字節(jié)跳動進校業(yè)務進展：進一步控股極課大數據

　　字節(jié)跳動對“大教育”的構想，即要覆蓋校內教育、校外教育以及家庭教育。

　　來源|多知網

　　文|王上

　　圖片來源|Pexels

　　字節(jié)跳動的教育業(yè)務再有新進展。

　　近日，紫光學大( SZ:000526)發(fā)布公告稱，全資子公司學成世紀(北京)信息技術有限公司將其持有的江蘇曲速教育科技有限公司(下稱“江蘇曲速”，即“極課大數據”運營主體)9.6271% 股權全部轉讓給江蘇曲速控股股東——北京比特智學科技有限公司(簡稱“比特智學” ) ，股權轉讓價款為5285.8萬元，交易后持股比例增至70%。

　　本次交易分兩次交割，第一次交割 30% 的股權轉讓款，即人民幣 1585.74萬元;第二次交割剩余股權轉讓款，即人民幣 3700.06萬元。

　　這項交易如完成，則代表字節(jié)跳動進一步控股極課大數據，也表明了字節(jié)跳動在進校業(yè)務中的決心。

　　字節(jié)跳動高級副總裁、教育業(yè)務負責人陳林曾在多個場合表達了對“大教育”的構想，即要覆蓋所有教育場景，將校內教育、校外教育以及家庭教育結合起來。

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　　字節(jié)跳動進校業(yè)務布局

　　多知網了解到，在進校業(yè)務方面，字節(jié)跳動有極課大數據和Ai學·智慧教育平臺等產品，此外，還投資了曉羊教育，進校業(yè)務的布局逐漸清晰起來。陳林曾提到，在進校業(yè)務方面，“希望能夠讓教學更精準，老師更輕松。”

　　極課大數據就是讓教學更精準的一款產品，其運營公司江蘇曲速成立于 2014 年，主要從事開發(fā)和實施基于基礎教育的學業(yè)采集與學情追蹤反饋系統，其切入方式是面向學校提供電子化的輔助教學系統，具體使用對象則是教學中的三類群體：教師、學生、家長，業(yè)務分布在北京、上海、深圳和江蘇等省份和城市。

　　而Ai學·智慧教育平臺則也是聚焦教師、學生、家長，提供完整的解決方案，目前有教師端平板、智能筆/作業(yè)本、學生端平板三款產品。

　　字節(jié)跳動投資的曉羊教育也是深耕于學校的產品，有全自動化排課產品，并推出了排課PaaS服務和教育數據中臺。

　　極課大數據和曉羊教育都是以學校為主業(yè)，有技術能力，并擁有大量學校的資源。

　　(股權結構圖)

　　紫光學大的公告顯示，極課大數據曾有11次股權變動情況，還披露了比特智學和極課大數據的詳細業(yè)績數據。

　　比特智學為北京字節(jié)奇點科技有限公司全資子公司，字節(jié)跳動則持有后者 100% 股權。2019 年比特智學實現營收 1.4億元，凈利潤2214.35萬元。截至 2019 年 12 月 31 日，比特智學總資產為 16.08 億元，凈資產為 -1.47 億元。但公告表示，上述數據未進行審計確認。

　　多知網了解到，比特智學運營的項目有在線少兒英語1對1 GOGOKID、在線少兒英語偽直播aiKID、AI互動英語學習產品湯圓英語。不過并不確定1.4億元的營收來自哪些產品。

　　公告顯示，2019年及2020年前三季度，江蘇曲速營業(yè)收入分別為 459.79萬元、1153.42萬元;凈虧損分別為 5028.43萬元、1958.79萬元;資產總額分別為8063.9萬元、1.1億元 ;負債總額則為 2981.65 萬元和7833.2萬元。

　　可見，進校業(yè)務并不好做，極課大數據目前仍處于虧損狀態(tài)。

　　在此次交易前，股權受讓方比特智學以 1588.04 萬元的認繳出資額持有江蘇曲速 60.37% 股權。交易后，比特智學持股比例增至 70%。

　　有業(yè)內人士指出：“雖然校內的業(yè)務不好做，但是，這是非常重要的教育場景。再者，尤其對于大公司而言，校內業(yè)務能體現社會責任的擔當，會對整體品牌有加持的作用。”

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　　希望連接校內、校外以及家庭場景

　　今年7月，根據字節(jié)跳動官方消息，陳林面向教育團隊做了一場題為《Zero to One》的全員分享。在這次分享中，陳林提到了字節(jié)跳動教育使命的三個出發(fā)點，總結出來是校外教育、校內教育、家庭教育。

　　針對校內教育的痛點，陳林提到，在學校教育層面，老師陷入大量重復機械性工作。老師們被迫花費大量時間，在瑣碎的事情而不是“傳道、授業(yè)、解惑”上。

　　老師有很多工作，批作業(yè)、改卷子等，很多老師實際上大部分的精力，都被瑣事占據了，導致他們想花更多心思教學生，客觀上也做不到。那么，字節(jié)跳動能不能提高、解放他們的生產力?

　　而在大力神燈的發(fā)布會上，陳林的觀點更明確了，在他關于“大教育”的思考中提到：“孩子的成長是一個系統工程，‘大教育’要去關注整個系統。課后輔導領域只是其中一小塊，學校的教育非常重要，學校是占據孩子最多學習時間的地方。”

　　“我們要通過產品和技術，提升學校的教學效果，也為老師減負。我們的進校業(yè)務就在做一些這樣的嘗試，比如，輔助老師批改作業(yè)，把他們從繁重的機械工作中解放出來，提升老師的幸福感。同時，我們的產品給老師提供學生的學情報告，以及相匹配的教學資料，讓老師能夠更好地因材施教，提升教學效果。”陳林說道。

　　從陳林對“大教育”的理解，以及從字節(jié)跳動產品的布局，可以看到，字節(jié)跳動的產品均圍繞校外、校內、家庭三端，并且希望能達到三位一體。

　　在大力神燈發(fā)布會群訪環(huán)節(jié)，陳林提到：“K12、家庭、進校這些場景都非常重要，而且我們這幾個團隊都不小，都在高速增長當中。”

　　實際上，字節(jié)跳動已經在考慮課外輔導、校園場景以及家庭場景之間的協同性，在大力神燈發(fā)布會上，大力智能團隊負責人陽陸育提到：“我們會首先關注家庭這個場景，剛才說了它的出發(fā)點是解決家庭輔導的痛點，當你把家庭做到足夠滲透之后，不排除未來我們可以連接到學校，但是我們會優(yōu)先把家庭做好。”

　　從對教育的多場景布局可以看出，字節(jié)跳動的確想做“大教育”，未來還將有怎么樣的進展值得關注。