國際教育項目Avenues和Minerva，怎么拓展中國市場？

       Avenues與Minerva是近一兩年內(nèi)在美國新興起的跨國教育實驗項目。其中，Avenues是一所私立十二年制學(xué)校，2012年在紐約建校，創(chuàng)建的目的是培養(yǎng)能夠適應(yīng)全球化趨勢的下一代。而Minerva則是在高等教育領(lǐng)域展開的全面跨國教育實驗，2011年在舊金山創(chuàng)立，2013年與美國惟一致力于生物科學(xué)教育的研究生院Keck Graduate Institute合作建校。

       Avenues計劃在世界各國，包括中國、印度、英國、法國、日本、墨西哥等建立20個以上校區(qū)。在中國，Avenues已經(jīng)與人大附中合作建立北京校區(qū)，計劃2016年秋季開學(xué)，第一屆計劃招生1000人，學(xué)費為4萬3千美元一年。課程采用中西結(jié)合的內(nèi)容。Avenues各校區(qū)統(tǒng)一管理，老師來自世界各地，但使用同一套課程，學(xué)生可以在不同校區(qū)輪換學(xué)習(xí)。紐約校區(qū)的學(xué)生，除了英語之外，還要學(xué)習(xí)中文和西班牙語中的一種；另外Avenues課程當(dāng)中專門有一門世界人文課程，由哈佛大學(xué)教育學(xué)院國際教育專家費爾南多·賴默斯(Fernando Reimers)帶領(lǐng)團(tuán)隊設(shè)計，涉及世界各國人口、宗教、地理、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、國際貿(mào)易等內(nèi)容。

        Minerva大學(xué)在2013年秋季已經(jīng)開始招生，2014年秋開學(xué)，首屆在全球招生人數(shù)為32人，錄取率為2.7%-2.8%。Minerva在全球招生，不以地區(qū)、人種、體育特長等條件限制錄取。學(xué)費為一萬美元一年。他們對于校園的概念是“四年時間，七個城市”，學(xué)生的第一年會在舊金山度過，主要學(xué)習(xí)四門以思維能力培訓(xùn)為主題，融入跨學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)課程。之后三年，學(xué)生去往其他國家的校區(qū)學(xué)習(xí)，并選擇一門主修專業(yè)。Minerva的所謂校區(qū)并不是一片內(nèi)有全套硬件設(shè)施的傳統(tǒng)校園，而只是學(xué)生公寓。他們提倡將整個城市作為他們的校園，利用城市里現(xiàn)有的設(shè)施，這也是他們節(jié)約成本的主要辦法。他們除了跨國教育和課程之外，Minerva在教育技術(shù)的運用上也多有革新，這些革新在教育學(xué)研究上都有依據(jù)。

       在今年5月2-3日于哈佛大學(xué)教育學(xué)院舉辦的中國教育論壇期間，筆者和Avenues的聯(lián)席主管泰勒·廷利(Tyler Tingley)，以及Minerva的大中華區(qū)執(zhí)行總裁科恩·羅斯(Kenn Ross)進(jìn)行了一次有關(guān)跨國教育展望和挑戰(zhàn)的對話。廷利曾擔(dān)任美國最著名的私立高中之一Phillips Exeter Academy的校長，并在任內(nèi)實現(xiàn)了全面的課程改革、科技創(chuàng)新和財政擴充。他于2010年加入創(chuàng)建Avenues，現(xiàn)在擔(dān)任學(xué)校的聯(lián)席主管。羅斯則畢業(yè)于哈佛商學(xué)院，成立過維瑞恩教育集團(tuán)，現(xiàn)負(fù)責(zé)Minerva在中國區(qū)的所有事務(wù)。

Minerva大學(xué)教學(xué)樓及校車（多知網(wǎng) 配圖）

       問：請問Minerva和Avenues目前在中國進(jìn)行什么樣的工作，進(jìn)展如何？

       廷利：北京校區(qū)的籌建已經(jīng)開始。校園開始動工。Avenues與人大附中的校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行密切的溝通，教師團(tuán)隊之間的交流學(xué)習(xí)也已經(jīng)在進(jìn)行。雙方在盡力建立信任與理解，并在不斷深入了解對方的課程和教學(xué)方法。這樣的合作是激動人心的，兩個學(xué)校的教職團(tuán)隊都意識到我們可以對方身上學(xué)習(xí)很多東西。

