　　關(guān)于“作業(yè)批改”功能，這其實是拍照搜題時代便有的功能。以一道小學(xué)四年級的作業(yè)題為例，河馬愛學(xué)除了給出答案外，隨后也給出了AI的思路解析，同時，附帶“我要提問”按鈕，用戶可以進(jìn)一步追問。

　　在“文學(xué)素養(yǎng)”功能里，用戶可以和詩仙李白、哪吒、諸葛亮等歷史名人“對談”(AI模仿歷史名人的語氣與用戶進(jìn)行語音、文字交流)，還可以沉浸式體驗?zāi)倪隔[海、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城、贈汪倫等故事，用戶聽AI講故事、AI為故事畫面配圖的同時，還可以參與交互(如用語音輸入問題答案等)、推動情節(jié)發(fā)展。

　　以下為AI生成的哪吒鬧海的故事部分截圖：

　　關(guān)于“互動故事”功能，用戶則可以自定義設(shè)置昵稱、選擇形象、性格特征，參與AI編寫的故事情境中。以“花小蘭從軍記”為例，倘若用戶對故事情節(jié)不滿意，則可以編輯本段故事情節(jié)，或讓AI重寫。每個情節(jié)結(jié)束后，用戶還可以設(shè)定接下來的故事情節(jié)走向，與AI合力創(chuàng)作出一個獨特的故事。

　　再來體驗一下“圖片創(chuàng)作”功能。在該功能下，可以選擇語音生圖、以文生圖、頭像制作等。此外，還有話題廣場、看一看等社區(qū)空間。

　　筆者體驗了語音生圖功能。當(dāng)筆者給出“一只毛茸茸的小狗趴在門邊曬太陽”的提示時，幾秒后，AI創(chuàng)作的圖片如下圖所示，基本符合指令要求。

　　在“問答”頁面，一個名為“鹽鹽”的AI虛擬人充當(dāng)了伴學(xué)助手的角色，頁面支持語音和文字對話。

　　不過，令人驚訝的是，在對話過程中，鹽鹽解決問題的思路是引導(dǎo)用戶將問題逐步細(xì)化具象化（比如問用戶“你能告訴我是怎么發(fā)現(xiàn)自己做題馬虎的嗎”），隨后引導(dǎo)用戶使用上述學(xué)習(xí)工具來解決具體的學(xué)習(xí)問題。

　　值得注意的是，河馬愛學(xué)并非是一個全新的品牌。其此前一直是大力教育旗下“賦能老師，助力學(xué)生成長”的教育信息化品牌，旗下有河馬愛學(xué)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。據(jù)河馬愛學(xué)官網(wǎng)介紹，河馬愛學(xué)技術(shù)團(tuán)隊成員均來自 985、211 及海外名校。團(tuán)隊致力于積極探索大語言模型在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。希望結(jié)合大模型技術(shù)：幫助學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;幫助教師減少重復(fù)性工作、為每個學(xué)生制定科學(xué)合適的學(xué)習(xí)方案。

　　在今年1月30日舉行的字節(jié)跳動2024年年度全員會上，字節(jié)跳動CEO梁汝波表示，字節(jié)跳動2024年的關(guān)鍵詞是“始終創(chuàng)業(yè)，逃逸平庸的重力”。他多次提及“危機(jī)感”，并將“加強(qiáng)危機(jī)感”列入年度目標(biāo)。其中，梁汝波提到公司出現(xiàn)了遲鈍的情況，對機(jī)會的敏感度不如創(chuàng)業(yè)公司。他提到，公司層面的半年度技術(shù)回顧，直到2023年才開始討論GPT，而業(yè)內(nèi)做得比較好的大模型創(chuàng)業(yè)公司都是在2018年至2021年創(chuàng)立的。

　　雖然“遲鈍”，但自2023年以來，字節(jié)跳動內(nèi)部多條業(yè)務(wù)線已在布局AI，包括AI產(chǎn)品“豆包”(含英語學(xué)習(xí)、寫作場景)、面向海外的AI智能聊天應(yīng)用Cici、面向海外的生成式AI產(chǎn)品ChitChop(含創(chuàng)作、學(xué)習(xí)等6大場景)、AI聊天機(jī)器人構(gòu)建平臺Coze國內(nèi)版(中文名：扣子)等。