教育部：“取消初中后普職分流”是誤讀

　　多知網(wǎng)4月27日消息，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)。在會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季回答了關(guān)于“取消普職分流”的問題并表示，有媒體和專家把“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”解讀為“取消初中后的普職分流”，這其實(shí)是一個(gè)誤讀，誤解。

　　陳子季表示，關(guān)于“普職分流”，在今年2月份的“教育新春”系列發(fā)布會(huì)上，已經(jīng)作出了明確回復(fù)，表示堅(jiān)持普職分流是非常必要的。新修訂的職業(yè)教育法規(guī)定，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。這是對(duì)我國(guó)基于“雙軌”教育的基礎(chǔ)上義務(wù)教育后普職分類發(fā)展，做出的與時(shí)俱進(jìn)的更加科學(xué)和規(guī)范的表述。

　　他指出新修訂的職業(yè)教育法有四個(gè)關(guān)鍵詞需要把握：

　　第一個(gè)關(guān)鍵詞就是義務(wù)教育后。義務(wù)教育后，也就是說，初中教育以后要實(shí)行普職分類教育。

　　第二個(gè)關(guān)鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等教育階段，都有職業(yè)教育和普通教育。

　　第三個(gè)關(guān)鍵詞是因地制宜。就是說不要搞“一刀切”，要允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異，各地可以根據(jù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)代職教體系建設(shè)的情況合理規(guī)劃職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校的招生規(guī)模。

　　第四個(gè)關(guān)鍵詞就是協(xié)調(diào)發(fā)展。就是說職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個(gè)類型的教育沒有高低之分，優(yōu)劣之別，它只有辦學(xué)模式的融合、育人方式的異同，有相同、有不同。高質(zhì)量的教育體系是職業(yè)教育與普通教育的雙輪驅(qū)動(dòng)、雙翼共進(jìn)，要以辯證的、全面的、平衡的觀點(diǎn)，來促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)規(guī)模和質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一。

　　并且陳子季還強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育后實(shí)行“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”，絕對(duì)不是取消中等職業(yè)教育，而是要轉(zhuǎn)變發(fā)展中等職業(yè)教育的思路，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育辦學(xué)的基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向，重點(diǎn)是要放在提升中等職業(yè)教育自身質(zhì)量，拓寬中等職業(yè)教育學(xué)生成長(zhǎng)成才的通道。具體來說，有三個(gè)方面的工作要做：

　　第一，提升辦學(xué)條件。要加快經(jīng)費(fèi)的投入力度，實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校達(dá)標(biāo)工程。集中力量建成一批具有示范性、引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)，只有自強(qiáng)才能自立。

　　第二，暢通升學(xué)通道。高質(zhì)量發(fā)展本科層次職業(yè)教育，完善職教高考制度，擴(kuò)大職業(yè)本科、應(yīng)用型本科在職教高考中的招生計(jì)劃，滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求。

　　第三，優(yōu)化辦學(xué)定位。要突出中等職業(yè)教育的教育功能，要注重為高等職業(yè)教育輸送合格的生源，為學(xué)生提供升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展多種多樣的路徑。

　　在會(huì)上，陳子季總結(jié)道：“總的來說，國(guó)家要通過加大政策供給，暢通發(fā)展通道，提高自身質(zhì)量，提供多樣化的選擇，吸引更多的學(xué)生理性選擇職業(yè)教育，形成職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展、齊頭并進(jìn)的良好局面，努力為每一個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。”