被低估的“小鎮(zhèn)做題家”

　　專家｜李厚儀

　　撰文｜張蔚斐

　　來(lái)源｜成長(zhǎng)的可能

　　近日，“小鎮(zhèn)做題家”一詞引發(fā)了熱議。

　　“小鎮(zhèn)做題家”最初來(lái)源于名校的部分學(xué)生走出校門后就業(yè)受挫，分享失敗經(jīng)歷時(shí)的自嘲，指的是“出身小城、埋頭苦讀、擅長(zhǎng)應(yīng)試，但缺乏一定視野和資源的青年學(xué)子”，并沒有太多負(fù)面的含義，更多的是指代憑借努力考上好大學(xué)的優(yōu)秀小鎮(zhèn)青年。

　　但最近，一篇文章在引用“小鎮(zhèn)做題家”時(shí)，帶上了諷刺的意味，文中一句“這些小鎮(zhèn)做題家每天上培訓(xùn)班，做真題卷，也仍然考不中那個(gè)能為他們帶來(lái)安全感的編制內(nèi)職務(wù)”，否定了這部分人的努力，一下子讓關(guān)于“小鎮(zhèn)做題家”的討論甚囂塵上。

　　“成長(zhǎng)的可能”對(duì)話了原北京四中名師李厚儀，對(duì)于這場(chǎng)輿論風(fēng)暴，他有哪些看法?對(duì)于所謂“小鎮(zhèn)”的孩子來(lái)說(shuō)，成為“做題家”有錯(cuò)嗎?

　　李厚儀，原北京四中語(yǔ)文高級(jí)教師，龍之門語(yǔ)文教育研究院院長(zhǎng)，曾在中央電視臺(tái)中國(guó)考生欄目主講作文。李厚儀老師與成長(zhǎng)的可能聯(lián)合推出“厚儀老師談教育”專欄，持續(xù)解答家庭教育問題。更多家庭教育內(nèi)容，可以關(guān)注李厚儀老師抖音賬號(hào)：厚儀老師。

　　#1

　　努力改變自己的現(xiàn)狀的人都值得點(diǎn)贊

　　“小鎮(zhèn)做題家”這個(gè)話題下，有很多值得我們?nèi)シ此嫉牡胤健?/p>

　　“這類人在自己的基礎(chǔ)上盡自己所能地去改善、優(yōu)化自己的生活環(huán)境，這值得每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。不管出身如何，不管你原本的生活條件怎么樣，都應(yīng)該在自己原有的生活基礎(chǔ)上，通過自己的努力、勤奮不斷優(yōu)化、改善自己的生活。”

　　在李厚儀看來(lái)，如果有人對(duì)小鎮(zhèn)做題家持嘲諷態(tài)度，因?yàn)樽约旱纳顑?yōu)越就嘲笑別人，設(shè)想易地而處，把這些人放在小鎮(zhèn)的環(huán)境里去，他們可能連適應(yīng)那樣的生活的能力都沒有，更別談在那樣的基礎(chǔ)條件上努力學(xué)習(xí)、勤奮、堅(jiān)持。

　　在有限的資源里、困窘的環(huán)境中依然能執(zhí)著和勤奮，光這一點(diǎn)就有很多人很難做到。

　　“所以，小鎮(zhèn)做題家在我看來(lái)是值得鼓勵(lì)和尊重的，而不該被嘲笑。”

　　或許，我們不應(yīng)該把目光聚焦于“小鎮(zhèn)做題家”在“做題”，而是應(yīng)該關(guān)注“小鎮(zhèn)做題家”是如何在為改變自己的命運(yùn)而努力的。

　　“無(wú)論是什么方式，什么路徑，每一個(gè)為自己的生活而努力的人都是好樣的，不要光看一個(gè)人的起點(diǎn)，為什么要嘲笑一個(gè)人的起點(diǎn)呢?我們應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)人在自己現(xiàn)有的生活基礎(chǔ)上努力改善自己的生活，去付出、去堅(jiān)持，整個(gè)社會(huì)才有更大的進(jìn)步。”

