“0元班+社群”，高思近三年如何在北京迅速擴張？

　　多知網(wǎng)12月2日消息，在【Open Talk】第十八期“精細(xì)化管理時代，教育機構(gòu)如何做高效優(yōu)質(zhì)的用戶運營？”活動上，高思教育北京區(qū)域運營總監(jiān)任雪蓮分享了高思教育的整體戰(zhàn)略規(guī)劃，從產(chǎn)品到校區(qū)擴張，高思通過O元班和社群模式打通了線上招生環(huán)節(jié)。

　　以下是演講原文，經(jīng)多知網(wǎng)整理：

　　戰(zhàn)略調(diào)整：從產(chǎn)品思維到校區(qū)擴張

　　高思成立于2009年12月，是一家非常擅長做教研迭代和創(chuàng)新的公司，也是因為非常擅長做教研的迭代和教學(xué)創(chuàng)新，所以高思教育的產(chǎn)品目前已經(jīng)在全國4000多家機構(gòu)和公立校里使用了。

　　高思教育線下2015年之前只有20家分校，大家可能會想，有那么好的產(chǎn)品為什么不多開一點分校？這是當(dāng)時的戰(zhàn)略規(guī)劃，高思創(chuàng)建之后有一個整體戰(zhàn)略規(guī)劃是做產(chǎn)品，是什么樣的產(chǎn)品呢？數(shù)學(xué)要做孩子能夠?qū)W明白、并且能講給別人聽的；語文能夠通過一些故事的引入，能夠讓孩子愛上語文，做有修養(yǎng)的人……高思希望打造一種極致產(chǎn)品。所以，當(dāng)時的重心沒有放到線下校區(qū)的運營。

　　2015年高思做了戰(zhàn)略調(diào)整，為什么做調(diào)整？因為在2014年底，高思教育產(chǎn)品體系搭建完成后鋪向全國各地，市場反響非常好。當(dāng)時的想法是：產(chǎn)品已經(jīng)OK了，高思教育在北京要做什么？當(dāng)時高思20家分校只分布在北京的海淀區(qū)和西城區(qū)。

　　在做2015年整體戰(zhàn)略之前，高思用了半個多月的時間做了各種復(fù)盤。

　　第一，要把高思分校布局在各個區(qū)，至少一個區(qū)有一家分校。我們有這么好的產(chǎn)品希望北京其他區(qū)域的孩子也了解一下。

　　第二，戰(zhàn)略性的運營。在線下需要有一定體量，早期20個分校是以非常簡單的方式運營起來的，比如在海淀文化大廈一個分校是12間教室，每間教室容納二三十人，招滿了就去隔壁去租，然后在銀網(wǎng)又開起來，又去了中關(guān)村。早期的分校就是這樣開進(jìn)來，其布局只局限海淀和西城。

　　海淀和西城區(qū)的家長也很重視教育，因此依靠口碑就傳播起來，沒有做過任何的廣告。

　　我們?yōu)槭裁磿ㄟ^半個月的時間討論，最后下決心廣鋪分校？我們不知道用怎樣的方式快速把校區(qū)鋪開，我經(jīng)常跟校長說，對于沒做過的事情，要往前走一步，還是需要很慎重地想一下。

　　0元營銷，一個校區(qū)只做一個群

　　我們想了很久，已經(jīng)確定一定要開分校。快速擴張的背后，挑戰(zhàn)是非常巨大的。不論是從產(chǎn)品、教學(xué)、還是營銷的角度，都無法跟上業(yè)務(wù)的快速增長；但是，這部分市場的容量是非常廣闊的：一部分是因為海淀、西城競爭已經(jīng)非常激烈，而其他城區(qū)相對而言市場飽和程度較低；另一部分是通過不斷的對教研產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)行迭代升級，越來越多的其他城區(qū)家長開始走進(jìn)高思進(jìn)行學(xué)習(xí)；促使運營人員不斷的面對壓力進(jìn)行運營上的自我更新。

