2015歐洲教育科技大會(huì)，世界級(jí)大佬都說了啥？

　　多知網(wǎng)7月3日消息，日前，歐洲 EdTech教育科技大會(huì)舉行，來自超過40個(gè)不同國家的超過650名與會(huì)者出席了大會(huì)，其中包括谷歌歐洲、中東及非洲地區(qū)教育業(yè)務(wù)主管Liz Sproat，培生英語企業(yè)解決方案(PEBS)首席執(zhí)行官Karine Allouche Salanon，風(fēng)投資本家、風(fēng)投機(jī)構(gòu)SHO-Zemi Innovation Ventures首席執(zhí)行官Yosho Okamoto，在線教育機(jī)構(gòu)可汗學(xué)院(Khan Academy)創(chuàng)始人Sal Khan，以及比爾及梅琳達(dá)·蓋茨基金會(huì)高級(jí)項(xiàng)目官員Stacey Clawson博士120位發(fā)言人發(fā)表了講話。

　　同樣值得關(guān)注的是，與會(huì)者當(dāng)中也有相當(dāng)多的人是教師或曾經(jīng)擔(dān)任教師。沒有人質(zhì)疑教育科技行業(yè)價(jià)值成百上千億美元，但是與會(huì)者也達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，那就是：這個(gè)行業(yè)很少考慮到教師的想法和觀點(diǎn)，而且大量投資都浪費(fèi)在了趕時(shí)髦、不可行或不必要的項(xiàng)目上。甚至有人指出，對(duì)教育科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的投資導(dǎo)致資金從教師培訓(xùn)、生活輔導(dǎo)等更值得投入資金的教育活動(dòng)中轉(zhuǎn)移出來，對(duì)課堂教學(xué)不利。

　　EdTech教育科技大會(huì)聯(lián)合創(chuàng)始人Benjamin Vedrenne Cloquet在開幕演講中聲稱，教育向數(shù)字化的轉(zhuǎn)變“不是一場(chǎng)雪崩，而是一波漸漸涌起的浪潮”——這或許能在一定程度上給人以安慰。事實(shí)上，Vedrenne Cloquet還指出：教育行業(yè)的數(shù)字化支出僅占總支出的3%，而這一比例在其他基于內(nèi)容的行業(yè)中約為35%——這在某種程度上抵消了對(duì)教育科技的爭議，同時(shí)也讓那些準(zhǔn)備投資該行業(yè)的人看到了極其誘人的12倍增長潛力。

　　然而，他也補(bǔ)充稱，這種增長不會(huì)來得很快。“作為服務(wù)的數(shù)字化教育”需要花費(fèi)時(shí)間從政府機(jī)關(guān)那里取得必要的許可，而印刷資源(將繼續(xù)在內(nèi)容分發(fā)中占據(jù)主導(dǎo)地位)絲毫沒有會(huì)在短時(shí)期內(nèi)遭到淘汰的跡象。即便印刷資源會(huì)被淘汰，最有可能決定其在何時(shí)以何種方式被數(shù)字替代品取代，以及決定誰最有可能掌控其數(shù)字替代品命運(yùn)的，依然是培生(Pearson)、麥格勞-希爾(McGraw Hill)、哈珀-柯林斯(Harper Collins)等出版業(yè)巨頭。

　　Vedrenne Cloquet在回答他自己提出的問題“未來是否需要我們”時(shí)，談到了教育的3大支柱：內(nèi)容、方法和教師。雖然Lynda.com最近被LinkedIn斥資15億美元收購成了社交媒體有史以來規(guī)模第4大的并購交易，由此對(duì)風(fēng)投行業(yè)形成了巨大的刺激和誘惑，但是正如其他任何數(shù)字化創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)一樣，這一領(lǐng)域的失敗者將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成功者，因?yàn)榕c教學(xué)相關(guān)的核心價(jià)值是不變的，而且并不像一些人所認(rèn)為的那樣需要很多“顛覆”。事實(shí)上，新興市場(chǎng)很可能會(huì)比大多數(shù)市場(chǎng)更快地享受更多好處，而且大多數(shù)時(shí)候這樣做都是正確和恰當(dāng)?shù)模欢浅Ｖ匾囊稽c(diǎn)是，這也不應(yīng)對(duì)發(fā)達(dá)市場(chǎng)產(chǎn)生不良影響。