　　李厚儀說(shuō)：“每個(gè)人都在通過這樣一條考試的途徑改變自己的生活，他們的起點(diǎn)可能比大城市的人低，但任何一個(gè)人靠自己的能力去改變自己的生活現(xiàn)狀，都是值得點(diǎn)贊的。或許每個(gè)人的階層不同，“做題”可能是小鎮(zhèn)里的人擺脫困境的方式，無(wú)論是小鎮(zhèn)還是階層更高的人都有追求生活幸福的方式，只是在用不同的方式改變自己的命運(yùn)，追求未來(lái)的好生活，并沒有什么對(duì)錯(cuò)。在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上往前努力夠一夠，這無(wú)可厚非。”

　　#2

　　考高分的孩子大多綜合能力也很強(qiáng)

　　“小鎮(zhèn)做題家”雖出身小鎮(zhèn)，或許資源不及大城市，但依然通過自己的努力考上名校，成績(jī)優(yōu)異，這是否說(shuō)明，優(yōu)秀的人無(wú)論在什么樣的境遇下都有一套成功的方法論?

　　李厚儀解釋道：不同個(gè)體之間的智力差距是確實(shí)存在的，并不一定是因?yàn)榉椒ㄕ摬煌?，有些根本原因就是智力水平的不同?/p>

　　“階層較好的孩子不一定智力水平就比小鎮(zhèn)的孩子好，生活中也有很多例子，父母是名校學(xué)霸，但他們的孩子不一定。反過來(lái)說(shuō)，小鎮(zhèn)中也有些真的極具天賦、水平很高的孩子，只要給到他們一條能通過考試改變命運(yùn)的途徑，他就有可能在這一舞臺(tái)上展示自己的知識(shí)水平所帶給他的成果。所以，有時(shí)候不僅是方法論有差距，照理來(lái)說(shuō)，同樣是在研究考試，一線城市的教育水平和對(duì)考試的研究肯定遠(yuǎn)高于小鎮(zhèn)，那為什么小鎮(zhèn)的孩子能通過考試走到大城市?所以我們還是要承認(rèn)，人與人之間是有智力水平差異的。”

　　除了智力水平，還有努力的因素。對(duì)于小鎮(zhèn)的孩子來(lái)說(shuō)，生活需求也在推動(dòng)著他們。“我已經(jīng)處于這樣一個(gè)階層了，我想改變自己，只能通過自己的努力，而我恰好也有這樣的學(xué)習(xí)天賦，那肯定就要抓住機(jī)會(huì)。”

　　努力是成為學(xué)霸的前提，高考對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是相對(duì)公平的途徑，尤其是對(duì)本身生活條件不太好的孩子來(lái)說(shuō)，是改變自己命運(yùn)的唯一途徑。智力水平足夠、勤奮足夠的孩子，就能通過這條路徑走出來(lái)。

　　很多時(shí)候，在“小鎮(zhèn)做題家”的身上， 我們也能看到大城市的孩子身上不具備的優(yōu)點(diǎn)。他們除了綜合能力強(qiáng)之外，還擁有吃苦耐勞的品質(zhì)、持久的堅(jiān)持能力、面對(duì)挫折和困難的忍受力等，這些也是他們相比城市里的孩子的優(yōu)勢(shì)所在。

　　當(dāng)“小鎮(zhèn)做題家”進(jìn)入大學(xué)這樣多元的環(huán)境中，可能會(huì)意識(shí)到自己在視野和資源上的缺乏。

　　“這也完全不用擔(dān)心，要相信一個(gè)智力水平好的孩子，既然能夠在考試這件事上拿到高分，當(dāng)他們?cè)谄渌虑樯弦庾R(shí)到自己的不足時(shí)，只要想改，就一定能改。大多數(shù)知識(shí)水平高的孩子，綜合能力都是很強(qiáng)的，尤其是現(xiàn)在，考試已經(jīng)不單純是知識(shí)的考試，本身就是綜合水平和素質(zhì)的考察，能在考試中脫穎而出，綜合水平是不會(huì)差的。當(dāng)然我們不能排除部分孩子存在高分低能的情況，考試能力強(qiáng)，但是生活能力很差，但我們不能因?yàn)閭€(gè)例就否定所有高分的孩子。”李厚儀說(shuō)。