　　此外，我們一直在思考，產(chǎn)品是否適合更多區(qū)域的學(xué)生？第二，預(yù)計三年到2018年開20家分校，每年預(yù)計開7-8家，分校選址、租金都不是問題，問題是招不到學(xué)生怎么辦？

　　當(dāng)時定下了運營中的一個營銷策略，我們要打廣告。其實高思從來沒有打過廣告，不知道去哪里打廣告，廣告成本是多少，輻射目標(biāo)人群有多少，廣告可以追蹤結(jié)果嗎？結(jié)論是我們沒有信心對廣告的落地效應(yīng)做追蹤，所以最終的研討方案是靠口碑傳播，把原預(yù)計用來做營銷的成本全部放在口碑傳播上，做成優(yōu)惠給到高思的老生和即將體驗上新課的高思學(xué)員。

　　當(dāng)時寒假開新校區(qū)，所有的課都是0元7次課，這不是非常巨大的成本。

　　0元班的宣傳手段非常簡單，我們所有的工作人員發(fā)一張宣傳圖 “高思某某地點開一個新校區(qū)，寒假課程全部0元”，一起發(fā)朋友圈。當(dāng)時，高思在北京的學(xué)生已經(jīng)突破了3萬人，這些學(xué)生都跟高思的工作人員有直接關(guān)聯(lián)，學(xué)生足夠信賴我們的產(chǎn)品，就會把這個信息分享給他的身邊人。宣傳的效果得到了很好的外化

　　0元班是怎樣發(fā)起和運營的，產(chǎn)生了怎樣效果？0元班招生一般發(fā)生在暑假或寒假，0元班模式能夠大量促進(jìn)招生在短期的提升。

　　比如，在廣渠門分校，建了一個廣渠門新開校的群，迅速引流到什么程度呢，基本上信息發(fā)出去， 500人爆滿也就是一天的時間。但我們不會做二群、三群、四群，因為人的精力有限，當(dāng)時社群運營高思沒怎么做過。如果不能在這個群里1對1解決家長的問題，給家長講明白什么是0元班，0元班和收費班的區(qū)別等等，做新的社群，每個群一旦產(chǎn)生一個矛盾點，對口碑就會產(chǎn)生極大的傷害。

　　一個校區(qū)僅做一個群，群的存活期基本是寒假這段時間，開課就做班級群，全都分類到各個老師的班級去。

　　社群最關(guān)鍵的動作就是日常引流家長，通過一張圖告訴家長幾月幾號校區(qū)開業(yè)，開業(yè)可以報班，當(dāng)時還是前臺報班，不是像現(xiàn)在用APP報班。一般從發(fā)布開放報班的消息，到開放第一批班，一個星期可就滿班，再放一批班，這些班依然會全部滿掉。比如10間教室，總計寒假能招4000人次的話，兩周時間會收到這4000人次。

　　0元班的結(jié)果是你能夠得到看得見、摸得著的4000人，但也出現(xiàn)了問題：

　　學(xué)生在這里，上課了之后，假設(shè)在一個班里面有三個孩子，小A在隔壁機構(gòu)學(xué)了半年，小B是高思的老學(xué)員，在高思學(xué)了一年。小C從來沒有報過任何的班，老師講起來的難度有多大？

　　學(xué)生以及家長聽課的體驗不好，是0元班非常致命的問題。此外，因為是免費報名的，0元班會吸引很在意優(yōu)惠的家長。

　　有的家長報長線班，從寒假轉(zhuǎn)到春季，有一小波家長無論老師教的多么好，報的是三科或者兩科，升班的時候只升一科。還有一小波家長找各種理由說不續(xù)保。當(dāng)然60%多的家長是正常的續(xù)費，但前面提到的這些問題，如果不做0元班是不會感覺到的，正常報班不會有這種難度。

　　0元班會吸引一部分奔著優(yōu)惠來的家長，但后期他們并沒有續(xù)費需求，這是目前0元班還無法解決的問題。

　　同時，0元班會造成教學(xué)進(jìn)度參差不齊，并且會大量把周邊的學(xué)生收進(jìn)來之后的招生問題，這很難找到一個很快的方式，我們的課只能正常講，我們要把這個差距補上來，讓成績中等一些的學(xué)生兩三個月至少跟上我們的進(jìn)度，或者至少聽懂，要怎么辦？只能在線上。

