玩具是游戲的工具，游戲是孩子的工作。
游樂場還能“玩中學”？這家玩具公司做了一家玩學園
?只有孩子把個性展現出來之后，我們才能夠去通過游戲的方式去改變和影響他們。
來源|多知網
作者|馮天鳴
圖片來源|玩學園
“什么時候父母承認孩子的玩的意義時，中國玩具市場大門就打開了。”杭州小看大教育科技有限公司創(chuàng)始人楊尚進這樣對多知網說。
楊尚進在玩具行業(yè)有近20年的經驗。2015年，他決定在玩具領域自主創(chuàng)業(yè)。公司的核心產品是面向幼兒園提供“自主游戲”的玩教具設施。
2019年，這家公司在幼兒園玩教具設施業(yè)務之外，開辟了一種新的模式：玩學園，在這個模式里，楊尚進將“自主教育”的概念與游戲的形式融合在一起，他將這種形式稱為：“自主游戲教育”。2019年，第一家玩學園落地昆明新華文化創(chuàng)意廣場，名為“小豌豆玩學園”。
無論是面向幼兒園的玩具設施，還是面向社會的玩學園，小看大都以“自主游戲教育”（學生是教育的主體，教師是觀察者和引導者，教師辨識孩子性格助學、引導促進學生自主成長）為研發(fā)方向，這也是楊尚進創(chuàng)業(yè)的原因之一。
除了幼兒園、玩學園，小看大還打算將“自主游戲教育”的玩學園開到社區(qū)中。
楊尚進認為，知識類的學習不是最重要的，素質和能力才是孩子長大后能否成功的最重要因素。而素質和能力并不是能教出來的，一定是通過動手實踐建立起來的。
對于學齡前的孩子，最喜歡的實踐莫過于玩玩具，抱著“自主游戲教育”的理念，小看大開發(fā)了一系列木制玩具，并把它們都搬到了“玩學園”里面。
01
“玩學園”長什么樣?
小豌豆玩學園坐落于新華文化創(chuàng)意廣場，與新華書店合作的這家店面占地面積達900平米。里面分為數個區(qū)塊，有桌面游戲區(qū)，自主游戲區(qū)，還有兒童體智能區(qū)。
在自主游戲區(qū)之中，孩子們擁有很多玩耍和比賽的機會，例如賽馬游戲，與普通的搖搖馬不同，孩子腳踩馬后腿上的腳踏就能前進，孩子之間可以騎在馬兒上競賽，看誰跑得快。
自主游戲區(qū)還有許多墻面和桌面游戲可供孩子們游玩。其中有很多注重手腦結合的小游戲，例如雙人對戰(zhàn)的彈珠臺，通過操縱面前的兩個擋板，讓彈珠穿越重重障礙，突破對方防御獲得勝利;墻面游戲中還有很多迷宮類，競速類的游戲可供孩子們玩耍。
據楊尚進稱，玩學園中一共有300多種原創(chuàng)玩具，這些玩具絕大部分都是木質的，天然的材料對于孩子的成長和玩耍都更加友好。
除了玩具設計之外，玩學園的模式能夠獲得盈利，楊尚進認為主要基于三個方面，第一種盈利是玩學園的游戲教育服務，成為玩學園的會員，可以購買游戲教育服務，以及衍生課程。
玩學園的第二個盈利來源是課程，以小班為主，玩學園會推出各種符合孩子成長的課程，例如定期推出的專注力課程，大概5節(jié)課，老師會帶著孩子做一些針對性培養(yǎng)的游戲課程，在游戲的過程中糾正孩子的習慣。
售賣玩具是玩學園的第三個盈利點，教師會針對每個孩子的不同，給孩子家長推薦能夠在家里陪孩子玩的互動性親子玩具，并告訴家長如何陪孩子玩游戲，才能夠發(fā)揮出玩具最大的教育價值。
據了解，目前昆明的小豌豆玩學園運營狀況良好。許多家長甚至驅車50公里，帶孩子來體驗，玩耍。
02
靈活組合的兒童跑酷器械
在玩學園中大受歡迎的兒童跑酷運動游戲系列現在成了小看大的主推產品，目前全國已經有數十家幼兒園引進了這套兒童跑酷運動游戲產品，該系列產品主打器械組合的靈活性，器械可調節(jié)，課組配，能夠滿足小班到大班孩子的鍛煉需求。
兒童跑酷對于孩子生理和心理方面都有著積極的影響。楊尚進認為，兒童跑酷給孩子帶來的好處可以用8個字概括：機智勇敢、身手敏捷。而兒童跑酷對教師的培訓很簡單，主要分為三個方面：
第一，要讓教師成為鼓勵孩子的角色，兒童跑酷的器械對孩子來說都是具備挑戰(zhàn)性的，孩子可能一開始沒有勇氣去完成整個流程，在教師鼓勵下，不斷嘗試最終成功后，孩子會更有勇氣去面對挑戰(zhàn)，在完成整個賽道之后也會更加有信心。這種心理上的改變正是：“機智勇敢”。
第二就是“身手敏捷”，也就是對孩子生理上的影響。培訓會告訴教師兒童跑酷是什么，怎么玩，孩子在玩的過程中體能會得到怎樣的提升，其中最重要的就是運動中的安全事項。
第三方面的培訓，是組織孩子做兒童跑酷和運動游戲比賽的能力。因為比賽和挑戰(zhàn)性是孩子們做運動的最好動力。
由于是自主游戲教育，楊尚進要求老師在組織孩子游戲的時候，不要指揮孩子，一定要給孩子營造自主游戲的環(huán)境。老師做一個示范，孩子學會了以后，就讓孩子們自己去玩。
兒童跑酷的器械組合十分靈活，如果室內30平米，五六個器械就可以建立起這個項目，如果場地面積達到100多個平米，就能夠充分利用兒童跑酷的22個產品，建成一個更復雜更有趣，也更具備挑戰(zhàn)性的賽道。
許多機構的室內可用場地都所剩無幾。小看大兒童跑酷產品采用了全樺木的防水多層板，也被稱為船用多層板，在室外不怕風吹雨曬，可以適用于多種應用場景。
此外，小看大的兒童跑酷器械之所以受到幼兒園的認可，還有一個原因就是因為它具備可調整性。以圖中室外攀爬架的樣品為例，一個攀爬架可以通過不同的擺放角度滿足小班到大班孩子的玩耍需求，而大量可更換的功能性模組，能夠保持運動的趣味性。
03
為什么主張“自主游戲教育?”
