教育部：啟動基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃，每年為脫貧縣、邊境縣培養(yǎng)1萬名本科師范生

　　多知網(wǎng)4月14日消息，教育部召開介紹《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃》有關(guān)情況的發(fā)布會，對基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)進(jìn)行改革部署。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將實施優(yōu)師計劃，由教育部屬師范大學(xué)和高水平地方師范院校每年為脫貧縣、中西部陸地邊境縣培養(yǎng)本科層次師范生，對鄉(xiāng)村教師在職稱評聘上實行特殊支持，“定向評價、定向使用”，中高級崗位總量控制、比例單列。

　　強(qiáng)培養(yǎng)，健全中國特色教師教育體系

　　目前，有215所師范院校、500多所非師范院校參與教師培養(yǎng)，基本形成中國特色教師教育體系。在國家發(fā)展改革委的支持下，將實施教育強(qiáng)國推進(jìn)工程，支持50所左右?guī)煼对盒＜訌?qiáng)教學(xué)科研設(shè)施建設(shè)。同時，建設(shè)一批國家?guī)煼督逃?，加?qiáng)一流師范大學(xué)群和一流教師教育學(xué)科群建設(shè)，這是師范教育的“高水平”。另一方面加強(qiáng)“整體性”，實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃，聚焦薄弱師范院校建設(shè)，由高水平師范大學(xué)和地方高水平師范院校一起，以組團(tuán)方式幫助30余所薄弱師范院校加強(qiáng)人才隊伍、學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)師范教育的協(xié)同發(fā)展、整體提升。

　　重引領(lǐng)，完善高層次教師人才培養(yǎng)機(jī)制

　　目前基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)基本滿足需要，但是高學(xué)歷層次、教育家型教師相對缺乏。強(qiáng)師計劃提出，實施高素質(zhì)教師人才培育計劃。推進(jìn)高素質(zhì)復(fù)合型碩士層次高中教師培養(yǎng)試點。推進(jìn)部屬師范大學(xué)公費師范生攻讀教育碩士工作。在職發(fā)展方面，實施教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革，完善自主選學(xué)機(jī)制，搭建教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接的“立交橋”。加強(qiáng)縣級教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)，讓教師有身邊的、高水平的專業(yè)發(fā)展支持力量。

　　促均衡，強(qiáng)化欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)

　　將實施優(yōu)師計劃，由教育部屬師范大學(xué)和高水平地方師范院校每年為脫貧縣、中西部陸地邊境縣培養(yǎng)1萬名本科層次師范生，這些師范生學(xué)習(xí)期間享受“兩免一補(bǔ)”(免除學(xué)費、免繳住宿費，補(bǔ)助生活費)，畢業(yè)后全部到定向縣任教。對鄉(xiāng)村教師在職稱評聘上實行特殊支持，“定向評價、定向使用”，中高級崗位總量控制、比例單列。讓鄉(xiāng)村教師安居樂業(yè)，加強(qiáng)教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)和住房保障力度，努力實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師在學(xué)校有周轉(zhuǎn)宿舍、在縣城有穩(wěn)定住房。

　　抓改革，提升教師隊伍治理水平

　　此外，將以教育評價改革為牽引，推動教師隊伍由管理向治理轉(zhuǎn)變。在教師資格、入職、考核等工作中，嚴(yán)格落實師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。深化職稱改革，實行分類評價。績效工資分配向班主任、教育教學(xué)效果突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜。改進(jìn)師范院校評價，強(qiáng)化師范院校教育教學(xué)評估和相關(guān)學(xué)科評估的師范特色，探索師范類“雙一流”建設(shè)評價機(jī)制。開展國家教師隊伍建設(shè)改革試點，支持地方政府統(tǒng)籌，貫通教師職前培養(yǎng)、編制、職稱崗位、考核評價、在職發(fā)展等各環(huán)節(jié)，推進(jìn)教師隊伍治理綜合改革。

　　賦動能，推進(jìn)教師隊伍數(shù)字化建設(shè)

　　目前教育部正大力推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。一方面將完善國家智慧教育平臺的教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)功能，另一方面推進(jìn)人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點行動，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，幫助教師掌握并使用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)，實現(xiàn)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生“同上一堂課”、教師共同“備好一節(jié)課”。同時，多渠道開發(fā)匯聚優(yōu)質(zhì)的教師數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，讓更多教師通過信息化的方式共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)、教師研修資源。