教育部：首輪“雙一流”建設總體實現階段性目標

　　多知網6月14日消息，教育部召開“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會第四場介紹黨的十八大以來研究生教育改革發(fā)展成效。在會議上，教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用介紹到，十年來，研究生教育緊密服務“四個面向”戰(zhàn)略部署，全國800多個研究生培養(yǎng)單位向經濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場輸送了60多萬名博士和650多萬名碩士。

　　特色學科專業(yè)體系更加完善。新增了網絡空間安全、集成電路科學與工程、國家安全學、中醫(yī)等一批一級學科和專業(yè)學位類別，工程專業(yè)學位類別由1個調整為8個，形成了涵蓋14個學科門類、113個一級學科、47個專業(yè)學位類別的學科專業(yè)目錄，覆蓋了國民經濟和社會發(fā)展的主要領域。

　　在結構方面，據洪大用介紹，在穩(wěn)步發(fā)展學術學位的同時，大力發(fā)展專業(yè)學位，碩士專業(yè)學位授予人數占比從2012年的35%增至2021年的58%，博士專業(yè)學位授予人數占比從5.8%增至9%，專業(yè)學位與學術學位同等重要、分類發(fā)展的理念深入人心。理工農醫(yī)類一級學科博士點從2012年的1944個增至2575個;“雙一流”建設中，理工農醫(yī)類學科占比達到78.5%。

　　學科專業(yè)目錄調整周期由10年縮短為5年，放權32所高水平大學自主設置學科專業(yè)，賦予所有單位學科專業(yè)動態(tài)調整和二級學科自主設置權限。十年來，各單位自主設置了近5000個二級學科點，通過動態(tài)調整主動撤銷了1700多個學位點，約占全國學位點總數的10%，存量結構不斷優(yōu)化，快速響應需求能力顯著提升。

　　在交叉學科領域創(chuàng)新機制。新增交叉學科門類，出臺交叉學科設置與管理辦法，對交叉學科發(fā)展作出了制度性安排，200多個學位授予單位自主設置了人工智能、大數據、新能源、雙碳等700多個交叉學科點。

　　在質量保障方面，2019年以來深入開展“學位擠水”行動，全員全過程全方位強化質量監(jiān)管。持續(xù)開展學位點合格評估，2014-2021年撤銷103個學位授權點，196個學位授權點限期整改。加大博士學位論文抽檢力度，導師和研究生的質量意識不斷提升。

　　在雙一流建設方面，洪大用表示，“雙一流”建設高校承擔了全國超過80%的博士生和近60%的碩士生培養(yǎng)任務，是培養(yǎng)基礎研究人才的主力軍和科技創(chuàng)新人才的生力軍。十年來，引進和培育了一批世界一流科學家和領軍人才，具有博士學位的專任教師比例從2015年的60%增長到2020年的72%。

　　在對外合作交流方面，舉辦碩博層次合作辦學機構71個，合作辦學項目276個，與國外高校和科研機構在生物醫(yī)學、環(huán)境生態(tài)等領域組建數十個國際合作聯(lián)合實驗室。引領帶動我國高等教育整體發(fā)展，“雙一流”建設引領帶動各地建設了410所地方高水平大學和1387個地方優(yōu)勢特色學科，高質量的一流大學和一流學科建設體系正在形成。首輪建設總體實現了階段性目標，若干所高校逐步躋身世界一流大學行列，材料科學與工程等若干學科進入世界一流學科前列，為建設高等教育強國奠定了堅實基礎。