作為一個在玩具行業(yè)多年的從業(yè)者，楊尚進認為：“玩具是游戲的工具，游戲是孩子的工作。孩子就要做游戲，這才是正確的事情。”
創(chuàng)業(yè)伊始，楊尚進曾問過許多幼兒園園長：“現在告訴80后90后的父母們，孩子們在幼兒園不學拼音了，他們能夠認可嗎?”
園長們大多認為10年前這樣做是行不通的，但現在80、90后的父母觀念有了很大轉變，甚至，一些一二線城市的父母看到幼兒園在教學科性的內容，他們反而會認為幼兒園這樣做是不對的。
家長們理念的轉變，對自主教育的認知和接受程度也越來越高。
自主教育能夠充分展現孩子自我個性的成長，楊尚進認為孩子可以通過玩的形式來自我成長。他開始思考，在自主教育中玩具應該是怎樣的形態(tài)。
目前，小看大旗下的300多種原創(chuàng)玩教具都是Games類玩具。楊尚進表示：玩具其實分兩類，一類是Toys，另一類是Games玩具。Toys玩具絕大多數一個人就可以玩，而Games玩具的特點就是多人游戲，具有游戲規(guī)則，有輸贏結果，最經典的例子就是五子棋。
Games產品的特點就是玩家之間的互動，這些互動中表露出的個性正是教師最需要的看到的。基于自主游戲教育的考慮，小看大旗下的玩教具，只要教師示范一遍，孩子們就能夠學會怎么玩。
什么是自主教育？楊尚進這樣解釋：“讓孩子自己決定跟誰玩，玩什么，怎么玩。老師不要去管，成年人所做的工作就是給孩子營造出一個環(huán)境，給他們玩具，給他們時間，讓他們自由玩耍。”
自主游戲的環(huán)境，會讓孩子們充分展現自我，孩子也許是自私的，也許是很有團隊精神的，又或者很有規(guī)則意識。在自主游戲的環(huán)境中，教師能夠輕易觀察出孩子們的個性。并在游戲結束之后，通過游戲分享的形式，來糾正孩子的不好的習慣。
楊尚進向多知網表示：“做幼兒教育的初心是什么？從小讓孩子具有良好的意識和習慣。只有孩子把個性展現出來之后，我們才能夠去通過游戲的方式去改變和影響他們。”
04
計劃把“玩學園”開到社區(qū)
在玩學園的模式得到驗證之后，社區(qū)教育也成了玩學園成長的好土壤。楊尚進了解到全國很多社區(qū)存在，有場地沒人經營的問題。
目前，杭州一些社區(qū)愿意提供免費的場地讓玩學園項目進社區(qū)，社區(qū)方希望這種模式不要太過商業(yè)化，他們更希望能夠進來的是普惠型項目。
楊尚進認為，為未來的社區(qū)建立一個自主游戲空間，讓孩子免費玩，讓幼兒期的孩子有地方可去，在其中健康成長，工作人員組織一些游戲比賽或者活動，這件事本身很具備社會價值。
收益是次要的，通過一些低收費的課程項目，讓自身生存下去就足夠了，通過這種培養(yǎng)課程，還可以讓受過培訓的教師在社區(qū)里自我發(fā)展起來。這是一件多贏的事。
除了社區(qū)，社會上的托育機構也是小看大的目標用戶，小看大的嬰幼玩具系列正符合托育機構的需求。
楊尚進認為：“托育機構里的孩子也需要玩耍，三歲以下的孩子和年齡大的孩子玩的東西不一樣。許多托育機構里面只放著幾個柜子，幾個桌椅板凳。”
許多托育機構只有“托”沒有“育”。如何將托育類產品做好，如何讓自主教育與游戲結合的形式走進托育機構的大門，小看大教育還在摸索。
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本文作者：馮天鳴