       羅斯：我們在中國的工作主要有三個方面。第一：宣傳和招生，吸引最優(yōu)秀的學(xué)生來申請。第二：我們以后希望在中國的一線城市，比如北上廣，有我們的一個“點”，有學(xué)生公寓。第三：考慮到我們的畢業(yè)生將來可能想要在中國發(fā)展，我們也會和中國的公司、企業(yè)建立關(guān)系，讓這些企業(yè)知道Minerva的學(xué)生有多厲害，為學(xué)生找工作搭建橋梁。

       我們的工作進(jìn)展還是很大的。去年這個時候中國幾乎沒有關(guān)于Minerva的報道，學(xué)生、家長、學(xué)校都不知道我們，到現(xiàn)在對于Minerva一個初步的了解已經(jīng)有了，特別是在北上廣地區(qū)。最近我們第一屆學(xué)生，所謂的“先鋒班”(founding class)已經(jīng)錄取完了，雖然最后的數(shù)據(jù)還不能敲定，但是在全球錄取的30-32個人當(dāng)中，有十二、三人來自中國大陸，目前確認(rèn)接受錄取的有七八個，占先鋒班總?cè)藬?shù)的1/4到1/3。他們主要是北上廣地區(qū)比較好的學(xué)校的學(xué)生。今年中國大陸的申請者大約有700-800個，而全球總申請人數(shù)為2500人左右。

       問：你們在中國的工作有遇到什么挑戰(zhàn)嗎？

       廷利：挑戰(zhàn)都是一些程序操作上(logistic)的東西。紐約和北京相隔十二個時區(qū)，開網(wǎng)絡(luò)會議的時間很可能是一方睡覺的時間。但是在好的合作愿望和令人興奮的合作前景面前，這點小小的不便可以忽略不計了。

       羅斯：我們在中國遇到的挑戰(zhàn)跟在任何一個城市遇到的挑戰(zhàn)是類似的。不過相對而言，中國人對于新事物不會像美國或者西方國家的人那么容易接受，他們相對保守一些。中國的文化是比較重視歷史悠久的東西的。很多人，尤其是家長，很難看到一些突破性改革的好處。中國學(xué)生跟美國學(xué)生也不一樣，美國學(xué)生上什么學(xué)校更多是學(xué)生自己的選擇，而中國學(xué)生沒有這么大的自主選擇權(quán)，父母親有時候會“逼”他選擇。這當(dāng)然不是所有人，但是有相當(dāng)部分人有這種情況。所以挑戰(zhàn)就在于說服那些跟學(xué)生相比更為保守的家長，讓他們了解Minerva的優(yōu)勢。

       問：請給出一個人們應(yīng)該選擇Avenues或者M(jìn)inerva的理由。

       廷利：Avenues像一個聯(lián)合國。我們計劃每個校區(qū)有20%左右的國際學(xué)生。學(xué)生被Avenues學(xué)校錄取，可以進(jìn)入任何一個校區(qū)學(xué)習(xí)。并且，Avenues的學(xué)生幼兒園開始接受雙語教學(xué)，他們半天用英語學(xué)習(xí)，另外半天用西班牙語或者中文當(dāng)中一種學(xué)習(xí)。另外，我們從人文課程中剝離出一部分，建立單獨的“世界人文課程”(World Curriculum)，采用更為國際化而非傳統(tǒng)的美國視角。

       羅斯：Minerva對高等教育體驗的重新定義，它全部的設(shè)計都是為了最優(yōu)化每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。很難說它的哪一項特征最能吸引人，我覺得是它全套的設(shè)計，包括跨國體驗，包括高難度而實用性強的課程內(nèi)容，還包括服務(wù)終身的職業(yè)發(fā)展支持。這種職業(yè)發(fā)展支持可以說是重新定義了學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系。

