學(xué)而思從1個(gè)學(xué)生到100萬(wàn)學(xué)生的秘密，都寫(xiě)在這里了！

　　在很多人眼中，學(xué)而思是一個(gè)神秘的存在。如果不是近年來(lái)節(jié)節(jié)攀升的股價(jià)市值、頻頻發(fā)力的教育科技產(chǎn)品以及與教育改革有關(guān)的熱點(diǎn)話題，學(xué)而思可能會(huì)繼續(xù)低調(diào)潛行。

　　現(xiàn)在很多人有種種好奇與揣測(cè)：學(xué)而思是誰(shuí)?它從哪里來(lái)?要到哪里去?這一系列問(wèn)題，都可以在上市不久的《學(xué)而思故事》一書(shū)中找到答案。

　　《學(xué)而思故事》首次公開(kāi)學(xué)而思的成長(zhǎng)歷程，講述了學(xué)而思從2003年創(chuàng)立至今，如何從1個(gè)學(xué)生到100萬(wàn)學(xué)生，從不到20平方米的辦公室到在70個(gè)城市設(shè)立幾百個(gè)教學(xué)中心……

　　這些成長(zhǎng)通過(guò)很多個(gè)“第一”的故事呈現(xiàn)出來(lái)，既有成功的探索，也有失敗的反思，伴隨著民辦教育波瀾壯闊的發(fā)展，學(xué)而思不斷在創(chuàng)新與試錯(cuò)中前行。

　　(張邦鑫在為早期家長(zhǎng)做講座)

　　其中，學(xué)而思延續(xù)至今的“小班教學(xué)、開(kāi)放課堂、隨時(shí)退費(fèi)”的傳統(tǒng)，緣自創(chuàng)始人張邦鑫創(chuàng)業(yè)之初的樸素想法。當(dāng)年，張邦鑫在做家教時(shí)教過(guò)一個(gè)學(xué)生杜楊，連續(xù)三次數(shù)學(xué)考了100分，孩子父親很高興，給他介紹了一撥熟人的孩子過(guò)來(lái)，這就是學(xué)而思的前身，杜楊也成為學(xué)而思第一個(gè)學(xué)生。

　　由于擔(dān)心學(xué)生水平不一，張邦鑫把學(xué)生分成兩個(gè)小班;由于擔(dān)心教不好學(xué)生，他提出允許家長(zhǎng)旁聽(tīng)，不滿意隨時(shí)退費(fèi)。也是第一撥家長(zhǎng)的口碑相傳，讓學(xué)而思一步步成長(zhǎng)壯大。

　　(2008年，學(xué)而思高校招聘巡講)

　　書(shū)中也談到學(xué)而思嚴(yán)苛的招錄標(biāo)準(zhǔn)，從它招收第一批老師時(shí)便可見(jiàn)端倪。第一批應(yīng)聘的60位老師都來(lái)自重點(diǎn)大學(xué)，最后只錄取了3位，聯(lián)合創(chuàng)始人劉亞超是其中之一。隨著更多優(yōu)秀人才的加入，張邦鑫萌發(fā)了吸引天下英才做教育的信念。另一位聯(lián)合創(chuàng)始人白云峰，就是被吸引過(guò)來(lái)的一位。

　　此外，書(shū)中全面講述了學(xué)而思第一個(gè)網(wǎng)校的征途。相比眼下在線教育圈的波譎云詭，學(xué)而思網(wǎng)校12年前便開(kāi)始在互聯(lián)網(wǎng)教育道路上撲騰了，長(zhǎng)年高投入、重虧損，從光盤(pán)到錄播再到“直播+輔導(dǎo)”，幾經(jīng)迭代，屢敗屢戰(zhàn)。但在幾個(gè)關(guān)鍵拐點(diǎn)，都完成了轉(zhuǎn)型，甚至比行業(yè)快上半步。今天，在劇烈的行業(yè)變革面前，學(xué)而思網(wǎng)校還在乘風(fēng)破浪。

　　(當(dāng)年的學(xué)而思光盤(pán))

　　(學(xué)員在體驗(yàn)學(xué)而思網(wǎng)校的VR技術(shù))

　　第一批員工，也是《學(xué)而思故事》的一大看點(diǎn)。17年來(lái)，他們平均以每半年或一年換崗的速度，不斷跳出舒適區(qū)，突破了自我，也促進(jìn)了學(xué)而思的成長(zhǎng)。他們背后是大時(shí)代的更替：互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能浪潮迭起……他們和學(xué)而思趕上了這個(gè)時(shí)代，還在繼續(xù)追趕。

　　在這些“第一”的故事底層，是學(xué)而思的教育理念，它是一家教育機(jī)構(gòu)的靈魂。書(shū)中詳細(xì)闡釋了學(xué)而思從2012年延續(xù)至今的教育理念，它正驅(qū)動(dòng)著學(xué)而思從“教”走向“育”，從“學(xué)”走向“習(xí)”，也讓課外輔導(dǎo)與學(xué)校教育產(chǎn)生著奇妙的“乘法效應(yīng)”。

　　(學(xué)而思老師與學(xué)生在一起)

　　“通過(guò)《學(xué)而思故事》了解到，哪怕目標(biāo)是為了提高成績(jī)，也不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)和方法，還要激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、塑造品格。要達(dá)到這個(gè)境界，就需要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力問(wèn)題。”蘇州大學(xué)新教育研究院教授、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新在序言中寫(xiě)道。

　　在中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉看來(lái)，《學(xué)而思故事》顯示，即便在制度化學(xué)校體系占主導(dǎo)的情況下，教育仍然是多樣性的，一個(gè)人能否依據(jù)自己真實(shí)的成長(zhǎng)需求進(jìn)入適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)狀態(tài)和歷程，取決于自己的選擇，尤其是對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)資源的綜合利用。

　　還有關(guān)于“學(xué)而思”的名字，幾乎所有人在看到“學(xué)而思”三個(gè)字的時(shí)候，都會(huì)聯(lián)想到孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”?！秾W(xué)而思故事》解釋了學(xué)而思名字的由來(lái)——當(dāng)時(shí)劉亞超送了一本《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》的書(shū)給張邦鑫，張邦鑫隨口說(shuō)了一句“思考成就未來(lái)”。這句話促使了學(xué)而思名字的誕生，也孕育了今后的“好未來(lái)”名字。

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