　　Liz Sproat在其所做的演講中對(duì)于“轉(zhuǎn)變”和“教育領(lǐng)域的科技”提出了深刻見解。鑒于谷歌有能力對(duì)其關(guān)注并參與的幾乎任何行業(yè)產(chǎn)生巨大的文化與經(jīng)濟(jì)影響力，該公司新推出的教育平臺(tái)和教育應(yīng)用軟件套件值得業(yè)界密切關(guān)注。Sproat的演講主題為“誰將會(huì)創(chuàng)造未來?”答案似乎是，任何人在任何地方都可以創(chuàng)造未來——不過他們最有可能通過谷歌Chromebook互聯(lián)網(wǎng)筆記本在谷歌的“Classroom”教育平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)。

　　Sproat引用了《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》(Economist)雜志進(jìn)行的研究，指出雇主如今越來越注重問題解決、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通、批判性思考以及創(chuàng)造性思維方面的能力，而不是知識(shí)掌握、學(xué)業(yè)成績和高超智力。隨著世界變得越來越互聯(lián)化、社交技能越來越受到高度提倡，對(duì)學(xué)生的評(píng)定也越來越以情商而非智商為依據(jù)。

　　這顯然是谷歌志在必得的一個(gè)領(lǐng)域——龐大的業(yè)務(wù)規(guī)模使它能夠以低于任何競(jìng)爭對(duì)手的價(jià)格提供IT資源，而且這家公司也以鼓勵(lì)橫向思維和個(gè)性化發(fā)展著稱，這些顯然都是當(dāng)今職場(chǎng)所追求的。然而需要指出的是，除了“海闊天空”的思想家和志向遠(yuǎn)大的宇航員之外，未來世界也同樣需要合格的醫(yī)護(hù)人員、大學(xué)教授、工程師、會(huì)計(jì)和律師，這些職業(yè)依然需要學(xué)歷資質(zhì)和淵博的學(xué)識(shí)。

　　在筆者出席的一兩場(chǎng)小組討論中，對(duì)于數(shù)字及在線學(xué)習(xí)工具的另一種批評(píng)指向了大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程(MOOC)的低完成率。這些在線課程瞄準(zhǔn)了任何能上網(wǎng)并且渴望學(xué)習(xí)知識(shí)的人，包含了視頻授課、在線測(cè)驗(yàn)、教學(xué)論壇以及與助教的交流。然而，隨著參與者興趣減弱、注意力下降，半途而廢是再尋常不過的事情。結(jié)論似乎是：我們并不像我們所認(rèn)為的那樣善于自律，或者說甚至不像數(shù)字創(chuàng)業(yè)者們告訴我們的那樣。大多數(shù)時(shí)候，好的教師依然是一門教學(xué)課程中最需吸引力的一項(xiàng)特色，無論這門課程經(jīng)過了怎樣的精心籌備。

　　盡管如此，依然有許多許多獨(dú)具創(chuàng)新、令人興奮的公司在此次大會(huì)上進(jìn)行了展示。Pluralsight是一家獲獎(jiǎng)的培訓(xùn)教程提供商，號(hào)稱擁有全球最大的科技與創(chuàng)意培訓(xùn)資源庫之一;“Lend Me Your Literacy”通過在線展示年輕作者的文學(xué)作品來鼓勵(lì)他們寫作，并且讓他們與世界各地的年輕作家聯(lián)系;Filtered.com為全球6億知識(shí)工作者提供個(gè)性化在線培訓(xùn)。也許在線教育的實(shí)際價(jià)值和創(chuàng)業(yè)者的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)放眼于課堂之外的世界——從編程學(xué)院到樂器演奏、創(chuàng)意寫作乃至內(nèi)部培訓(xùn)和資格考試，這里是最適合進(jìn)行創(chuàng)新和市場(chǎng)顛覆的沃土，而且也恰好是教育科技市場(chǎng)中利潤最高的一個(gè)分支。

