學大教育這兩次投資布局對象主要集中在中等職業(yè)教育，這也印證了其此前披露的發(fā)展優(yōu)先級。
又出資1386萬元！學大教育再并購中職學校，持續(xù)布局職業(yè)教育
多知網(wǎng)10月26日消息，日前，學大教育(000526.SZ)發(fā)布公告，根據(jù)多元化布局的戰(zhàn)略需要，其子公司學大職教(北京)科技有限公司擬以自有資金出資持有大連市通才匯國際教育控股有限責任公司(作為目標學校舉辦者，以下簡稱“目標公司”)100%股權(quán)，并實現(xiàn)間接持有大連通才中等職業(yè)技術(shù)學校(為一所中等職業(yè)學校)和大連通才計算機專修學校(為一所非全日制成人教育培訓機構(gòu))100%的舉辦者權(quán)益，交易對價為1386萬元。
近日，學大職教就上述事項與目標公司和其現(xiàn)有股東劉文英，及劉寅飛、通才專修學校、通才職業(yè)學校簽署《權(quán)益轉(zhuǎn)讓協(xié)議》。
根據(jù)協(xié)議，出讓方(劉文英)應新設立目標公司，且目標公司的名稱為大連市通才匯國際教育控股有限責任公司，注冊資本為人民幣10萬元。出讓方同意將其持有的目標公司100%的股權(quán)以人民幣715萬元(以下稱“股權(quán)轉(zhuǎn)讓交易對價”)的價格轉(zhuǎn)讓給受讓方;受讓方同意按照股權(quán)轉(zhuǎn)讓交易對價的價格受讓該等目標公司100%的股權(quán)以間接受讓目標學校的全部舉辦者權(quán)益。受讓方以671萬元(截至本協(xié)議簽訂之日，出讓方合計對目標學校享有的債權(quán)總額為人民幣671萬元。)的價格受讓出讓方對目標學校享有的全部未實現(xiàn)債權(quán)。
這并非學大教育首次以出資控股的形式在職業(yè)教育方向進行布局。9月，學大教育宣布，下屬全資子公司東莞學大信息技術(shù)有限公司擬向東莞市學鼎教育投資有限公司投資1460萬元以持有東莞學鼎80%股權(quán)，并實現(xiàn)間接持有東莞市鼎文職業(yè)技術(shù)學校(為一所中等職業(yè)技術(shù)學校)80%的舉辦者權(quán)益。近期，上述相關(guān)方已簽署《收購協(xié)議》。
可以看到，學大教育這兩次投資布局對象主要集中在中等職業(yè)教育，這也印證了其此前披露的發(fā)展優(yōu)先級。
“雙減”后，學大教育轉(zhuǎn)型迅速，今年5月，學大教育創(chuàng)始人及CEO金鑫曾向多知網(wǎng)詳細闡述了學大的四大發(fā)展方向——
其一是鞏固了傳統(tǒng)業(yè)務非義務教育階段的培訓，重點發(fā)展個性化教育、高考復讀、學歷提升等業(yè)務。其二是將職業(yè)教育作為重點方向，有節(jié)奏地在中等職業(yè)教育體系、高等職業(yè)教育體系、產(chǎn)教融合方向布局;其三是轉(zhuǎn)型文化服務業(yè)態(tài)，包括面向泛人群的文化空間(涵蓋圖書借閱售賣、沉浸式的閱讀空間、文化活動、展覽展示、咖啡零售等)和智能繪本館。其四是拓展教育信息化業(yè)務。
其中，職業(yè)教育之所以是學大教育轉(zhuǎn)型的重點方向，一方面是順應國家及主管部門的相關(guān)要求，深入布局職業(yè)教育等相關(guān)領(lǐng)域，拓展業(yè)務范圍。近年來，我國陸續(xù)頒布多項政策支持鼓勵社會力量參與建設職業(yè)教育。尤其是2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，鼓勵各類企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育。
此外，金鑫認為，職業(yè)教育能跟原來學大發(fā)展的優(yōu)勢結(jié)合起來。“學大首創(chuàng)了個性化教育輔導模式和體系，運營成熟，在行業(yè)中具有較強的品牌優(yōu)勢，公司將借助多年來個性化教育教學積累和運營管理經(jīng)驗，與職業(yè)教育等領(lǐng)域業(yè)務深度融合，增強公司持續(xù)經(jīng)營能力。”