　　收費的社群模式

　　線上現(xiàn)在一直在用的社群運營。社群運營把程度不同的學(xué)生放在一起，也會帶新生進(jìn)來。根據(jù)校區(qū)特色，每個校區(qū)周邊的家長都不太一樣，這一定是差異化的?？赡軘?shù)學(xué)老師每天出10道題，有3道是較難的，有4道是中等的，有3道是極簡單的。語文和英語也有一些類似的操作，老師也是有“手段”的，在班上跟你的孩子說回去做題并得積分，好的學(xué)生可以通過這個群獲得額外的增長，普通學(xué)生可以在這個過程中填補上來，跟課內(nèi)可就沒有什么大的問題。

　　微信群里講課，可能并不值得分享。大家有沒有發(fā)現(xiàn)講課的群有一部分做著做著就死了，沒有人配合你，為什么？很簡單的一點，學(xué)生都是很被動的，他當(dāng)然不愿意做題，如果是家長的話，家長的關(guān)注度不可能準(zhǔn)時準(zhǔn)點看這個群，你的群的存在感只是在每天的那個時間點，有沒有其他的作用。

　　因此，我開始擴充社群的內(nèi)容，把它變?yōu)楸镜鼗Y訊庫。比如，東城的群，我是非常了解東城的小孩相關(guān)的初中整體情況，有任何動作，我會第一時間提醒到大家。升學(xué)的資訊可能對于家長就非常珍貴了，家長會特別關(guān)注，不會屏蔽群消息。

　　除了正常講題和有用的升學(xué)信息，也許即時東西，還有用戶黏性。讓家長放松下來，首先要讓自己放松下來，聊一下今天中午吃什么，家長完全不需要群管理人員費心找話題，我們最開始的時候已經(jīng)搭建好了氛圍，只需要把家長的工作做好，形成一個1對1的“幫帶”，新進(jìn)的家長介紹大家認(rèn)識一下，拋出某一個話題，沒有話題的時候再去找話題引導(dǎo)家長，組織一些群，學(xué)習(xí)規(guī)劃家長會，就會變成一個小的事件流動起來。

　　社群最開始要有群規(guī)，群主說話是要有權(quán)威性。群主不是服務(wù)員，校長在這里也不是服務(wù)員，要樹立一定的權(quán)威和話語權(quán)。沒有生拉硬拽、氛圍好的群，在發(fā)布其他消息時，只要是有用的消息會形成非常好效果。比如我需要80個名額的家長會，很多機構(gòu)做免費的家長會，但是我會做收費的家長群。有用的東西但是免費給你，你還猶豫一下，或者順手點一下，因此，我要用最簡單的方式篩選，如果繳費了哪怕10塊錢，都需要家長要下一下決心。

　　收費，最終的結(jié)果是什么？家長曬美食、早飯，看不到時間，因為他們一條一條刷，圖中是上一波中考的群，目前已收到80位家長報名，群打卡活動結(jié)束，排不下的給大家退款，這就是一個真實的群的運營。通過這種群的運營實際產(chǎn)生的結(jié)果：第一，穩(wěn)固當(dāng)時0元班招上來的參差不齊的學(xué)生，拉到相應(yīng)比較好的水平；老生也得到了極大的保證。

　　剛剛結(jié)束的寒假升班，過去會有一些少量的名額給新生，有大批的新生家長到前臺會說我就報某某老師的課，因為他在其他群里聽這位講語文課——這就是社群轉(zhuǎn)化的作用。目前為止高思依然沒有在其他的渠道打廣告，我們的增長，無論是什么樣的環(huán)境下，至少每年的目標(biāo)都是超額增長的。

　　2015年高思首創(chuàng)的0元班模式和針對城區(qū)乃至片區(qū)不同情況的社群模式，兩種模式發(fā)揮出巨大的杠桿效應(yīng)，為招生帶來非常大的促進(jìn)作用。