　　“這意味著，有些孩子雖然會(huì)因?yàn)樯姝h(huán)境閉塞而存在視野不夠開闊、見識(shí)不夠廣等問題，但當(dāng)他們靠自己的努力來(lái)到大城市后，一定能通過自己的方式獲取和這座城市對(duì)話的機(jī)會(huì)。”

　　“也有很多社會(huì)名人都是出身于小鎮(zhèn)，這些人不僅適應(yīng)了大城市，甚至想辦法改變了大城市。還是那句話，能得高分的孩子，綜合素質(zhì)一定不會(huì)差。拋開特殊的例子來(lái)說(shuō)，北京四中的孩子、考上清華北大的孩子，他們未來(lái)的生活幸福指數(shù)和生活的層次大多數(shù)還是會(huì)比較高。當(dāng)然清華北大的孩子也有畢業(yè)后面臨較多困難的例子，這是概率問題，大多數(shù)考試能考好的孩子未來(lái)發(fā)展還是不錯(cuò)的。”

　　李厚儀認(rèn)為，也存在部分成績(jī)好但生活能力較差的孩子，很多都是因?yàn)榧彝ソ逃龑?dǎo)致的，這也是家長(zhǎng)需要引以為戒的。有的家庭過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)而包辦了孩子的生活，學(xué)習(xí)至上，以至于孩子不具備原本在童年時(shí)代就該掌握的生活能力，導(dǎo)致孩子在長(zhǎng)大后失去了適應(yīng)生活的能力，這樣的孩子也有。

　　但這和“高分”之間并不矛盾，不是說(shuō)孩子高分所以才不會(huì)生活，很多孩子低分也不會(huì)生活。有些層次很好的家庭，孩子從小嬌生慣養(yǎng)，既學(xué)不好也不會(huì)生活的大有人在。生活能力和成績(jī)不矛盾。

　　#3

　　“考上好大學(xué)”在當(dāng)下還能算成功嗎？

　　進(jìn)入社會(huì)后，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，原本成績(jī)好的同學(xué)并沒有獲得世俗意義上的成功，例如賺取很多錢。有人難免對(duì)此產(chǎn)生質(zhì)疑，讀書和“做題”真的能帶來(lái)成功嗎？什么是真正的成功？

　　“我曾看過一組數(shù)據(jù)，即使用經(jīng)濟(jì)條件來(lái)衡量，在薪資方面，普通學(xué)校畢業(yè)的孩子和名校畢業(yè)的孩子也是有差距的，因此，還是要看整體水平，名校的整體水平就是高，我們不能因?yàn)閭€(gè)例就否定高學(xué)歷和經(jīng)濟(jì)收入之間的關(guān)系。”李厚儀說(shuō)。

　　什么是成功？除了世俗的經(jīng)濟(jì)水平衡量之外，更重要的是擁有自我。

　　每一個(gè)人知道自己活著的價(jià)值是什么，為自己的生活和目標(biāo)努力，同時(shí)也能給身邊的人帶來(lái)幸福，才是真正的成功。

　　有的人，父母經(jīng)濟(jì)條件很好，可他卻選擇躺平，一無(wú)是處，既沒有能力也沒有目標(biāo)。雖然他很有錢，但這樣的人是成功的嗎?他能真的得到朋友的尊重、社會(huì)的尊重嗎?幾代之后他的孩子又會(huì)變成什么樣呢?

　　為什么現(xiàn)在很多一線城市里都是外地人在拼搏在扎根?他們之中有很多人或許也是來(lái)自小鎮(zhèn)，本身智力水平不低，為了自己的夢(mèng)想努力，一代一代在大城市里扎下根。所以真正能讓一個(gè)人或者一個(gè)家庭擺脫貧窮、擺脫階層的根本是什么？就是努力拼搏的精神和一定的智力因素。

　　過去，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，考上大學(xué)就意味著成功，但現(xiàn)在有很多大學(xué)生依然面臨著畢業(yè)后的重重困難，“考上大學(xué)”到底算不算成功?