在職業(yè)教育業(yè)務的具體規(guī)劃上，學大有節(jié)奏地在中等職業(yè)教育體系、高等職業(yè)教育體系、產(chǎn)教融合等方向進行布局。“中等職業(yè)教育，是為高等職業(yè)教育和職業(yè)本科輸送高文化素質(zhì)和職業(yè)技能的人才進入到高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育就跟產(chǎn)業(yè)開始掛鉤，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才，最終進入到產(chǎn)教實訓基地。也就是說，職業(yè)教育人才經(jīng)過中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、職業(yè)本科的培養(yǎng)，進入到產(chǎn)業(yè)端跟產(chǎn)業(yè)無縫銜接。”
當前，在發(fā)展的優(yōu)先級上，相較于在高職和產(chǎn)教融合領(lǐng)域的推進，學大在中職方向的探索進行得更快。“職業(yè)教育這三個方向我們同時在做，但有快有慢。畢竟離我們既有的資源體系和優(yōu)勢有些距離，這個能力也是我們要逐步構(gòu)建的。”
具體來看，學大在中等職業(yè)教育體系的布局中，細化為三種介入模式：
模式一是學大和中等職業(yè)學校做聯(lián)合辦學、專業(yè)共建。這也是學大在中職合作領(lǐng)域探索最多的一個模式。據(jù)金鑫介紹，學大已經(jīng)和將近30所中職學校合作，覆蓋20多個省市。
模式一主要針對的是職教高考體系。職教高考相對于普通高考，是在技能型高考基礎(chǔ)上的進一步改革，職教高考允許所有高中畢業(yè)生，包括普通高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生報考，但考試的內(nèi)容為文化知識與技能測試。多年來，中等職業(yè)教育體系呈現(xiàn)“空小散弱”的格局，今年2月教育部新聞發(fā)布會提到未來三年打造 1000 所國家優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校，那么中等職業(yè)學校如何提質(zhì)培優(yōu)?
今年4月27日，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示：“義務教育后實行‘普職協(xié)調(diào)發(fā)展’，絕對不是取消中等職業(yè)教育，而是要轉(zhuǎn)變發(fā)展中等職業(yè)教育的思路，實現(xiàn)中等職業(yè)教育辦學的基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向，重點是要放在提升中等職業(yè)教育自身質(zhì)量，拓寬中等職業(yè)教育學生成長成才的通道。”
在這一點上，還需要做三個方面的工作。
首先，是提升辦學條件。加快經(jīng)費的投入力度，實施中等職業(yè)學校達標工程。
其次，是暢通升學通道。
第三，是優(yōu)化辦學定位。要突出中等職業(yè)教育的教育功能，要注重為高等職業(yè)教育輸送合格的生源，為學生提供升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展多種多樣的路徑。
金鑫解釋了中職學校的定位轉(zhuǎn)變帶來的機會：“原來中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)去工廠，現(xiàn)在，中職要轉(zhuǎn)變?yōu)樯龑W和就業(yè)并重。但目前中職的師資、課程、管理、運營，欠缺相應能力，學大則為其提供整體的解決方案，面向職教高考的專業(yè)和二級學院，以班、專業(yè)、學校為單位合作切入。”
當然，由于剛剛開始探索這塊業(yè)務，學大在探索過程中也面臨一些挑戰(zhàn)：“職業(yè)教育的政策包括新修訂的職業(yè)教育法都是剛剛實施的，太新了，我們前期要做很多的普及工作，要跟中等職業(yè)學校的校長普及他們的戰(zhàn)略發(fā)展方向，要給他們做規(guī)劃。我覺得現(xiàn)在慢慢地大家這種勢能已經(jīng)起來了。”
模式二是學大以托管辦學、集團辦學，通過并購的方式，介入中等職業(yè)學校的運營和管理。
模式三是學大會新辦（舉辦和參與舉辦）職業(yè)教育和職業(yè)學校。
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