外媒預(yù)測：2014年教育科技產(chǎn)品可能出現(xiàn)的四個趨勢

       多知網(wǎng)2月9日消息，近年來各種教育技術(shù)潮席卷全球，不少讓人眼前一亮的教育科技產(chǎn)品順勢而出。2014年哪些技術(shù)和趨勢將成為主導(dǎo)？美國專業(yè)教育媒體higher education預(yù)測了四大趨勢。

       學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的一站式服務(wù)

       目前學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）正朝著一體化平臺發(fā)展，最大限度擴(kuò)充學(xué)習(xí)工具的功能，實現(xiàn)備課、教學(xué)、監(jiān)控、反饋、測試、分享的一條龍服務(wù)。以Blackboard Learn為例，集合了社交媒體、數(shù)據(jù)分析和內(nèi)容資源工具轉(zhuǎn)化庫等功能。另外Desire2Learn、培生的Open Class Exchange，也都在朝著這個方向發(fā)展。

       除了“內(nèi)循環(huán)”式的一站服務(wù)，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)們也在爭取融入一些外部的生態(tài)系統(tǒng)之中——就在上周，Blackboard將在自己的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)里整合進(jìn)一個線上圖書商城。

       一些其他領(lǐng)域的強(qiáng)有力的對手也在覬覦學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)這塊肥肉：上周上線的Alma的K12學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)兼SIS解決方案公司，將課程管理、教材、成績報告單、學(xué)生記錄、數(shù)據(jù)分析整合到一起，并實現(xiàn)了核心功能免費。繳費用戶將獲得包括個性化的報告定制服務(wù)、短信服務(wù)、自動語音服務(wù)、班級進(jìn)程表、記錄更改等一系列服務(wù)。

       在這些管理平臺上，世界各地的師生可以分享自己的成果，部分平臺還建立了虛擬社區(qū)用于視頻、課件展示，甚至自動上傳至Youtobe等視頻網(wǎng)站。曾經(jīng)簡單如紙和筆的學(xué)習(xí)工具被這些“一站式服務(wù)”的教育科技賦予了社交媒體的功能，開放型教室已經(jīng)初具雛形。

       適應(yīng)性學(xué)習(xí)實現(xiàn)對論文的智能評級

       適應(yīng)性學(xué)習(xí)（adaptive learning）和個性化學(xué)習(xí)(personalized learning)多年前就成為學(xué)界討論的熱門話題。雖然看起來類似，但卻是兩個不同的概念。適應(yīng)性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)用“知識媒體”（包括各種數(shù)字化的教學(xué)資源和手段）實現(xiàn)教學(xué)的個性化，個性化學(xué)習(xí)則反映學(xué)生個性差異為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方式。適應(yīng)性學(xué)習(xí)理念在教育科技界廣受推崇，因此出現(xiàn)眾多以即時反饋、對測試結(jié)果自動評級的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，即智能評級。

       今天仍然有不少人在質(zhì)疑電腦的自動評級水平，因為它不具備對有復(fù)雜句式的內(nèi)容和情感的掌控能力。另外論文不是簡單的對或錯，而要涉及對語法、拼寫、邏輯、行文結(jié)構(gòu)等“高級問題”的審核和判斷，所以難度是不言而喻的。

       Vantage Learning的CEO皮特?墨菲認(rèn)為，他們在論文自動評級上提供有效的解決方案，這其中包括數(shù)以百計的運算，評測是為了激勵學(xué)生自行訂正。雖然還不確定今年是否會有像牛頓教育這樣的大出版商或?qū)W習(xí)平臺加入到這項技術(shù)的研發(fā)。不過，論文雖小，但對于要同時出動IQ和EQ的評判工作而言，論文評判的全自動化絕對是教育技術(shù)上一項不曉得跨越。

       高校和MOOC類app漸成風(fēng)潮

       智能手機(jī)、平板等移動設(shè)備的大量普及催生了教育app這種便攜式學(xué)習(xí)工具，沒有地點的限制，時間更具可控性，app帶來的實時互動學(xué)習(xí)廣受追捧。蘋果公司發(fā)布的報告顯示蘋果app商城里就有65000個教育app，加上數(shù)量同樣不遜色的google play，僅這兩家的教育app數(shù)量已經(jīng)令人驚嘆。

       硬件商挑起的熱潮，體制內(nèi)的教育也不會自甘落伍。2013年11月，全球三大MOOC內(nèi)容商之一的Coursera宣布投放iOS app,安卓版app的投放也正在準(zhǔn)備中。盡管目前的功能還比較初級，并且部分功能還是需要在筆記本或者臺式機(jī)上實現(xiàn)，比如小組討論和完成任務(wù)，但是絕對不用擔(dān)心它未來的功能會落后于其他教育app，特別是現(xiàn)在另外兩家：edx和Udacity也開始緊隨其后。其他MOOCs提供商也不甘示弱，比如Udemy，已經(jīng)于2014年1月推出安卓版app。

       另一方面，基于校園網(wǎng)的app數(shù)量也在不斷增加。比如Campus Tap就可以幫助學(xué)校制定課程安排、給教授提供自動考勤并附帶交流工具。Blackboard也有校園版app，涵蓋各種信息，從學(xué)校地圖到校友錄，應(yīng)有盡有。

       教育app又重新定義了一次在線學(xué)習(xí)，還是在線，但選擇什么載體早已不重要，重要的是可以隨身攜帶。

       機(jī)器人和app將成為特殊兒童教育的新寵

       特殊兒童的需求總是很容易被人們忽視，普通孩子使用的學(xué)習(xí)工具往往不能或者不適合他們使用，2013年出現(xiàn)了一批針對特殊兒童群體，尤其是自閉癥患兒的新技術(shù)。

       RoboKind近期推出一個名為Robots4Autism的自閉癥兒童治療項目，這個項目的主治“醫(yī)生”就是人形機(jī)器人。這些機(jī)器人有真實的面部表情和肢體語言，并且能追蹤到學(xué)生們的面部表情和眼神，可以對兒童的表情做出反應(yīng)，通過非常溫和的互動方式進(jìn)行授課。另外，專為自閉癥兒童設(shè)計的App BrainParade用卡片配對的方式來分析兒童的心理狀態(tài)并進(jìn)行思維訓(xùn)練。

       CDC數(shù)據(jù)顯示，每88名兒童中就有1名被診斷為自閉癥，隨著自閉癥兒童的增加，越來越多的教育技術(shù)研發(fā)者開始關(guān)注這個群體。（多知網(wǎng) Carey）