　　李厚儀將這個(gè)問題分為三個(gè)層面來(lái)看。

　　一、家庭層面

　　對(duì)于不同的家庭層次的人來(lái)說(shuō)，“考上大學(xué)”的意義不同。如果是對(duì)于家庭里面還從來(lái)沒有出現(xiàn)過大學(xué)生的家庭來(lái)說(shuō)，考出一個(gè)大學(xué)生，依然是成功的?？赡苓@個(gè)小鎮(zhèn)上從來(lái)沒有出過大學(xué)生，現(xiàn)在有了一個(gè)大學(xué)生，而且這個(gè)大學(xué)生未來(lái)的生活一定會(huì)比小鎮(zhèn)上的其他人好。考上大學(xué)以后，他的視野打開了，未來(lái)的思路完全不一樣，未來(lái)也很有可能就留在城市里，這就是“成功”。

　　對(duì)于另一類人來(lái)說(shuō)，他們本身家庭中祖祖輩輩已經(jīng)出過大學(xué)生了，并且水準(zhǔn)還不低，這時(shí)候后輩的孩子考上大學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒什么成功不成功的，成功的標(biāo)準(zhǔn)和起點(diǎn)是不同的。

　　二、精神層面

　　有這樣一種情況，兩人同樣是同學(xué)，一個(gè)孩子家里世代經(jīng)商，他沒考上大學(xué)后也去做生意了，祖祖輩輩生意的基礎(chǔ)和生意的頭腦幫助他走得很順利，賺到了大錢，用世俗的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，他是成功的。另一個(gè)孩子則是普通的家庭，自己考上了大學(xué)，家中沒有人脈關(guān)系，工作可能也很普通，相比他做生意賺大錢的同學(xué)而言，他考上大學(xué)這件事好像“一文不值”，這樣看是不是就意味著考大學(xué)是無(wú)用的呢?

　　不能這么看，首先這個(gè)考上大學(xué)的孩子，相對(duì)自己的家庭而言，是成功的。和經(jīng)商的同學(xué)相比，雖然經(jīng)濟(jì)水平不如他，但是精神層面一定會(huì)比他更豐富。我們經(jīng)常會(huì)看到很多低學(xué)歷經(jīng)商的人賺了錢以后學(xué)習(xí)深造，他們對(duì)自己的學(xué)歷有遺憾，內(nèi)心是空虛的，他們希望自己有文化。這部分人往往在后來(lái)的子女教育中會(huì)強(qiáng)調(diào)孩子的文化課學(xué)習(xí)。

　　三、大學(xué)生就業(yè)層面

　　確實(shí)，很多大學(xué)生抱怨畢業(yè)后收入不高，也開始質(zhì)疑“大學(xué)”的意義。這是因?yàn)椋髮W(xué)擴(kuò)招后，現(xiàn)在的大學(xué)生能力和水平跟過去其實(shí)是有差異的，不得不承認(rèn)“學(xué)歷貶值”。過去沒有那么多大學(xué)生，但現(xiàn)在大學(xué)生很普及，現(xiàn)在的孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，不是過去“考上大學(xué)”和“沒考上大學(xué)”的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而是“大家都是高校、名校畢業(yè)，誰(shuí)的情商更高、人脈更廣。”

　　無(wú)論什么時(shí)代背景，都會(huì)有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，只是當(dāng)下的競(jìng)爭(zhēng)更白熱化了，是基數(shù)變大了，相對(duì)于過去而言，整個(gè)社會(huì)整體文化水平在進(jìn)步，但是社會(huì)整體資源沒有變多，過去是“大學(xué)生”和“非大學(xué)生”的競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)更多元。

　　未來(lái)，我們?cè)撍伎嫉牟皇?ldquo;大學(xué)生是否貶值”，而是“如果我不上大學(xué)，可能我連競(jìng)爭(zhēng)的資格都沒有了”。所以，不但要上大學(xué)，還要上“好的大學(xué)”，要在大學(xué)里更優(yōu)秀，為自己累積更多競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而不是說(shuō)大學(xué)生“貶值”了，我就不上大學(xué)了。

　　“學(xué)習(xí)好”仍然是目前為止人才選拔中公平性最強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　“總結(jié)來(lái)說(shuō)，我給學(xué)生和家長(zhǎng)的建議就是：一、孩子要努力學(xué)習(xí)，考一個(gè)好分?jǐn)?shù)，適用于所有人，不僅是“小鎮(zhèn)做題家”；二、在孩子努力提高成績(jī)的同時(shí)，家長(zhǎng)不要包辦孩子的生活，要讓孩子去面對(duì)自己的生活和未來(lái)。”