       另外，所有人進(jìn)入Minerva的機會是相對平等的，我們沒有以國家或人種為標(biāo)準(zhǔn)的錄取限額。我們不是對所有人開放，我們每年的錄取率可能只有2.5%，但是我們沒有“國際學(xué)生”的概念，每個人都是“學(xué)生”，并沒有“國際”與“本國”的分別。我們學(xué)費也比多數(shù)一流高等學(xué)府低廉，每年只要一萬美元左右。因為我們另起爐灶，不采用傳統(tǒng)的高校運營模式，能夠減少很多不必要的消耗。

       問：您剛才說Minerva并不面向所有人，那么它面向的是什么樣的人呢？

       羅斯：Minerva的學(xué)生應(yīng)該說是最聰明并且最有上進(jìn)心的。重要的不只是智商，還要有一種使命感(a serious drive)。

       廷利：當(dāng)前整個高校錄取的游戲規(guī)則在改變。所有申請者的成績都越來越高，但是他們看起來那么的千人一面，真正能區(qū)分“優(yōu)秀”的學(xué)生和“好學(xué)生”的，是一個人的動力和志向，堅韌與執(zhí)著。

       羅斯：只有那樣的人才能成為世界領(lǐng)袖。不過這個詞被用濫了，我更愿意稱他們?yōu)椤坝杏绊懥Φ氖澜绻瘛?。為什么我不喜歡用“領(lǐng)袖”這個詞呢？其實只要你有豐富的國際經(jīng)驗，做的事情有影響力，你已經(jīng)是領(lǐng)袖了。那為什么用“公民”這個詞呢？因為我覺得這個詞里有其他的含義，它代表了一種責(zé)任感，一種義務(wù)感。

       問：你們認(rèn)為跨國教育的未來是什么樣的呢？

       廷利：推動跨國教育變革的一個重要因素是世界人口的變化。比如擁有14億人口的中國將在世界教育市場中扮演重要角色。我希望跨國教育的一個目的是推動世界和平，如果人類這個種族要存活下去，就必須在全球的層面而不是國家層面努力。讓學(xué)生體驗在不同的國家和城市生活是啟發(fā)他們加入推動世界和平的積極力量的第一步。

       羅斯：很多人對Minerva會有誤解，也許源自人總喜歡將新事物跟他們熟知的事物掛鉤的習(xí)慣。我們利用科技，但是最終科技，包括大數(shù)據(jù)技術(shù)，包括翻譯技術(shù)等等，都只是提高教育質(zhì)量，優(yōu)化教育體驗的工具。

       Minerva并不只是側(cè)重技術(shù)，技術(shù)不是為了技術(shù)，而是為了實現(xiàn)教育的目的。曾經(jīng)有MOOC支持者批評Minerva，說我們在收錢來做MOOC可以免費做的事情。但是我們不是大規(guī)模的，不是開放的，我們不只是在線也不只是課堂。與“大規(guī)?！毕喾矗覀儾捎眯“嘤懻撜n的方式教學(xué)，因為研究表明小班教學(xué)是最有效的教學(xué)方式。我們不對所有人開放，只針對最優(yōu)秀、最上進(jìn)的學(xué)生。我們的課堂不是獨立的一門一門課，而是精心設(shè)置的整套課程當(dāng)中的一部分。

       廷利：說到在線教育，很多研究表明特別是Avenues面向的年齡段的孩子不適宜使用在線教育。但是我們在實體課堂中依然使用很多新技術(shù)，比如在教室里安裝攝像頭，便于老師們通過Skype共同授課。我們也建立了課堂錄像的數(shù)據(jù)庫，比如學(xué)習(xí)困難的孩子可以重復(fù)觀看課堂錄像進(jìn)行復(fù)習(xí)。

       我們有一位教美國地理的四年級老師進(jìn)行了一次教學(xué)實驗。她在社交網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)系到了在美國其他地方的六名四年級地理老師，利用Skype共同授課。他們讓學(xué)生互相問問題來猜對方在什么城市，他們可以問“你們附近有什么公路”或者“你們那里有河流嗎”。孩子們大概花了十二分鐘就猜到了答案。我認(rèn)為這是一次很重要的探索式教學(xué)的實踐，而技術(shù)在輔助這種實踐中的潛能是巨大的，我們才剛剛開始開發(fā)。