從《培訓(xùn)行業(yè)這一年·2020》感受歷史的脈搏

　　編者按：多知網(wǎng)《培訓(xùn)行業(yè)這一年·2020》一書發(fā)布后，持續(xù)不斷地收到鐵粉讀者們的留言，有的還寫下了讀后感，分享了他們從書中感受到的教育行業(yè)。本文作者為教育行業(yè)從業(yè)者馮體綱，他從書中看到了疫情下教育培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)者的奮力自救、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和浴火重生，也感受了各公司CEO的獨(dú)特魅力。在他看來，人才密度水平和組織能力高低的競爭將是各機(jī)構(gòu)之間的終極競爭，此外，在變化之下，一個(gè)新的時(shí)代或許即將來臨。

　　來源|多知網(wǎng)

　　文|馮體綱

　　很少有一本書能讓你在閱讀的時(shí)候聽到隆隆的戰(zhàn)鼓聲，看到颯颯的英雄氣，想到大時(shí)代背景的靜水流深。除了《三國演義》之外，多知網(wǎng)的《培訓(xùn)行業(yè)這一年》可能是我心目中唯一的一本。難得的是，這不是固定內(nèi)容的一本書，而是每年內(nèi)容更新的一本書。借此，我們不僅成為歷史的旁觀者，更是真切地感受到歷史的咚咚脈搏。

　　在《培訓(xùn)行業(yè)這一年·2020》中，我們看到面對(duì)疫情這一最大的灰犀牛，教育培訓(xùn)行業(yè)精英們的奮力自救、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和浴火重生。服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)帶寬、直播平臺(tái)、直播間、手寫板等軟硬件設(shè)備，在疫情突起供應(yīng)鏈停滯的情況下?lián)尵€部署到位，老師向網(wǎng)紅艱難轉(zhuǎn)型，班型、教研內(nèi)容、師生互動(dòng)方式、課程價(jià)格重新設(shè)計(jì)，現(xiàn)金流吃緊與轉(zhuǎn)型再投入的痛苦平衡，無數(shù)難關(guān)、無數(shù)考驗(yàn)，教培人都拼盡全力闖了過來。不僅如此，在公立學(xué)校面臨“停課不停學(xué)”技術(shù)教學(xué)等諸多轉(zhuǎn)型難題時(shí)，校外機(jī)構(gòu)向廣大中小學(xué)生免費(fèi)提供在線課程與服務(wù);對(duì)于傳統(tǒng)線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，互聯(lián)網(wǎng)公司在技術(shù)與平臺(tái)方面及時(shí)賦能，優(yōu)秀2B教研教學(xué)機(jī)構(gòu)在內(nèi)容方面及時(shí)賦能。

　　在闖關(guān)成功后，幾乎所有身處其中的人都幫助了其他人，也得到了其他人的幫助，合作加深的同時(shí)自己和組織的能力也得到了質(zhì)的提升，這不正是教育行業(yè)本身助人為本理念以及自助者天助精神的最佳體現(xiàn)嗎?

　　在事件的背后，站著的是一個(gè)個(gè)活生生的人，在人群之后群峰之巔，站立著的是我們教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的CEO們：

　　俞敏洪老師，在總部重金投入自建直播平臺(tái)，在低線城市快速建設(shè)本地化小班網(wǎng)課，背后是對(duì)教育本質(zhì)的深刻洞察與毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持;

　　張邦鑫老師，在To C領(lǐng)域與在線機(jī)構(gòu)相比毫不遜色的巨額投放，在To B、To G領(lǐng)域近乎免費(fèi)的無私支持，是對(duì)用戶心智的深度把握、行業(yè)健康生態(tài)的前瞻布局和投入產(chǎn)出的精密又有全局眼光的考量;

　　張一鳴，懷揣改變教育的偉大夢(mèng)想，深藏技術(shù)、流量、資金利器，在教育行業(yè)人士看來卻似乎一直未摸到行業(yè)大門，但對(duì)你拍一的收購以及瓜瓜龍(聽說也是由你拍一團(tuán)隊(duì)運(yùn)營)的冉冉升起，讓我們看到了字節(jié)對(duì)教育行業(yè)規(guī)律的尊重以及某些成功的可能性。

　　行業(yè)大咖如此，其他教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)軍人物也各顯風(fēng)采。有人曾經(jīng)處于浪潮之巔現(xiàn)在暫時(shí)落到低谷，在默默舔傷的同時(shí)也有了更加冷靜的眼光去探索未來的路;疫情對(duì)于某些細(xì)分行業(yè)反而是利好，目前正在狂飆突進(jìn);有人在艱難轉(zhuǎn)型，也有人已經(jīng)黯然落幕。但無論是哪家機(jī)構(gòu)，在面臨巨大危機(jī)時(shí)，其領(lǐng)軍人物的素質(zhì)底蘊(yùn)和資源能力積累都得到了充分展現(xiàn)。

　　將者，智信仁勇嚴(yán)也。一個(gè)機(jī)構(gòu)的最大天花板就是老板自己。如果發(fā)現(xiàn)自己有所不足，找外部專家指點(diǎn)、引進(jìn)優(yōu)秀人才、建立人才吸引激勵(lì)機(jī)制都得迅速提到日程上來了。人才密度水平和組織能力高低的競爭將是各機(jī)構(gòu)之間的終極競爭。

　　人與事之外，我們不應(yīng)該忽視我們所處的這個(gè)時(shí)代。28年前，社會(huì)發(fā)展引發(fā)留學(xué)潮，進(jìn)而有了新東方等靠留學(xué)起家的教育機(jī)構(gòu);18年前，小升初考試取消，學(xué)而思等課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)誕生;8年前，技術(shù)蓬勃發(fā)展，在線教育涌現(xiàn)并在去年中大放光彩。據(jù)此類推，可能一個(gè)新的時(shí)代又要馬上來臨。是OMO本地化雙師小班課?是AI個(gè)性化教育?是創(chuàng)新創(chuàng)造力素質(zhì)教育?我們不得而知。

　　但我們教培人一起在親歷歷史、改變歷史，還被多知網(wǎng)《培訓(xùn)行業(yè)這一年》這樣的好書記錄著，不亦快哉!

　　(作者為教育行業(yè)組織與人才資深專家馮體綱)