　　還有一位在此次大會(huì)上發(fā)揮關(guān)鍵作用的與會(huì)者，是XPRIZE的高級(jí)主管Matt Keller。XPRIZE通過發(fā)起有獎(jiǎng)競(jìng)賽來促進(jìn)一些世界級(jí)難題的解決，而在2004年頒發(fā)的“安薩里XPRIZE”(Ansari XPRIZE)大獎(jiǎng)讓商用航天行業(yè)火了起來，包括理查德·布蘭森(Richard Branson)和伊隆·馬斯克(Elon Musk)在內(nèi)的企業(yè)家競(jìng)相為空間探索行業(yè)帶來創(chuàng)新和投入資金。

　　事實(shí)上，正是馬斯克為“全球化學(xué)習(xí)XPRIZE”(Global Learning XPRIZE)挑戰(zhàn)賽提供了1500萬美元的獎(jiǎng)金——這項(xiàng)競(jìng)賽要求來自世界各地的參賽團(tuán)隊(duì)在為期18個(gè)月的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試賽程中開發(fā)可升級(jí)的開源軟件，來幫助發(fā)展中國家的孩子們自學(xué)基本的閱讀、寫作和算術(shù)。來自40個(gè)國家的198支團(tuán)隊(duì)報(bào)名參與了此次挑戰(zhàn)賽，其中包括12支來自英國的團(tuán)隊(duì)和26支來自非洲的團(tuán)隊(duì);18個(gè)月后最終入圍的團(tuán)隊(duì)將會(huì)分別獲得100萬美元獎(jiǎng)金，而獲勝者將在4年后決出。“全球?qū)W習(xí)”項(xiàng)目很有可能在優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的全民化中發(fā)揮積極作用，正如“安薩里XPRIZE”或“原油清理XPRIZE”(Oil Cleanup XPRIZE)大獎(jiǎng)在其各自領(lǐng)域中所發(fā)揮的作用一樣。

　　筆者還獲得了與蓋茨基金會(huì)Stacey Clawson博士進(jìn)行簡要交流的機(jī)會(huì)。雖然他們的工作主要是幫助更多美國的低收入背景學(xué)生進(jìn)入大學(xué)并進(jìn)而取得學(xué)歷，但是她也認(rèn)為此次大會(huì)非常有助于更好地了解歐洲的科技市場(chǎng)和慈善事業(yè)，并且借此機(jī)會(huì)發(fā)表了引人入勝的主旨演講，其中討論了科技在縮小技能差距的挑戰(zhàn)中可以發(fā)揮怎樣的促進(jìn)作用。蓋茨基金會(huì)是可汗學(xué)院的投資者——這個(gè)項(xiàng)目是Sal Khan在通過錄制YouTube視頻幫助親戚講解數(shù)學(xué)難題時(shí)偶然發(fā)起的，如今已經(jīng)成為一家擁有80名員工和2600萬訂閱者的機(jī)構(gòu)，是執(zhí)行有方的在線教育項(xiàng)目切實(shí)改變個(gè)人學(xué)習(xí)的代表性出色案例。

　　筆者在此次大會(huì)接近尾聲時(shí)與大會(huì)的另一位聯(lián)合創(chuàng)始人、風(fēng)投機(jī)構(gòu)Ibis Capital首席執(zhí)行官Charles McIntyre進(jìn)行了交流。他重申了大會(huì)開幕演講中的觀點(diǎn)：教育行業(yè)的變化即將發(fā)生并且勢(shì)在必行，但是不會(huì)在一夜之間發(fā)生巨變。他表示，他感覺到大多數(shù)與會(huì)者都能夠如愿與相關(guān)人員進(jìn)行會(huì)面、交流想法、交換名片甚至達(dá)成交易。他認(rèn)為這表明教育科技行業(yè)前景光明，并且走對(duì)了路子。

　　雖然大家要牢記給人以靈感的不是電子設(shè)備而是人，但是精心構(gòu)建的教學(xué)輔助手段無疑也是有利無害的——無論是對(duì)于兒童接受的基礎(chǔ)教育，還是對(duì)于潛力巨大的成年人“再教育”市場(chǎng)。教育科技大有未來，明年的大會(huì)開2兩天也不足為奇。（多知網(wǎng)  悠拉 編譯）