“警惕中小學(xué)過度信息化”《人民日?qǐng)?bào)》透露出什么信號(hào)？

       多知網(wǎng)11月26日消息，昨天《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)文，稱基礎(chǔ)教育應(yīng)警惕過度信息化，信息技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)該限定在輔助、支持、保障提升層面，而不是“引領(lǐng)”。

       文章認(rèn)為：一，相比傳統(tǒng)教學(xué)，信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式很大程度上都是預(yù)設(shè)的程序和內(nèi)容，使教學(xué)過程中本應(yīng)具備的靈活性、生成性因素很難體現(xiàn)出來。

       二，信息化優(yōu)勢(shì)在于1是獲取的便利和快捷，包括知識(shí)、信息、朋友，2是表現(xiàn)形式的多樣化和趣味化。但它既無法取代面對(duì)面教學(xué)時(shí)的生動(dòng)性和互動(dòng)性，也難以超越傳統(tǒng)課堂的“教學(xué)相長(zhǎng)”、“即時(shí)感知問題”等功效。對(duì)于孩子來講，想象力比知識(shí)更重要，如果單純依賴信息化很難培養(yǎng)孩子的想象力。

       三，“過度信息化”還表現(xiàn)在，不少學(xué)校只重視硬件投入，輕視內(nèi)容建設(shè)，采購(gòu)的硬件很先進(jìn)，花費(fèi)不菲，但只有少部分功能得到利用，后期內(nèi)容建設(shè)滯后。

       另外，文中承認(rèn)目前高等教育已廣泛采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，公開課（即MOOC）在知識(shí)傳播方面也起到了積極的作用，但這些方法，并不適合基礎(chǔ)教育。

       近幾年，基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展確實(shí)突飛猛進(jìn)——據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，到2011年我國(guó)幾乎所有中小學(xué)都建立了校園網(wǎng)，全國(guó)教育信息化投入達(dá)到了上千億元，城鎮(zhèn)學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)“校校通”。

       除了積極的各地中小學(xué)，另一端還有成千上萬家提供基礎(chǔ)教育信息化服務(wù)的公司，他們并不完全依靠市場(chǎng)化運(yùn)作，而是通過和中小學(xué)合作，獲得師生資源，如提供教學(xué)資源平臺(tái)的一起作業(yè)網(wǎng)、梯子網(wǎng)等。

       最近押寶在線教育的科大訊飛也和人民教育出版社、牛津等出版機(jī)構(gòu)合作，將中小學(xué)課堂作為第一戰(zhàn)場(chǎng)，主攻模擬學(xué)習(xí)考試和學(xué)習(xí)系統(tǒng)市場(chǎng)。

       中興等公司已提前下手，投入10億元和黃岡中學(xué)打造“教育谷”；萬方也推出中小學(xué)數(shù)字圖書館；甚至安全廠商卡巴斯基都來基礎(chǔ)教育市湊熱鬧，最近推了“中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息安全大禮包”。

       不久前中共中央通過全面深化改革的決定，其中就包括一條“利用信息化手段苦熬大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”。國(guó)內(nèi)MOOC風(fēng)生水起，清華北大等已斥重金入局，《人民日?qǐng)?bào)》即發(fā)文警惕基礎(chǔ)教育過度信息化，看來基于校企合作模式的在線K12市場(chǎng)，還是不會(huì)那么好做啊。（多知網(wǎng) Andy）