上海：試行中高職貫通教育3門公共基礎課程標準

　　多知網(wǎng)11月9日消息，近日，上海市教委發(fā)布《上海市中高職貫通教育數(shù)學課程標準(試行稿)》《上海市中高職貫通教育英語課程標準(試行稿)》和《上海市中高職貫通教育信息技術課程標準(試行稿)》，其中表示從2022年秋季招收的中高職貫通、五年一貫制新生起組織實施。

　　據(jù)介紹，上述3門《課程標準》是規(guī)范本市中高職貫通和五年一貫制專業(yè)數(shù)學、英語和信息技術基礎等公共基礎課程教學的指導性文件，文件明確相關學科的核心素養(yǎng)、能力架構、課程目標、學習內(nèi)容與要求、學業(yè)質量、實施建議等。

　　數(shù)學課程標準中提到，中高職貫通數(shù)學課程是中高職貫通和五年一貫制學生的一門必修的公共基礎課程，是中高職貫通教育課程體系的重要組成部分，要確保學生學習“必需的數(shù)學”，對所學的數(shù)學知識，所要形成的基本能力內(nèi)涵的界定，在理論與方法上應是基本的，在現(xiàn)代生活和生產(chǎn)的應用中又是廣泛的。

　　中高職貫通數(shù)學課程要精選基本的和應用廣泛的數(shù)學內(nèi)容，體現(xiàn)近現(xiàn)代數(shù)學思想方法。應摒棄不必要的繁雜運算與高難度的解題技巧，學習水平要求與學生認知水平相適應。必須大力加強與現(xiàn)代信息技術的有機整合，強化工具的使用。中高職貫通數(shù)學課程的學習評價要以促進學生發(fā)展為目的，充分發(fā)揮評價的診斷功能、激勵功能和教育功能。

　　英語課程標準中提到，中高職貫通教育英語課程內(nèi)容應有機融入思政元素，在教材編寫上所選擇的語料需涵蓋生活和職場中的典型語篇類型，利用網(wǎng)絡學習平臺和學習軟件等助力構建真實、開放、交互、合作的教學環(huán)境，引導學生開展自主與合作學習，加強學習體驗。

　　教材編寫人員需要政治立場堅定。教材編寫團隊應包含學科領域專家、中高職教科研人員、中高職一線骨干教師以及行業(yè)企業(yè)的專家等。教材編寫過程中應該多方征求意見，邀請教學以及行業(yè)專家審核，并根據(jù)專家審核意見進行完善，保障教材編寫質量。

　　信息技術課程標準中提到，要聚焦學科核心素養(yǎng)，通過豐富的教學內(nèi)容和多樣化的教學形式，了解現(xiàn)代社會信息技術發(fā)展趨勢，理解信息社會特征并遵循信息社會規(guī)范;使學生掌握常用的工具軟件和信息化辦公技術，了解大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興信息技術，具備支撐專業(yè)學習的能力，能在日常生活、學習和工作中綜合運用信息技術解決問題。

　　學校應重視信息技術課程教師隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍年齡、性別、職稱與學歷結構。應建立學科帶頭人制度，組建教師創(chuàng)新團隊。要注重信息技術課程教師的雙師素質培養(yǎng)，建立教師定期到企業(yè)實踐的制度。以專任教師為主，開展校企合作，組建雙師結構教學團隊。鼓勵和支持教師進行信息技術課程教學改革創(chuàng)新，使課程教學更好地適應社會發(fā)展的需要。

　　課程標準表示，要準確把握中高職貫通教育人才培養(yǎng)的定位，基于初中畢業(yè)起點、高職?？茖哟我?guī)格的學生發(fā)展實際需求，對課程內(nèi)容和教學要求進行系統(tǒng)規(guī)劃和一體化設計，呈現(xiàn)螺旋遞進、逐級上升的特點。